Grupa I

GRUPA  I -  3   latki

 

Nauczyciele:

 

mgr Katarzyna Wrzaszczak

mgr Ewa Bednarz

mgr Krystyna Marczyńska

 

Godziny   pracy   oddziału:

 

Poniedziałek:  07.30 – 15.20

Wtorek:           07.30 – 15.20

Środa:             07.30 – 15.20

Czwartek:        07.30 – 15.20

Piątek:             07.45 – 15.15

 

Przed rozpoczęciem i po zakończeniu pracy oddziału
dzieci przebywają w grupie II.

 

 

ZAMIERZENIA   WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNE

 

Drodzy Rodzice, poniżej znajdziecie propozycje zabaw, które możecie realizować według własnego pomysłu i dostępnych w domu materiałów. Są to zabawy zgodne
z tematyką zajęć, która byłaby realizowana w przedszkolu, jak również propozycje zabaw, które wypełnią dzieciom czas wolny oraz zachęcą  do twórczego
i kreatywnego działania.

Zachęcamy do regularnego odwiedzania naszej strony i życzymy udanej zabawy.

 


PROPOZYCJE ZABAW DO REALIZACJI W DOMU DLA DZIECI 3-4 LETNICH
06.07.2020 – 10.07.2020
 
1. „Jestem samodzielna / samodzielny” – codzienne ćwiczenia w wykonywaniu cennych umiejętności np. ubieranie skarpetek, zapinanie guzików, składanie ubrań…
 
2. „Pomagam mamie i tacie” – angażowanie dziecka w codzienne czynności wykonywane w domu np. wspólne przygotowywanie posiłków, sprzątanie zabawek…
 
 
3. „Myję ręce” – zwracanie uwagi na systematyczne i codzienne mycie rąk.
 
4. „Ruch to zdrowie” –  codzienna gimnastyka poranna.
Każdy dzień zaczynamy od gimnastyki: przysiadów, skłonów, podskoków… lub zabawy dostępnej na stronie YouTube Ćwicz z Lulisią i Lulitulisiami.
 
5. „Wakacje” – słuchanie i rozmowa  na temat wiersza  wiersza A. Widzowskiej. 
 
Kiedy nam buzie ogrzewa lato, 
czas na przygody z mamą i tatą. 
Czekają góry, pachnące łąki, 
morze i plaża, konie, biedronki!
Gdy my będziemy się pluskać w rzekach,
 przedszkole na nas grzecznie poczeka, 
odpoczną w ciszy lalki, zabawki,
dwie karuzele, miś i huśtawki.
Chętnie wrócimy do naszej pani
 z wakacyjnymi opowieściami
 o sarnach w lesie, o rybkach w morzu 
i ptasich gniazdkach ukrytych w zbożu.
Będziemy liczyć białe muszelki, 
poznamy nowe, ważne literki, 
a ten, kto butów sam nie sznuruje,
w mig się nauczy! Ja już sznuruję! 
 
Rozmowa kierowana na podstawie wiersza: 
Co robili Ada i Olek z rodzicami w górach? 
Co robili Ada i Olek z rodzicami nad morzem? 
Dokąd możemy pojechać na wakacje? 
Co się będzie działo w przedszkolu, kiedy my wyjedziemy na wakacje? 
Czego możemy się nauczyć w czasie wakacji? 
 
 
6. „Ruszamy na wakacje” – osłuchanie z piosenką „Maszynista Zuch”; swobodna ekspresja ruchowa przy piosence ( źródło: YouTube)
 
Mknie po torach pociąg: „u, u, u!.
Pasażerów wiezie chyba stu,
Każdy z nich dojedzie tam, gdzie chce.
Nagle maszynista woła: „nie!”.
Coś tam stuka w górze: „stuk, stuk, stuk”,
Coś tam puka w dole:” puk, puk, puk”.
Maszynista to jest wielki zuch-
Znowu cały pociąg wprawił w ruch.
 
Rozmowa na podstawie piosenki:
– Kim jest konduktor?
-Gdzie pracuje konduktor?
-W jakie miejsca można jechać pociągiem?
-Jak trzeba zachować się w pociągu?
 
7. „Konduktorze, konduktorze…” – nauka wakacyjnej wyliczanki.
 
Konduktorze, konduktorze, czy zabierzesz nas nad morze?
Bardzo chętnie raz i dwa, ale zróbcie to co ja.
Konduktorze, konduktorze, każdy jechać z tobą może?
Pokaż bilet, raz, dwa, trzy. Na wakacje jedziesz ty!
 
 
8. „Boogie woogie” – zabawa ruchowa, orientacyjna (źródło: YouTube, link: Boogie Woogie).
 
 
9. Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy
 
Język przyjechał na wakacje nad morze. Bardzo się zdziwił, gdyż po raz pierwszy
w życiu je zobaczył (wysuwanie warg do przodu: oooo). Nie spodziewał się, że jest takie duże (wysuwanie języka do góry, w stronę nosa, a potem do dołu, w stronę brody) 
i takie szerokie (przesuwanie języka od jednego do drugiego kącika ust). Wskoczył do wody i przeskakiwał przez fale (przesuwanie języka od górnych do dolnych zębów). Zobaczył wśród nich pływające rybki (wysuwanie warg mocno do przodu). Potem rozłożył sobie kocyk (wędrowanie językiem po podniebieniu od górnych zębów w stronę gardła) i leżał nieruchomo (kładzenie języka na dole jamy ustnej, czubek i boki języka dotykają dolnych zębów). Później poszedł grać w siatkówkę plażową (dotykanie czubkiem języka w różnych miejscach od podniebienia).
 
 
10. „Rożki lodowe” – wykonanie pracy plastycznej.
Rysujemy na kartce lodowy rożek, który dziecko wycina i przykleja na kartce z papieru. 
Następnie dziecko maluje lub stempluje farbami waciki kosmetyczne, które jako „kolorowe kulki lodów” przykleja do rożka. Na koniec dekoruje je polewą, rysując na wierzchu kolorowe linie mazakiem lub klejem z brokatem.

 

PROPOZYCJE ZABAW DO REALIZACJI W DOMU DLA DZIECI 3-4 LETNICH
22.06.2020 – 03.07.2020
 
Przez cały czas angażujemy dzieci w wykonywanie różnych czynności np. przygotowywanie posiłków, sprzątanie, czynności samoobsługowe. Pamiętamy
o zachowaniu higieny 
i konieczności częstego oraz prawidłowego mycia rąk
(Myj ręce z liskiem, źródło: YouTube / Śpiewające Brzdące).
Każdy dzień zaczynamy od gimnastyki: przysiadów, skłonów, podskoków… lub zabaw 
z wykorzystaniem piosenek dostępnych na stronie YouTube:
 
 
 
 
 
Prezentowane propozycje działań powinny być rozplanowane w ciągu tygodnia
w zależności od możliwości dziecka.
 
 
 
1. „Lato wreszcie!” – wysłuchanie i rozmowa na temat wiersza U. Kozłowskiej. 
 
Już walizki w bagażniku, 
Torba, plecak, pięć koszyków… 
Czy na pewno wszystko mamy?! 
Bo za chwilę wyjeżdżamy! 
Tata już przy kierownicy, 
Denerwuje się i krzyczy. 
Szkoda przecież każdej chwili! 
– Jedźmy w końcu, moi mili! 
Lato, lato wreszcie, 
Nie będziemy siedzieć w mieście! 
Wszyscy więc wsiadają prędko: 
Dziadek Władek z wielką wędką, 
Babcia z kotem, pies nasz, Ciapek, 
Mama (niosąc stos kanapek), 
Moja siostra z parasolką 
I braciszek z deskorolką, 
Potem ja z piłkami dwiema… 
Lecz już dla mnie miejsca nie ma! 
Lato, lato wreszcie, 
Czy będziemy siedzieć w mieście? 
Tata mówi: – Nie ma strachu, 
Jeszcze miejsce jest na dachu. 
Więc mi trochę zrzedła minka: 
– Ja… na dachu? Ja… dziewczynka? 
Tata tylko kręci głową: 
– Co za pomysł, daję słowo?! 
Oj, córeczko moja mała, 
Coś ty sobie ubzdurała?! 
Lato, lato wreszcie, 
Nie będziemy siedzieć w mieście! 
Już na dachu stos bagaży, 
A ja uśmiech mam na twarzy. 
Siedzę sobie obok mamy, 
No i wreszcie wyjeżdżamy! 
Słońce nam wskazuje drogę 
– Już doczekać się nie mogę! 
Wiem, że w dali na nas czeka 
Las szumiący, łąka, rzeka… 
Lato, lato wreszcie, 
Nie będziemy siedzieć w mieście! 
 
Pytania: 
Kto opowiada nam o swoim wyjeździe? 
Jakie bagaże mieli ze sobą bohaterowie? 
Do jakiego pojazdu wsiadali? 
Czy dla wszystkich wystarczyło miejsca? 
Jaka była pora roku? 
 
 
2. „Na wakacje” – zabawa ruchowa. 
Podczas zabawy dziecko naśladuje różne pojazdy: jadzie samochodem, pociągiem, leci samolotem, płynie statkiem.
 
 
3. „Letnie marzenia” – rozmowa kierowana na temat marzeń realnych i tych mało rzeczywistych. 
Zaczynamy rozmowę, opowiadając o swoim marzeniu z dzieciństwa np.: 
Jak byłam małym dzieckiem, miałam około 4–5 lat, często marzyłam. Jednym z takich marzeń była podróż na bezludną wyspę, aby zobaczyć prawdziwą plażę, morze i poczuć gorące słońce. Marzyłam, żeby na wyspie przywitały mnie różne zwierzęta mówiące ludzkim głosem, które byłyby bardzo miłe i gościnne, które traktowałyby mnie jak królową. Pragnęłam, aby przygotowały dla mnie wykwintne przyjęcie, następnie oprowadziły po wyspie, pokazując swoje skarby. Chciałam, żeby wszystko było takie piękne, jakby z bajki i żeby wszyscy byli dla siebie bardzo mili. Chciałam na tej wyspie poczuć się wyjątkowo – to było moje największe letnie marzenie. 
 
Następnie pytamy dziecko: 
Co to jest marzenie? 
Jakie są Twoje letnie marzenia?
 
 
4. „Lato na dywanie” – osłuchanie z piosenką; swobodna ekspresja ruchowa przy piosence.
 
Lato na dywanie (źródło: YouTube)
 
Wysłało po nas lato swój dywan latający.
Buchnęło ciepłym wiatrem, ogrzało buzię słońcem.
Drzewami zaszumiało, ptakami zaśpiewało
I nasze ukochane wakacje zawołało.
 
Lato,lato,lato,lato baw się z nami.
Lato,lato,lato,bądźmy kolegami.
Lato, lato, lato, lato z przygodami.
Obiecaj, że zawsze zostaniesz już z nami.
 
Będziemy w morzu pływać i w piłkę grać na plaży.
Piosenki razem śpiewać i razem w nocy marzyć.
I co dzień na dywanie będziemy razem latać.
Do wszystkich najpiękniejszych zakątków tego świata.
 
Lato,lato,lato,lato baw się z nami.
Lato,lato,lato,bądźmy kolegami.
Lato, lato, lato, lato z przygodami.
Obiecaj, że zawsze zostaniesz już z nami.
 
 
5. „Pakujemy plecaki” – zabawa dydaktyczna, dokonanie wyboru rzeczy do spakowania w zależności od celu podróży, wyodrębnianie podstawowego zestawu najpotrzebniejszych rzeczy w  różnych okolicznościach. 
Rozkładamy na dywanie przedmioty potrzebne na wyjazd w różne miejsca, są to np.: latarka, zapałki, przybory toaletowe, apteczka, dmuchane koło, okulary przeciwsłoneczne, olejek do opalania, mapa, kompas. Prosimy dziecko, aby wybrało przedmioty, które będą potrzebne kolejno: podczas wyjazdu nad morze, w góry, na biwak do lasu. Wybrane rzeczy dziecko pakuje do plecaka, opisując, w jakich okolicznościach mogą być przydatne. Następnie, gdy wszystkie przedmioty znajdą się
z powrotem na dywanie, dziecko wybiera te z nich, które są niezbędne w każdej podróży: przybory toaletowe, apteczka, mapa itp.
 
 
6. „Mapa Polski” – zapoznanie z mapą Polski ze szczególnym uwzględnieniem gór
i morza.
Wspólnie z dzieckiem oglądamy mapę Polski ze zwróceniem uwagi na ukształtowanie terenu, kolory na mapie.
 
 
 
7. „Mapa” – oglądanie map drogowych, rysowanie na kartkach własnych map, posługiwanie się określeniami: prosto, do tyłu, w lewo itp. 
Prezentujemy dziecku różne mapy i atlasy drogowe. Opisujemy sposoby oznaczania dróg (linie białe, żółte, czerwone), rzek (linie niebieskie), granic (linie przerywane) itp. Następnie dziecko podchodzi do rozłożonej na podłodze mapy i wykonuje polecenia, wodzi palcem w podanych kierunkach: jedź prosto, skręć w lewo, jedź do tyłu, skręć
w prawo. Jeśli dziecko ma kłopoty z określaniem kierunku w prawo i w lewo, można założyć mu na nadgarstki kolorowe frotki. Po zakończeniu „podróży” informujemy dziecko, dokąd dojechało. Następnie zachęcamy je do narysowania własnej mapy. 
 
 
8. „Wyruszam z domu” – zabawa dydaktyczna, przypomnienie informacji o adresie (państwo, miasto, ulica). 
 
Korzystając z tekstu opowiadania S. Szuchowej „Przygoda z małpką”, tworzymy przystosowaną do potrzeb dziecka jego skróconą wersję.
 
Przygoda z małpką – opowiadanie (źródło: przedszkolaczek.eu)
 
 Po zapoznaniu dziecka z treścią opowiadania prowadzimy rozmowę, zadając przykładowe pytania:
Jak rodzice wołali na chłopca? 
Czy Duduś wiedział, jak się nazywa? 
Co trzeba zrobić, gdy się zgubimy? 
Czy znasz swoje imię i nazwisko, kraj, miasto i ulicę zamieszkania? 
 
 
9. „Przykazania wakacyjne” – rozmowa o przestrzeganiu zasad bezpieczeństwa latem (kąpiel w dozwolonych miejscach, nieoddalanie się, zwracanie uwagi na zwierzęta, owady i rośliny trujące). 
 
Prowadzimy z dzieckiem rozmowę: Niedługo wakacje. Większość dzieci z rodzicami wyjedzie w różne miejsca. W tych obcych miejscach mogą się wydarzyć różne wypadki. Jak należy się zachowywać, aby uniknąć zagrożeń? 
 
Dziecko i rodzic wspólnie tworzą „wakacyjne przykazania”: 
1. Nie oddalamy się od rodziców lub opiekunów. 
2. Nie zjadamy nieznanych owoców, grzybów, roślin. 
3. Kąpiemy się tylko w miejscach dozwolonych. 
4. Nie bawimy się przy ulicy, na terenie budowy, wykopalisk. 
5. Uważamy na owady i zwierzęta. 
Na koniec rodzic podsumowuje: Należy bezwzględnie przestrzegać tych zasad, aby cało i zdrowo po wakacjach wrócić do domu, przedszkola.
 
10. „Bezpieczne wakacje” – materiały edukacyjne dostępne na stronie YouTube.
 
 
 
 
 
11. „Jak ziarnka piasku” – badanie dotykiem i porównywanie sypkości piasku, kaszy manny, maku, wypowiedzi na temat doznań, badanie własności fizycznych. 
Ustawiamy w przezroczystych pojemnikach piasek, mak, kaszę mannę. Dziecko przez swobodne manipulowanie, dotykanie, przesypywanie, dmuchanie, ważenie w rękach bada właściwości materiałów sypkich.
Rodzic mówi: W naczyniach mamy tyle samo kaszy, maku i piasku. Co jest najcięższe? 
Co jest najlżejsze? Co do czego służy? Z czego można budować zamki? Jaki piasek jest najlepszy do zabawy?
 
 
12. „Pocztówki” – oglądanie kartek pocztowych, rozmowa kierowana na temat pocztówek (co na nich widać, dlaczego je wysyłamy). 
Wspólnie z dzieckiem oglądamy kartki pocztowe o różnorodnej tematyce. Jeśli mamy różne pocztówki proponujemy, aby je posortować tematycznie, np. zwierzęta, kwiaty, góry, morze, pomniki, zabytki, parki. Następnie dziecko losuje dowolną kartę, ogląda ją dokładnie i wypowiada się na jej temat. Rodzic prowadzi rozmowę na temat wysyłania kartek pocztowych.
 
Propozycje pytań: 
Dlaczego na pocztówkach znajdują się różne obiekty, zwierzęta i inne ciekawostki? Dlaczego kupujemy i wysyłamy kartki pocztowe? 
Do kogo je wysyłamy? 
Co najczęściej piszemy na pocztówkach? 
Kogo pozdrawiamy?
 
 
13. „Pocztówka z wakacji” – tworzenie własnej kompozycji z wykorzystaniem materiałów dostępnych w domu.
 
Propozycja wykonania pracy z wykorzystaniem materiału przyrodniczego
Przygotowujemy okazy przyrodnicze (muszelki, piórka, listki, suche kwiaty i trawy, piasek, różnorodne nasiona, np. noski z klonu), kaszę, tacki styropianowe oraz klej. Objaśniamy, co będziemy robić i w jaki sposób: wnętrze tacki styropianowej smarujemy gęstym klejem i przyklejamy według własnego pomysłu kompozycję z traw, liści, muszelek. Całość posypujemy piaskiem, kaszą lub makiem. 
Utworzoną w ten sposób pracę należy odstawić na kilka godzin do całkowitego wyschnięcia.

PROPOZYCJE ZABAW DO REALIZACJI W DOMU DLA DZIECI 3-4 LETNICH
15.06.2020 – 19.06.2020
 
Przez cały czas angażujemy dzieci w wykonywanie różnych czynności np. przygotowywanie posiłków, sprzątanie, czynności samoobsługowe. Pamiętamy
o zachowaniu higieny 
i konieczności częstego oraz prawidłowego mycia rąk
(Piosenka o myciu rąk, źródło: YouTube).
Każdy dzień zaczynamy od gimnastyki: przysiadów, skłonów, podskoków… lub zabaw 
z wykorzystaniem piosenek dostępnych na stronie YouTube:
 
 
 
 
„Czytamy bajeczki z naszej biblioteczki”

Codziennie czytamy dziecku wybrane przez nie bajeczki. W trakcie czytania albo po przeczytaniu zadajemy dzieciom pytania odnośnie bohaterów bajeczki, ich zachowania,
a także prosimy dzieci, aby opisały wskazane przez Was ilustracje.
 
 
Prezentowane propozycje działań powinny być rozplanowane w ciągu tygodnia
w zależności od możliwości dziecka.
 
 
1. „Książka moim przyjacielem” – słuchanie i rozmowa na temat wiersza Doroty Kossakowskiej.
 
Każdy ma przyjaciela, z którym lubi się bawić.
Kiedy przyjaciel jest smutny, nie można go zostawić.
Mój przyjaciel jest ze mną, codziennie o każdej porze.
Gdy potrzebuje pomocy, on mi zawsze pomoże.
Mój przyjaciel to książka, w której są różne przygody.
O misiu, który jadł miodek, o żabce co skacze do wody.
 Jest też księżniczka i rycerz, co walczy dzielnie ze smokiem.
Jest i czarodziej co umie przez rzekę przejść jednym krokiem.
 Z książką nie nudzę się nigdy, z nią jest zawsze ciekawie.
 Ona pomaga w nauce oraz wesołej zabawie.
 
Pytania:
Jaki przyjaciel jest z nami o każdej porze?
Czego możemy dowiedzieć się z książki?
W czym pomaga książka?
 
 
2. „Jak powstaje książka?” – film edukacyjny dostępny na stronie YouTube; poznanie etapów powstawania książki.
 

3. „Książeczki z naszej półeczki”
– zabawa matematyczna, klasyfikowanie
i przeliczanie książek.
 
Rozkładamy na stole różne książki i prosimy dziecko, żeby posegregowało książki 
z domowej biblioteczki ze względu na podaną przez nas cechę np.:
- książki z bajkami i wierszami lub komiksami,
 - książki małe i duże,
- książki cienkie, grube. 
Następnie dziecko przelicza wszystkie rodzaje książek i określa, których jest najwięcej.
Możemy także poprosić dziecko, aby ułożyło książki od najmniejszej do największej, od najcieńszej do najgrubszej.
 
 
4. ,, Książki’’ – ćwiczenia logopedyczne. 
Dzieci wykonują następujące ćwiczenia:
- Przekładanie kartek w książce – przesuwanie czubka języka od jednego kącika ust do drugiego – od prawej do lewej strony.
- Otwieranie i zamykanie książki – dziecko otwiera szeroko usta i następnie je  zamyka.
- Huśtamy książkę – dziecko leży na plecach, kładzie książkę na klatce piersiowej.     Podczas wdechu książka wyraźnie unosi się do góry, podczas wydechu opada (dziecko wciąga powietrze nosem, wypuszcza powietrze ustami). 

5. „Szanujemy książki”
– słuchanie i rozmowa na temat wiersza J. Kuszcza „Skarga książki”.
Jestem książką z dużej szafy.
Wszyscy mówią, żem ciekawa,
Więc mnie ciągle ktoś pożycza,
lecz nie cieszy mnie ta sława.
Miałam papier bielusieńki,
ślady na nim Florka ręki.
Pozaginał Jaś mi rogi,
Julek na mnie kładł pierogi.
Krzyś ze swym zwyczajem zgodnie,
trzymał mnie aż trzy tygodnie.
Narysował na okładce
Staś diabełka,
małpkę w klatce.
Anka, Władka siostra mała,
ta mi kartki dwie wyrwała.
Cóż mi z tego, żem ciekawa,
dłużej żyć tak nie potrafię.
Nie będziecie mnie szanować,
to się na klucz zamknę w szafie.
 
Pytania:
Jak dzieci traktowały książeczkę? 
Czy dbały o nią?
 Jak książeczka się z tym czuła? 
A czy Ty szanujesz swoje książeczki?
 
 
6. „Jak powinniśmy dbać o książki?” – wspólne tworzenie zasad.
Wspólnie z dzieckiem tworzymy  zasady właściwego obchodzenia się z książką.  
Następnie możemy te zasady utrwalić oglądając film edukacyjny dostępny na stronie YouTube „Zasady korzystania z książek”.
 
 
7. „Kolorowa książka” – osłuchanie z piosenką; swobodna ekspresja ruchowa przy piosence.

Kolorowa książka (źródło: YouTube)
 
Kolorowa książka,
książka ulubiona,
obrazkami, literkami
chce przemówić do nas.
Bajki stare, bajki nowe
 są w tej książce kolorowej.
 Bajki stare, bajki nowe
 są  w tej książce kolorowej.
W kolorowej książce
bajki są ukryte.,
ja nie umiem ich przeczytać,
jeszcze nie znam liter.
Bajki stare, bajki nowe…
Kolorową książkę
czytać się nauczę
i otworzę bramę bajek
kolorowym kluczem.
 
8. “Jaka to bajka?” – rozwiązywanie zagadek.
Dziecko ma za zadanie odgadnąć o jaką bajkę chodzi na podstawie poniższych fragmentów.
 
Kopciuszek
„Pewnego  dnia  w  pałacu  królewskim  miał  odbyć  się  bal,  na  którym  młody  książę  miał  mieć sposobność  do  poznania  kandydatki  na  żonę.  Złe  siostry  oczywiście  wybierały  się  na  zabawę,  mając  nadzieję,  że  któraś  z  nich  oczaruje  bogatego  panicza.  Macocha  pozwoliła dziewczynce  pójść,  lecz  dopiero,  gdy  ta  oddzieli  wszystkie  ziarnka  maku  od  ziaren  soczewicy  zmieszanych  w  jednym  naczyniu.  Gdy  dziewczyna  uporała  się  z  zadaniem  dzięki  pomocy  ptaków,  okazało  się,  że  na  przeszkodzie  wybrania  się  na  bal  stanął  jeszcze  bark  odpowiedniego  stroju.  Ten  problem  rozwiązała  wróżka  –  jej  matka  chrzestna,  która  nie  tylko obdarowała  ją  przepiękną  suknią,  ale  i  karocą  wyczarowaną
z  dyni.  Jednak  dziewczynka musiał wrócić przed północą, kiedy to miał prysnąć czar zaklęć.” 
 
Czerwony Kapturek
„Pewnego  dnia  mama  zaopatrzyła  córkę  w  koszyk  pełen  smakołyków  i  wysłała  do  chatki babci,  która  akurat  leżała  chora.  Dziewczynka  wędrowała  przez  las,  który  musiała  pokonać,  by  znaleźć  się  w  domu  babci,  gdy  spotkała  wilka.  Zwierz  wypytał  nieświadomą  zagrożenia  dziewczynkę  o  to  dokąd  idzie  i  jak  tam  dotrzeć.  Aby  zyskać  na  czasie,  zwrócił  jej uwagę  na  polankę  pokrytą  kwiatami.  Dziewczynka  pomyślała,  że  skoro  ma  jeszcze  dużo czasu, może nazbierać bukiecik kwiatów dla babci. W  tym  czasie  wilk  udał  się  do  chatki  staruszki  i  udając,  że  jest  wnuczką  chorej,  wszedł  do środka i zjadł babcię, po czym położył się do łóżka
i czekał na  przybycie dziewczynki.”
 
Kubuś Puchatek
„Uroczy  miś  i  najbliższy  przyjaciel  Krzysia,  mieszkał  w  małej  drewnianej  chatce  w  Stumilowym  Lesie.  Pewnego  dnia  idąc  leśną  ścieżką  miś  usłyszał  bzyczenie  pszczół.  Od  razu  skojarzył  pszczoły  z  pysznym  miodkiem  i  postanowił  za  wszelką  cenę  go  zdobyć.  Z  trudem wdrapał  się  na  drzewo.  Już  prawie  sięgnął  łapką  po  miodek,  był  jednak  zbyt  ciężki  i  licha gałązka,  na  której  stał  złamała  się.  Na  szczęście  u  stóp  drzewa  rosły  bujne  zielone  krzaki, które  zamortyzowały  upadek  i  misiowi  nic  się  nie  stało.  Zrezygnowany  postanowił  zwrócić się
o  pomoc  do  Krzysia.  Poprosił  przyjaciela  o  pożyczenie  dużego  niebieskiego  balonika. Chłopczyk zgodził się i razem udali się pod drzewo.” 
 
Kot w butach
„Dawno  temu  żył  sobie  pewien  młynarz.  Był  bardzo  bogaty  i  miał  trzech  synów  między których  postanowił  podzielić  swój  majątek.  Gdy  zmarł,  jego  dwaj  starsi  synowie  podzielili między  siebie  pokaźny  dobytek.  Jeden  otrzymał  łąkę,  młyn
i  pole,  a  drugi  skrzynie  wypełnione  po  brzegi  złotem  i  drogocennymi  futrami.  Najmłodszemu  zaś  Jaśkowi  przypadł  w udziale tylko kot. Jak  się  okazało  kot  ten  był  jednak  niezwykły  o  czym  wszyscy  się  później  przekonali.  Przemówił  on  do  Jaśka  ludzkim  głosem  i  poprosił  go,  by  ten  oszczędził  mu  życie,  w  zamian  za  co pomoże  mu  się  wzbogacić.  Zwierzę  kazało  też  Jaśkowi  kupić  na  jarmarku  torbę  myśliwską i buty z podkówkami. Kot włożył buty i ruszył raźno na polowanie.”
 
 
9. „Spacer z książką na głowie” – zabawa ruchowa.
Dziecko bierze wybraną książkę (nie może być zbyt mała lub zbyt ciężka), kładzie ją sobie na czubku głowy i stara się utrzymując równowagę przespacerować się z książką po obwodzie koła (ważne jest aby dziecko nie podtrzymywało książki ręką).

10. „Zakładka do książki”
– praca plastyczna.
Wykonanie zakładki do książki z materiałów dostępnych w domu.

 

PROPOZYCJE ZABAW DO REALIZACJI W DOMU DLA DZIECI 3-4 LETNICH
08.06.2020 – 12.06.2020
 
Przez cały czas angażujemy dzieci w wykonywanie różnych czynności np. przygotowywanie posiłków, sprzątanie, czynności samoobsługowe. Pamiętamy
o zachowaniu higieny 
i konieczności częstego oraz prawidłowego mycia rąk
(link: tutaj, źródło: YouTube).
Każdy dzień zaczynamy od gimnastyki: przysiadów, skłonów, podskoków… lub zabaw 
z wykorzystaniem piosenek dostępnych na stronie YouTube:
 
Prawidłowa postawa – ćwiczenia dla dzieci
 
Zwierzęta w ZOO – swobodna ekspresja ruchowa do piosenki
 
 
Prezentowane propozycje działań powinny być rozplanowane w ciągu tygodnia
w zależności od możliwości dziecka.
 
1. „Co mamy w domowej biblioteczce?”- wspólne oglądanie książeczek, albumów, wyszukiwanie zwierząt egzotycznych. 
 
 
2. „Mieszkańcy egzotycznego lasu” – słuchanie wierszy Z.Staneckiej, poszerzanie wiedzy dziecka o ciekawostki dotyczące dżungli i jej mieszkańców.
 
Papuga
Papuga ma piękny ogon i z ludźmi rozmawiać umie,
Choć gdy ją zapytasz o drogę, chyba Cię nie zrozumie.
 
Słoń
Szara, bardzo gruba skóra, długa trąba, wielkie uszy – 
Tak wygląda słoń ogromny. Ziemia drży, gdy się poruszy.
 
Krokodyl
Gdy upał panuje, zielony krokodyl
łeb tylko swój groźny wystawia znad wody.
 
Wąż
Wąż nóg nie ma, tylko ciało, którym sunie poprzez trawy.
Jego syku nie zrozumiesz, choćbyś bardzo był ciekawy.
 
Małpa
Małpa skacze, małpa zwisa, żyje w wielkiej małp rodzinie,
W dżungli zna każdy zakątek, nigdy pośród drzew nie zginie.
 
Tygrys
Tygrys groźny, tygrys dziki, futro całe w paski ma,
W paski ogon w paski łapy i na nosie paski dwa.
 
Pytania:
O jaki zwierzętach była mowa w wierszach?
Czy papuga umie rozmawiać z ludźmi?
Co wystawia z nad wody krokodyl?
Czy wąż ma nogi?
Jakie dźwięki wydaje wąż?
Jak się porusza małpa?
Jak wygląda słoń?
Co tygrys ma na futrze?
 
 
3. „Zwierzęta safari” – bajka edukacyjna (źródło: YouTube); rozpoznawanie zwierząt po kształtach i dźwiękach, które wydają.
 
 
 
4. „Zagadkowo” – rozwiązywanie zagadek słownych.
 
 
Zwierzęta – obrazki do wykorzystania  w zagadkach (źródło: Sówkowe Zacisze).
 
 
5. „Zgadnij, co to za zwierzę” –  zabawa naśladowcza w formie zagadek.
Zachęcamy dziecko, by pokazało ruchem wybrane zwierzęta egzotyczne, nie podając ich nazw. Domownicy uważnie przyglądają się prezentacjom i odgadują nazwy zwierząt.
 
 
6. „Wycieczka do ZOO” – wysłuchanie i rozmowa na temat opowiadania.
 
Był piękny dzień. Tata postanowił zabrać Anię na wycieczkę do zoo. Dziewczynka bardzo się ucieszyła. Pierwsze zwierzę, jakie zobaczyła Ania to lew. Miał on długą grzywę i wygrzewał się na słońcu. Tatuś powiedział Ani, że jest to król wszystkich zwierząt. 
Poszli dalej. Nagle Ania krzyknęła: 
- O! Popatrz, jaki śliczny konik! 
- To zebra- rzekł tatuś. 
Ma na sobie czarno-białe pasy. Następnym zwierzęciem był słoń. Ania jeszcze nigdy nie widziała takiego ogromnego słonia. Nagle Ania zauważyła, iż przy następnej klatce zgromadziło się bardzo dużo dzieci, które cały czas się śmiały. Była bardzo ciekawa, co tam się znajduje. Podeszła bliżej i zobaczyła małpkę, która naśladowała dzieci i stroiła śmieszne miny. To zwierzątko podobało się Ani najbardziej. Nagle Ania usłyszała plusk wody. Odwróciła się i zobaczyła 4 długie nogi. To żyrafa piła wodę. Miała bardzo długą szyję i bardzo dużo brązowych plamek na ciele. Na wycieczce Ania spotkała jeszcze krokodyla, który miał wielkie kły i niedźwiedzia wygrzewającego się na słońcu. Zrobiło się już późno i Tatuś z Anią musieli wracać do domu. Ani bardzo się podobała ta wycieczka i była bardzo szczęśliwa.
 
Pytania:
Gdzie tata zabrał Anię na wycieczkę?
Jakie zwierzęta spotkała Ania w ZOO?
Które zwierzę najbardziej spodobało się Ani i dlaczego?
Po wysłuchaniu opowiadania warto chwilę porozmawiać z dzieckiem i wyjaśnić pojęcie „ogród zoologiczny” oraz celowość jego tworzenia. 
 
 
7. „Ciekawostki o zwierzętach” – film edukacyjny dla dzieci (źródło: YouTube).
 
 
 
8. „ZOO” – masażyk wg M. Bogdanowicz do wiersza B. Kołodziejskiego.
Dziecko leży na brzuchu. Rodzic czyta wiersz i wykonuje masaż na plecach dziecka. 
 
Tu w zoo zawsze jest wesoło, (dziecko leży na brzuchu) 
tutaj małpki skaczą w koło, (wykonujemy na jego plecach ruchy naśladujące skoki po okręgu) 
tutaj ciężko chodzą słonie, (naciskamy płaskimi dłońmi) 
biegną zebry niczym konie, (lekko stukamy pięściami) 
żółwie wolno ścieżką człapią, (powoli, lekko przykładamy płaskie dłonie) 
w wodzie złote rybki chlapią. (muskamy raz wierzchem, raz wewnętrzną stroną dłoni) Szop pracz, takie czyste zwierzę, 
ciągle sobie coś tam pierze. (pocieramy rękami, naśladując pranie) 
Struś dostojnie w koło chodzi, (powoli kroczymy dwoma palcami) 
spieszyć mu się nie uchodzi. 
A w najdalszej części zoo 
dwa leniwce się gramolą, (wolno posuwamy dłonie od boków ku środkowi) 
wolno wchodząc na dwa drzewa, (posuwamy dłonie od dołu ku górze) 
gdzie się każdy z nich wygrzewa (zatrzymujemy dłonie)
i zapada w sen głęboki…
 
 
9. „Gdzie się podziały zwierzęta?” – zabawa dydaktyczna, określanie położenia przedmiotów w przestrzeni. 
Przed zabawą rozkładamy figurki zwierząt w różnych miejscach: na półce, pod stolikiem, za koszem, pomiędzy misiem i lalką itd. Zadaniem dziecka jest określenie, gdzie znajdują się zwierzęta. Następnie bierzemy w dłonie jedno zwierzątko
i podnosimy je do góry, pytając: Gdzie znajduje się zwierzątko? – dziecko odpowiada: Nad głową. Zabawę można również urozmaicić, prosząc dziecko, aby to ono ułożyło
w różnych miejscach zwierzęta i określiło, gdzie leżą. 
 
 
10. „W krainie zwierząt egzotycznych” – wykonanie pracy plastycznej dowolną techniką (przy użyciu materiałów dostępnych w domu).
 
Propozycja: „Rajstopowy wąż” 
Dajemy dziecku jedną nogawkę rajstopy. Dziecko wypycha ją watą. Na końcu nogawki zawiązujemy supeł, który będzie imitował język węża. Dziecko dokleja oczy i  rajstopowy wąż jest gotowy. Można także pomalować węża mazakami, np. dorysować zygzaki.

 

PROPOZYCJE ZABAW DO REALIZACJI W DOMU DLA DZIECI 3-4 LETNICH
01.06.2020 – 05.06.2020
 
Przez cały czas angażujemy dzieci w wykonywanie różnych czynności np. przygotowywanie posiłków, sprzątanie, czynności samoobsługowe. Pamiętamy
o zachowaniu higieny 
i konieczności częstego oraz prawidłowego mycia rąk (link: tutaj, źródło: YouTube).
Każdy dzień zaczynamy od gimnastyki: przysiadów, skłonów, podskoków… lub zabaw 
z wykorzystaniem piosenek dostępnych na stronie YouTube:
 
 
 
 
Dzień Dziecka!
 
Kochane Przedszkolaki, z okazji Dnia Dziecka 
życzymy Wam samych radosnych chwil,
uśmiechu od ucha do ucha oraz spełnienia marzeń.
 
 
 
Prezentowane propozycje działań powinny być rozplanowane w ciągu tygodnia
w zależności od możliwości dziecka.
 
1. „Razem” – wysłuchanie wiersza M.Strzałkowskiej i rozmowa na jego temat; wypowiedzi dzieci o ich upodobaniach dotyczących zabaw i wykorzystywania wolnego czasu.
 
Jak to miło z kimś się bawić!
Adaś z Tomkiem w piłkę grają-
kopią, łapią i rzucają,
i chwytają, i turlają…
 
Kto zamieszka w pięknym zamku?
Król? Smok? Wróżka Zobaczymy…
To na razie wielki sekret,
sekret Hani i Martyny.
 
Staś i Ela na huśtawce
lecą w kosmos w wyobraźni…
Jak to miło z kimś się bawić!
Jak to dobrze się przyjaźnić!
 
Po wysłuchaniu wiersza dziecko odpowiada na pytania:
Powiedz, w co się bawią dzieci?
Czy lubisz chodzić na plac zabaw?
W co lubisz się bawić?
 
 
2. „Co robimy razem?” – pantomima w parach. 
Dziecko z rodzeństwem lub rodzicem przedstawiają gestami, co najbardziej lubią robić razem. Pozostali domownicy odgadują.
 
 
3. „Do jakiej zabawy przyda się ta zabawka” – rozpoznawanie przedmiotów dotykiem. 
W woreczku znajdują się różne zabawki/przedmioty. Dziecko podchodzi do rodzica
 i wkłada rękę do worka. Dotyka jakiegoś przedmiotu i mówi, co to jest i do jakiej zabawy może się przydać.
 
 
4. „Dzieci z różnych stron świata” – swobodne wypowiedzi z wykorzystaniem materiałów dostępnych na stronie YouTube:
 
 
Wspólnie z dzieckiem oglądamy zdjęcia dzieci z różnych stron świata (film lub piosenka). Dziecko uważnie obserwuje oraz próbuje wskazać podobieństwa i różnice wśród przedstawicieli różnych ras i narodowości (np. kolor skóry, włosów, oczu; sposób ubierania się…). Pytamy dziecko, o czym mogłyby porozmawiać ze sobą dzieci z różnych stron świata, gdyby się spotkały i znały wspólny język lub w co mogłyby się pobawić.
 
 
5. „Jesteśmy dziećmi” – osłuchanie z piosenką, nauka refrenu (link: tutaj, źródło: YouTube).
 
Czy jesteś z Afryki,
Czy też z Ameryki,
Nie jest ważne gdzie mieszkamy,
Bo jesteśmy tacy sami.
 
Jesteśmy dziećmi! Chcemy miłości!
Jesteśmy dziećmi! Chcemy radości!
Chcemy by często tulono nas
I żeby miło płynął nam czas.
 
Czy mówisz po polsku,
Czy też po japońsku,
Wszyscy dobrze rozumiemy,
Czego tak naprawdę chcemy.
 
Jesteśmy dziećmi! Chcemy miłości!
Jesteśmy dziećmi! Chcemy radości!
Chcemy by często tulono nas
I żeby miło płynął nam czas.
 
  
6. „Międzynarodowa przywitanka” – przywitanie w różnych językach. 
Dziecko słucha przywitań w różnych językach. Powtarza usłyszane na nagraniu powitania.
 
 
 
7. „Smakołyki z różnych stron świata” – przygotowanie potraw z różnych zakątków świata . 
Wspólnie z dzieckiem przygotowujemy dania z różnych stron świata np. indyjskiej czy greckiej. Dziecko degustuje gotowe smakołyki i określa ich smak.
 
Przykładowe dania:
 
Indyjskie naleśniki kokosowe z bananami
Składniki: naleśniki (zamiast mleka krowiego można użyć kokosowego), banany, sok 
z cytryny, wiórki kokosowe, odrobina cukru pudru do nadzienia. Banany należy obrać, drobno pokroić, skropić sokiem z cytryny i dołożyć odrobinę cukru pudru i wiórek. Wszystko wymieszać. Naleśniki posmarować nadzieniem i zwinąć w rulon. Przed podaniem  można je krótko zapiec. 
 
Grecki deser 
Składniki: jogurt naturalny, płynny miód, cynamon, migdały. Należy włożyć do miski wszystkie składniki i wymieszać. Przelać deser do miseczek i wstawić do lodówki, by się schłodził. Przed podaniem posypać cynamonem.
 
 
8. „Człowiek” – wysłuchanie wiersza M.Mazan, rozpoznawanie i nazywanie części ciała ludzkiego. 
 
Posłuchajcie, to jest wierszyk całkiem nowy. 
Każdy człowiek rozpoczyna się od głowy. 
To jest włosów sto tysięcy albo więcej. 
Oczy, usta, nos i uszy, szyja, ręce. 
To jest brzuch, taki brzuch, co na nogach stoi dwóch. 
To są stopy i już koniec. Chcecie więcej? 
Posłuchajcie, to jest wierszyk całkiem nowy. 
Każdy człowiek rozpoczyna się od głowy… 
 
Rodzic czyta wiersz, wskazując po kolei na sobie wszystkie części ciała wymienione
w tekście. Przy kolejnej recytacji dziecko wskazuje części ciała na sobie samym.
 
 
9. „Dwaj przyjaciele” – wysłuchanie opowiadania H . Bechlerowej będącego punktem wyjścia do rozmowy o przyjaźni. 
 
Kaczorek Kwak bardzo chciał mieć przyjaciela. – A jaki ma być ten twój przyjaciel? – pyta ciekawie kogucik Filon. – Wierny. To musi być najwierniejszy przyjaciel. – Nie wiem, co to znaczy „wierny”, wytłumacz mi – prosił Filon. – Wierny, to znaczy, że jak mnie napadnie wilk, to przyjaciel mnie obroni. – A jeżeli jego napadnie wilk albo inny zwierz? – To ja go wtedy obronię. Kogucik zamyślił się. – To ja będę twoim przyjacielem, chcesz? – Chcę.
I nie opuścisz mnie nigdy? – Nigdy! A jeżeli znajdę smacznego robaczka 
w wodzie, to ci dam. – A ja gdy znajdę ziarenko w ziemi lepsze od innych, to na pewno będzie dla ciebie. Wzięli się pod skrzydła i wszędzie chodzili razem. Cokolwiek kogucik powiedział, kaczorek mu zaraz przytakiwał: – Tak, tak, tak! – Nigdy się nie rozłączymy? – pytał Filon. – Nigdy! – odpowiadał kaczorek. – Nigdy! – powtarzał kogucik. Jednego ranka, trzymając się pod skrzydełka, opowiadali sobie rożne ciekawe historie. A tu wyrwał się z budy Fik. Zaszczekał, zawarczał i goni przyjaciół, aż biało na drodze od kurzu! Pędził ich drogą, pędził ich łąką, aż nad staw. Kwak pierwszy zobaczył wodę. – Ratujmy się – krzyknął
i chlup! do wody. A kogucik? Kogucik pływać nie umiał. Dopadł go Fik, potarmosił mu skrzydła, nastraszył szczekaniem i wrócił do budy. Kwak już wyszedł z wody i otrzepał pióra. – Ach, kaczorku kochany, przed wilkiem miałeś mnie bronić – skarżył się kogucik. Zawstydził się Kwak. – Tak, tchórz jestem. Ale bo też ten Fik szalał tak, że zupełnie głowę straciłem! Ale na drugi raz będzie inaczej. Na drugi raz Fik wyglądał z budy, patrzył na kury i kurczaki i mruczał zły: – Kwacze to, gdacze, rozumu za grosz nie ma! Przepędzę!
A właśnie Kwak i Filon przechadzali się w wielkiej przyjaźni. Puścił się za nimi Fik. Kurz się wzbił do góry, frunęło do góry kogucie pióro, kaczorek trzepotał skrzydłami i uciekał. Ale na krótkich nóżkach niedaleko uciekł. Kogucik dopadł płotu. – Ratujmy się! – krzyknął i już był na płocie. Z płotu skoczył na dach szopy. Tu Fik go nigdy nie doścignie.
A Kaczorek? Kaczorek nie umiał fruwać na płot. Zapędził go Fik aż w pokrzywy, nastraszył i wrócił zziajany do budy. Kogucik sfrunął z dachu. Kaczorek pokiwał głową. – Przed wilkiem miałeś mnie ratować, 
a tymczasem… – Ach, bo ten Fik takie szalone psisko! Tyle hałasu narobił, aż straciłem głowę! Ale na drugi raz… Na drugi raz może Kwak nie ucieknie do wody, może Kogucik nie frunie na dach. 
 
Po wysłuchaniu opowiadania dziecko z pomocą osoby dorosłej  ocenia zachowanie przyjaciół i próbuje odpowiedzieć na pytanie: Czym jest przyjaźń?
 
 
10. „Portret przyjaciela” – praca plastyczna z wykorzystaniem materiałów dostępnych 
w domu.
Zachęcamy dziecko do swobodnych wypowiedzi opisujących dokładny wygląd najlepszego przyjaciela. Dziecko opisuje postać, zachowując dbałość o szczegóły,
a następnie rysuje lub maluje portret na kartce papieru. W pracy można wykorzystać dodatkowe elementy np. włosy ze sznurków czy papierowych pasków, przyklejone guziki do ubrania …

 

PROPOZYCJE ZABAW DO REALIZACJI W DOMU DLA DZIECI 3-4 LETNICH
25.05.2020 – 29.05.2020
 
Przez cały czas angażujemy dzieci w wykonywanie różnych czynności np. przygotowywanie posiłków, sprzątanie, czynności samoobsługowe. Pamiętamy
o zachowaniu higieny 
i konieczności częstego oraz prawidłowego mycia rąk (link: tutaj , źródło: YouTube, Rossmann). 
Każdy dzień zaczynamy od gimnastyki: przysiadów, skłonów, podskoków… lub zabaw 
z wykorzystaniem piosenek dostępnych na stronie YouTube:
 
Prezentowane propozycje działań powinny być rozplanowane w ciągu tygodnia
w zależności od możliwości dziecka.
 
1. „Jak pomóc mamusi?” – rozmowa kierowana po wysłuchaniu wiersza „Krasnoludki”
Z . Staneckiej.

Krasnoludki po kryjomu
 pomagają mamie w domu. 
To wyniosą worek śmieci, 
to zabawią młodsze dzieci. 
A gdy czasu więcej mają, 
wtedy pranie poskładają 
lub zakupy wniosą w siatkach, 
choć to sprawa jest niełatwa. 
Bo gdy jesteś krasnoludkiem, 
ręce masz bardzo malutkie, 
małą głowę, małe nóżki
mały brzuszek i paluszki. 
Jednak, chociaż taki mały, 
jesteś miły i wytrwały, 
to ważniejsze jest od bródki, 
którą leśne krasnoludki 
bardzo długo zapuszczają 
i od czapek, które mają 
krasnoludki znane z bajek, 
te, co używają fajek. 
Ty nie musisz nosić brody 
ani czapki, ani fajki, 
żeby zostać krasnoludkiem 
najprawdziwszym… tak jak z bajki.
 
Po wysłuchaniu wiersza dziecko opowiada, jak krasnoludki w wierszu pomagają mamie (wynoszą śmieci, bawią dzieci, składają pranie, wnoszą zakupy). Pytamy, czy dziecko też jest takim krasnoludkiem, czy pomaga w domu, co robi. Dziecko kończy zdanie: Jestem krasnoludkiem, bo… lub Będę krasnoludkiem i… 
Możemy podpowiadać różne czynności, które dzieci mogą samodzielnie wykonywać 
w domu.
 
2. „Króliczek Alilo – Dzień Matki” – bajka (link: tutaj, źródło: YouTube).
 
3. „W szafie rodziców” – zabawa matematyczna, dobieranie w pary elementów garderoby, przeliczanie liczby par i liczby pojedynczych elementów.
 
Wręczamy dziecku niedobrane w pary rękawiczki, skarpetki damskie i męskie. Dziecko próbuje dobrać je w pary. Następnie wyjaśnia, dlaczego w taki sposób połączyło skarpetki; powinno wyjaśnić, że dwie takie same skarpetki (rękawiczki itd .) tworzą parę. Można także poprosić, żeby dziecko policzyło, ile jest pojedynczych sztuk i ile par można z nich skompletować. Następnie dziecko dzieli te elementy garderoby na dwie grupy. W jednej mają się znaleźć te, które mogą należeć do pań, a w drugiej te, które na pewno będą należeć do panów. 
 
 
4. „Nasza rodzina” – przeliczanie i nazywanie członków rodziny.
 
Przed wykonaniem działania proponujemy dziecku obejrzenie bajki edukacyjnej
„Moja rodzina –
Przedszkole Profesora Szymona” (link: tutaj, źródło: YouTube).
 
Następnie dziecko ogląda fotografie przedstawiające jego samego i członków najbliższej rodziny (dobrze, jeśli są to zdjęcia zarówno grupowe, jak i indywidualne), opowiada o nich krótko. Prosimy, aby dziecko ułożyło przed sobą kolejno zdjęcia: rodziców (mama i tata), rodzeństwa (siostra, brat), dziadków (babcia i dziadek). Dziecko podaje imiona najbliższych, opowiada, kto wchodzi w skład jego rodziny. Przelicza osoby, które z nim mieszkają, pokazuje odpowiednią liczbę na palcach. Następnie układa zdjęcia od najstarszej do najmłodszej osoby i odwrotnie. Jeśli mamy tylko zdjęcia zbiorowe, dziecko wymienia członków rodziny w odpowiedniej kolejności. Na zakończenie wymieniamy różne osoby z otoczenia dziecka i prosimy, aby określiło, czy to rodzina czy nie rodzina, np . mama, sąsiad, brat, dziadek, pani w przedszkolu, babcia, lekarka, tata, koleżanka mamy.
 
5. „Maluję portrety” – wyjaśnienie pojęcia „portret, malowanie portretów rodziców, dekorowanie pracy. 
Prezentujemy ilustracje, zdjęcia i reprodukcje przedstawiające portrety i opowiadamy dziecku o tej formie dzieł: 
Portret to obraz, rysunek lub zdjęcie przedstawiające wygląd zewnętrzny osoby. 
Z portretu możemy się dowiedzieć, jak osoba wyglądała, jakie miała oczy, włosy, w co się ubierała. Najczęściej na portrecie znajduje się jedna osoba. Portret może przedstawiać całą postać, samą głowę lub popiersie. W dawnych czasach, gdy nie znano jeszcze fotografii, malowanie portretów było bardzo popularne. Najczęściej na dawnych portretach możemy zobaczyć królów, królowe, bogatych mieszkańców miast, rycerzy. Dziś portrety to przeważnie zdjęcia wykonywane na różnych uroczystościach lub do dokumentów. 
Następnie zapraszamy dziecko do wykonania portretów rodziców – dziecko decyduje, czy namaluje całą postać czy popiersie. Brzegi pracy dekoruje materiałami dostępnymi w domu (plastelina, koraliki, cekiny, makaron, guziki…). Z tyłu pracy można przymocować taśmą klejącą pętelkę ze wstążki – wówczas będzie można zawiesić portrety.
 
 
6. „Mama i tata” – osłuchanie z piosenką, swobodna ekspresja ruchowa przy piosence (link: tutaj, źródło: YouTube).

Mama i tata idą na spacer
a ja przed nimi biegam i skacze.
Mama i tata idą pod rękę
a ja im śpiewam taką piosenkę
 
Kocham mamę, kocham tatę 
i ich razem na dodatek (x2)
 
Tata jest super, mama tak samo
i miło razem z tatą i mamą.
Mama i tata są wniebowzięci
A ja im dalej śpiewam z pamięci.
 
Kocham mamę, kocham tatę 
i ich razem na dodatek (x2)
 
7. „Bijące serduszka” – zabawa rytmiczna, określanie położenia serca w klatce piersiowej, wyczuwanie jego rytmicznego bicia, naśladowanie bicia serca za pomocą tupania, klaskania. 
 
Dziecko po lewej stronie klatki piersiowej próbuje swoją dłonią wyczuć bijące serce. Słucha też bicia serca rodziców, przykładając ucho do klatki piersiowej. Następnie zachęcamy dziecko do biegania, skakania, robienia przysiadów, wymachów rąk i nóg. Prosimy dziecko, aby po ćwiczeniach znowu sprawdziło, jak bije ich serce (szybciej, głośniej, mocniej). Dziecko ponownie za pomocą klaskania i tupania naśladuje miarowy rytm pracy serca.
 
 
8. „W rytmie serca” – kontynuowanie rozpoczętych rytmów z wykorzystaniem liczmanów – serc, w dwóch wielkościach. 
 
Rodzic układa rytm z serc w dwóch wielkościach, odczytuje go wspólnie z dzieckiem. Następnie dziecko kontynuuje kolejno rytmy rozpoczęte przez nas, np . 
- serce małe, serce duże, serce małe, serce duże…
- serce małe, serce małe, serce duże; duże…
 
9. „Całus dla Ciebie, całus dla mnie” – zabawa matematyczna z liczeniem, rozdawanie po równo, rozdawanie po jeden.
Kładziemy pośrodku trzy misie: mamę, tatę i synka. Opowiadamy o nich: 
To moja rodzina: mama, tata i brat. Bardzo ich kocham. Każdemu daję całusy. Całus dla mamy, całus dla taty, całus dla brata (przy każdym misiu kładziemy jednego liczmana, dziecko przelicza, ile ma każdy z nich). Kiedy jestem szczęśliwa, rozdaję dużo całusów. Całus, całus dla mamy (dwa liczmany), całus, całus dla taty (dwa liczmany) i tyle samo dla brata (dajemy jeden). Ile całusów ma mama? Czy brat ma tyle samo? (po przeczącej odpowiedzi dokładamy jednego liczmana). Czy teraz ma tyle samo? Policz. 
Następnie dajemy dziecku trzy lalki, pieski… (mama, tata, synek) i liczmany 
w kształcie ust. Prosimy, aby dziecko dało wszystkim po jednym całusie, po dwa całusy, tyle samo co my (kładziemy po dwa, trzy liczmany przed swoimi misiami). Dziecko układa liczmany przed swoimi sylwetami, przelicza, ile kto dostał całusów.
 
10. „Laurka dla mamy i taty” – praca plastyczna.
Dziecko wykonuje laurkę dla rodziców z materiałów dostępnych w domu.
Proszę, aby tym razem dziecko wykonało pracę samodzielnie.

 

PROPOZYCJE ZABAW DO REALIZACJI W DOMU DLA DZIECI 3-4 LETNICH
18.05.2020 – 22.05.2020
 
Przez cały czas angażujemy dzieci w wykonywanie różnych czynności np. przygotowywanie posiłków, sprzątanie, czynności samoobsługowe. Pamiętamy
o zachowaniu higieny 
i konieczności częstego oraz prawidłowego mycia rąk. 
Każdy dzień zaczynamy od gimnastyki: przysiadów, skłonów, podskoków…
lub  zabaw naśladowczych z użyciem koła losującego  (link: tutaj,  www.damianrudnik.pl). 
 
Krąg tematyczny: Wybrać zawód – trudna sprawa, dla nas jeszcze to zabawa.
 
Prezentowane propozycje działań powinny być rozplanowane w ciągu tygodnia
w zależności od możliwości dziecka.
 
 
1. „Gdzie pracuje moja mama? Kim jest mój tata z zawodu?” – rozmowa z dziećmi na temat pracy zawodowej rodziców.
Opowiadamy dziecku o zawodach, które wykonujemy (możemy też zaprezentować ilustracje przedstawiające ludzi wykonujących te zawody).
Następnie dziecko kończy rozpoczęte zdania, np.: 
Moja mama pracuje w…, 
Mój tata jest… 
Zwracamy uwagę na wypowiadanie się pełnymi zdaniami.
 
 
2. „Kim będę?” – wysłuchanie i rozmowa na temat wiersza T.Kubiaka.
 
Kiedy Zosia będzie duża
już nie będzie leczyć lalek,
a prawdziwa pani doktor
dobrze zajmie się szpitalem.
 
- A kim będzie Kasia? – Wiemy! – 
woła Bolek, wołał Lolek.
- Dzisiaj uczy kotka Mruczka,
Duża – będzie uczyć w szkole.
 
A Irenka szmatkę bierze,
tu przyszyje, a tam utnie.
Gdy dorośnie… – Już zgadliśmy!
będzie szyła piękne suknie.
 
Zaś Martusia, ta malutka,
bierze kredki – mądra głowa.
Dom rysuje. – Też już wiemy!
Będzie domy projektować.
 
Po wysłuchaniu tekstu rozmawiamy na jego temat. Dziecko z pomocą rodzica wymienia zawody, o których była mowa, oraz przypomina, czym zajmują się przytoczone osoby.  Zachęcamy dziecko do wypowiadania się na temat tego, jaki zawód chciałoby wykonywać, gdy będzie dorosłe.
 
 
3. „Poznajemy miejsca pracy i różne zawody” – bajki edukacyjne dla dzieci.
 
Zawody  (źródło: YouTube; Kubuś);
Poznajemy różne miejsca pracy i zawody  (źródło: YouTube; 123 Edukacja).
 
Po obejrzeniu bajki pytamy dziecko: Jakie zawody pokazane były w filmiku i czym Ci ludzie się zajmują? 
 
 
 4. „Jaki to zawód?”- rozpoznawanie zawodu na podstawie opisu słownego.
 
Pielęgniarka
Opiekuje się chorymi
– Maluchami i starszymi.
Sprawdzi, czy ktoś ma gorączkę,
Bandażuje chorą rączkę.
Zrobi zastrzyk, opatrunek.
Biegnie szybko na ratunek,
Gdy ktoś mdleje, źle się czuje,
Gdy pomocy potrzebuje.
 
Stomatolog
Jak o uśmiech dbać podpowie,
Zębom wnet przywróci zdrowie.
Cienkim wiertłem je boruje,
Da lekarstwo i plombuje.
W gabinecie, na fotelu,
Ma pacjentów co dzień wielu.
Bo dorośli, dzieci małe
Chcą mieć zęby zdrowe, białe.
 
 Strażak
Wzywasz go, gdy coś się pali.
Słychać jego wóz z oddali.
W mig przeszkody wszystkie minie,
Wszędzie wejdzie po drabinie.
Wąż rozwija szybko długi,
Leje z niego wody strugi.
Czerwonymi gaśnicami
Dzielnie walczy z pożarami.

Listonosz
Setki listów, małe paczki
(A co na nich? Barwne znaczki!)
Nosi w torbie przepełnionej,
Na ramieniu zawieszonej.
Rano z poczty je zabiera,
Wprost do skrzynki twej dociera.
Adres bowiem ma podany - 
Na przesyłce napisany.

Fryzjer
Jest od fryzur specjalistą,
Można nazwać go artystą.
A nożyczki i grzebienie
Są mu potrzebne szalenie.
Czesze paniom wielkie koki,
Plecie warkocz, kręci loki.
Dba, by włosy lśniące, zdrowe,
Ozdabiały twoją głowę.
 
Kucharz
W kuchni dwoi się i troi,
Ostrym nożem wciąż coś kroi.
Na patelniach wielkich smaży,
Miesza w garnkach, zupę warzy.
Do potrawy da przyprawy,
Aby miała smak ciekawy.
Tak przyrządza pyszne dania,
Bo jest mistrzem gotowania.
 
 
5.  „Zgadnij co robię?” – zabawa z elementami pantomimy.
 Rozpoczynamy zabawę pytaniem „Zgadnij co robię?”. Następnie gestem dłoni lub ruchem ciała pokazujemy czynności, np.:
- grę na pianinie,
- cięcie nożyczkami,
- nawlekanie igły,
- pranie,
- prasowanie,
- pisanie itp.
 
 
6. „Zawody” – osłuchanie z piosenką (link: tutaj, źródło: YouTube).
 
Kominiarz – wysoko wchodzi po drabinie
Weterynarz leczy chorą  zwierzynę
Strażak – gasi straszliwe pożary
 
Magik hokus pokus
Magik hokus pokus
Magik hokus pokus
pokazuje czary
 
 Krawiec – szyje prześliczne ubrania
Rolnik na polu krowy swe zagania
Kucharz – zmywa zabrudzone gary
 
Magik hokus pokus
Magik hokus pokus
Magik hokus pokus
pokazuje czary
 
Abrakadabra razem z nami czaruj,
wszystkie marzenia spełniamy od razu,
jako dzieci wielkie moce mamy,
 
Zatem hokus pokus  x8
pokazujemy czary.
 
Po wysłuchaniu piosenki rodzic zadaje pytania: 
Jaka była piosenka? 
O kim była? 
Jakie zawody były wymienione? 
Jaki zwód zdaniem dziecka jest najważniejszy?
 
 
7.  „Zawody” – nauka I zwrotki i refrenu piosenki.
Czytamy tekst piosenki, dziecko powtarza, można mówić raz cicho, raz głośno, wolno-szybko. Zachęcam do zabawy „dziury w tekście”. Po kilku powtórzeniach dziecko samo ma dopowiedzieć słowa piosenki. Gdy już dziecko opanuje tekst, ponownie włączamy piosenkę. Dziecko zamienia się w piosenkarkę / piosenkarza, a rodzic na widowni kibicuje.
 
 
8. „Magiczna gimnastyka z zawodami” – ćwiczenia gimnastyczne.
 
-  „Górnik” –  dziecko wyobraża sobie, że jest górnikiem zjeżdżającym pod ziemię do kopalni -  robi kilka przysiadów.
 
- „Fryzjer” – dziecko jest fryzjerem i tnie nożyczkami – kładzie się na plecach, unosi nogi do góry i robi delikatne wymachy (nożyce).
 
- „Kelner” – dziecko wyobraża sobie, że jest kelnerem i rozgląda się, czy goście czegoś potrzebują – stoi prosto, trzymając ręce na biodrach i wykonuje skręty tułowia.
 
 
 9. „Zgadnij, co to jest” – rozpoznawanie przedmiotów za pomocą dotyku oraz określanie, z jakim zawodem się kojarzą. 
Umieszczamy w worku różne przedmioty, kojarzące się z określonymi zawodami. Dziecko z zawiązanymi oczami wyjmuje po jednym przedmiocie, po czym stara się odgadnąć, co trzyma w ręce i z jakim zawodem dany przedmiot się kojarzy np. 
grzebień – fryzjer,  
łyżka– kucharz, 
szczoteczka do zębów – dentysta, 
strzykawka – pielęgniarka, 
pędzel – malarz, 
samochód – kierowca, 
grabki – ogrodnik,  
samolot – pilot.
 
 
10. „Co robią różni ludzie?” – masażyk – zabawa ilustracyjna do wiersza. 
Odczytujemy wiersz i wykonujemy na plecach dziecka różne ruchy odpowiednio do treści. Następnie zamieniamy się rolami – czytamy wiersz, a dziecko wykonuje ruchy na naszych plecach.
 
Stolarz młotkiem stuka (stukanie jedną lub dwiema rękami zaciśniętymi w pięść)
Lekarz w plecy puka (delikatne pukanie palcami)
Kucharz w garnku miesza (koliste ruchy płaską dłonią lub pięścią)
Praczka pranie wiesza (delikatne szczypanie)
Rolnik grabi siano („grabienie” palcami obu rąk z góry na dół)
Muzyk gra co rano (naśladowanie ruchów pianisty)
I ja też pracuję (wskazywanie na siebie)
Obrazek maluję (dowolne kreślenie palcami na plecach partnera).
 
 
11. „Duży – większy, mały – mniejszy” – klasyfikowanie naczyń kuchennych według wielkości. 
Prezentujemy dziecku naczynia kuchenne, np. miseczki lub talerzyki różnej wielkości. Opowiadamy dziecku krótką historyjkę o misiach, przedstawiając ich sylwety lub maskotki. 

Były sobie trzy misie: tata, mama i synek. Tata miś był duży i potężny, mama mniejsza
i drobniejsza od taty, a synek – najmniejszy. Za każdym razem, gdy siadali do posiłków, mama zjadała dużą porcję, tata większą od mamy, a synek mniejszą niż mama i tata.
 
Prosimy dziecko, aby wśród zgromadzonych przedmiotów odnalazło naczynia należące do taty, mamy i synka, i rozłożyły je, dzieląc na grupy. Wspólnie z dzieckiem porównujemy ich wielkość, np. Miska mamy jest mniejsza niż taty. Miska taty jest większa niż synka. Następnie dziecko wybiera sobie jeden przedmiot i opisuje go
w podobny sposób. Następnie wskazujemy jedno naczynie i określamy jego wielkość. Zadaniem dziecka jest wskazanie i nazwanie innych naczyń za pomocą określeń: większy, mniejszy.
 
12. „Języczek kominiarz” – zabawa logopedyczna, ćwiczenia narządów artykulacyjnych – języka, warg i żuchwy. 
Rodzic opowiada, demonstruje i kontroluje; dziecko wykonuje ćwiczenia aparatu artykulacyjnego. 

Języczek – kominiarz lubi swoją pracę i stara się wykonywać ją starannie. Codziennie rano szeroko otwiera swoją torbę i sprawdza, czy wszystkie narzędzia są na swoim miejscu.
Dziecko mocno opuszcza żuchwę, jak przy wymawianiu głoski „a”. 
Zamyka na suwak i uśmiecha się. Buzia zamknięta, wargi złączone – uśmiech. 
Bierze jeszcze okrągłą, długą szczotkę. Wargi ułożone w ryjek i wysunięte do przodu (jak przy „u”).
Teraz może rozpocząć pracę. Pierwszy komin jest bardzo wysoko. Języczek wspina się po drabinie. Język stara się dotrzeć do nosa, wspina się pomału od zębów poprzez wargę jak najwyżej. 
Drugi komin – dużo niżej. Język maksymalnie wysuwa się na brodę. 
Teraz nasz kominiarz bierze szczotkę i czyści kolejny komin – od środka. Język pomału „szoruje” górne zęby od wewnętrznej strony. Podobnie dolne. 
A teraz musi wyczyścić zewnętrzne ścianki komina. Język szoruje zewnętrzną powierzchnię zębów – najpierw górnych, potem dolnych. 
I jeszcze brzegi komina. One też muszą lśnić! Język przesuwa się powoli ruchem okrężnym po krawędziach górnych i dolnych zębów – kilka kółek. 
Czyżbym zapomniał o którymś kominie? Języczek rozgląda się. Język przesuwa się do lewego kącika ust i do prawego – na zmianę. 
Uff, wszystkie kominy czyste! Teraz czas na odpoczynek i drugie śniadanie. Dziecko naśladuje zdecydowane ruchy żucia– ruszanie szczęką.
 
 
13.  „Kim chciałabym / chciałbym zostać w przyszłości?” – praca plastyczna; rysowanie wymarzonego zawodu.
Dziecko krótko omawia swój wymarzony zawód i związane z nimi atrybuty. Planuje, co będzie na rysunku. Przypominamy, że na rysunku powinna znaleźć się postać wykonująca pracę, przedmioty potrzebne do jej wykonywania oraz tło.
U dziecka młodszego możemy wykorzystać kolorowankę przedstawiającą wybrany zawód dziecka lub pomóc dziecku w rysowaniu. Dziecko koloruje, maluje farbami, wykleja …

 

PROPOZYCJE ZABAW DO REALIZACJI W DOMU
11.05.2020 – 15.05.2020
 
Przez cały czas angażujemy dzieci w wykonywanie różnych czynności np. przygotowywanie posiłków, sprzątanie, czynności samoobsługowe. Pamiętamy
o zachowaniu higieny i konieczności częstego oraz prawidłowego mycia rąk. 
Każdy dzień zaczynamy od gimnastyki: przysiadów, skłonów, podskoków… lub zabawy ruchowej przy muzyce z wykorzystaniem gimnastycznych figli muzycznych (link: tutaj, źródło: YouTube).
 
 
Krąg tematyczny: Ruch tu wielki, dźwięków moc, z traw na łące miękki koc.

Propozycje zabaw i działań powinny być rozplanowane w ciągu tygodnia
w zależności od możliwości dziecka.
 
 
„Łąka” – wysłuchanie i rozmowa na temat wiersza I.R.Salach.
 
Łąka tylu ma mieszkańców,
zwierząt, roślin kolorowych.
Tu motylek, a tam pszczółka,
tutaj kwiatek – o, różowy!
Z kopca wyszedł krecik mały,
obok niego idzie mrówka.
Na rumianku w krasnej sukni
przycupnęła boża krówka.
Nad tą łąką kolorową
bal wydały dziś motyle.
Zapraszają wszystkie dzieci,
 więc zatańczmy z nimi chwilę.
 
Pytania: 
Jak wygląda łąka?
Jakie zwierzęta można spotkać na łące?
O jakich roślinach jest mowa w wierszu?
Kogo motyle zaprosiły na bal?
 
 
„Wycieczka na łąkę ze skrzatem Borówką” – film edukacyjny (link: tutaj, źródło: YouTube).
 
 
„Na zielonej łące” – spacer na łąkę (lub pobliski trawnik), obserwowanie naturalnego środowiska. 
Zachęcam do wybrania się na spacer po łące. Jeśli macie, zabierzcie ze sobą lupy
lub szkła powiększające. Dziecko obserwuje zwierzęta, które żyją na łące (np.: mrówkę, biedronkę, motyla, ślimaka). Opisuje ich wygląd, zauważone cechy, np. kształt i kolory muszli ślimaków, kolory skrzydeł motyli, liczbę kropek na pancerzyku biedronki.
Przed spacerem rozmawiamy na temat zachowania bezpieczeństwa – zwracamy uwagę na konieczność zachowania ostrożności podczas obserwacji owadów żądlących. 
 
 
„Zagadkowo” – rozwiązywanie zagadek słownych o mieszkańcach łąki.
 
Ślimak
Uciekły mi gdzieś nogi,
za to z głowy wystawiam rogi.
Na plecach niosę domek swój.
Wiesz już kim jestem kolego mój?
 
Biedronka
Jestem czerwona w czarne kropeczki,
tak, jak i moje koleżaneczki.
Mieszkam na pięknej, zielonej łące.
Wiecie kim jestem kochane brzdące?
 
Pszczoła
Jest w żółto-czarne pasy,
w ulu sobie bzyczę czasem.
Miodu produkuję bez liku,
czy wiesz kim jestem smyku?
 
Żabka
Gdy w gęstej siedzi trawie,
jest niewidoczna prawie.
Kum – kum!. Tak się odzywa.
Czy wiesz jak się nazywa?
 
Konik polny
Znacie takiego konika,
który zawsze w trawie cyka? …
 
Motyl
On, kiedy tylko budzi się słońce
z kwiatka na kwiatek lata po łące,
by wszystkich, którzy są w okolicy
barwą skrzydełek swoich zachwycić.
 
 
„Bal na łące” – osłuchanie z piosenką (link: tutaj, źródło YouTube).
 
Kiedy świeci słoneczko
to na łące nad rzeczką,
świerszcze stroją skrzypeczki
do wiosennej poleczki.
 
Dylu, dylu już grają
grube bąki śpiewają,
myszki tańczą poleczkę
sapią przy tym troszeczkę.
 
A trzy małe biedronki
nie chcą tańczyć tej polki
i czekają na walca, 
aby tańczyć na placach.
 
 
„Odgłosy łąki” – słuchanie odgłosów zwierząt żyjących na łące (link: tutaj), naśladowanie wybranych odgłosów zwierząt np.:
żaba – kum, kum…,
ropucha – rech. rech…,
pszczoły – bzzz, bzzz…,
świerszcz – cyt, cyt…,
pasikoniki — pst, pst…,
bocian – kle, kle…
 
 
„Kwiatkowa piosenka” -  taniec  przy piosence  (link: tutaj, źródło YouTube).
 
 
„Jak biedronka zgubiła kropki” – opowiadanie połączone z zabawą matematyczną. 
Opowiadamy dziecku o przygodach biedronki, jakie spotkały ją w ciągu tygodnia: 
– w poniedziałek pierwsza kropka biedronki wpadła w siano, 
– we wtorek drugą wiatr porwał nad jeziorem, 
– w środę trzecią zabrały kosy do zabawy,   
– w czwartek czwarta wyruszyła w podróż autostopem,
– w piątek piąta wpadła do studni,
– w sobotę szóstą zabrał kotek, 
– w niedzielę siódma spadła z karuzeli. 
Przygotowujemy dużą sylwetę biedronki z ruchomymi kropkami w liczbie 7 (może to być również koło symbolizujące biedronkę i liczmany w postaci guzików, klocków…). Podczas opowiadania odejmujemy po jednej kropce zgodnie z tekstem, i odkładamy ją obok biedronki.
Po odjęciu ostatniej kropki pytamy: 
Ile kropek miała biedronka na początku tygodnia? 
Ile kropek ma biedronka teraz? 
Dziecko przelicza kropki lub ocenia na oko (dużo, mało, nie ma kropek) .
 
 
„Biedroneczka” – zabawa z wykorzystaniem piosenki; liczenie kropek biedronki
(link: tutaj, źródło YouTube).
Zadaniem dziecka jest policzenie kropek na biedronkach, które pojawiają się na ekranie w trakcie trwania piosenki.
 
 
„Stemplowana łąka” / „Mieszkańcy łąki” – praca plastyczna (sposób wykonania prac znajduje się w linkach: tutajtutaj, źródło: YoyTube). 
Wykonajcie prace z wykorzystaniem materiałów dostępnych w domu. Jeśli nie macie jakiegoś materiału zastąpcie go innym np. oczy – narysujcie lub namalujcie, czułka – wytnijcie z papieru…). Możecie też wykonać prace według własnego pomysłu.


 

 


PROPOZYCJE ZABAW DO REALIZACJI W DOMU 
 04.05.2020 – 08.05.2020
 
Krąg tematyczny: Ktoś nam niebo pomalował. Witaj tęczo kolorowa!
 
 
W tym tygodniu przybliżamy dzieciom ciekawe zjawisko atmosferyczne, jakim jest tęcza. Rozmawiamy na temat wyglądu i warunków powstawania tęczy, utrwalamy nazwy wybranych kolorów.  
Podobnie jak w poprzednich tygodniach staramy się angażować dzieci w wykonywanie różnych czynności w domu np. przygotowywanie posiłków, sprzątanie, czynności samoobsługowe. Zwracamy uwagę na stosowanie zwrotów grzecznościowych.
 
Dzień zaczynamy od porannej gimnastyki np. ilustrowania ruchem tekstu wierszyka, aktywnej zabawy z Pipi i Myszką Minnie (link: tutaj, źródło: YouTube) lub zabawy 
ruchowej z wykorzystaniem odbitych na kartce papieru stóp dziecka (link: tutaj, źródło: YouTube).
 
Ręce do góry, nóżki prościutkie,
tak ładnie ćwiczą dzieci malutkie.
Teraz ramiona w dół opuszczamy
i kilka razy tak powtarzamy.
Teraz się każdy robi malutki,
to proszę państwa są krasnoludki.
Następnie na jednej nodze stajemy,
bo jak bociany chodzić umiemy.
W górę wysoko piłeczki skaczą,
takie piłeczki – chyba coś znaczą?
Powoli powietrze noskiem wdychamy
i delikatnie ustami wypuszczamy.
 
 
 
Poniedziałek: Siedmiobarwny szlak na niebie
 
„Tęcza”- rozmawiamy na temat opowiadania.
 
Kiedyś, bardzo dawno temu, wszystkie kolory świata zaczęły się sprzeczać. Każdy
z nich utrzymywał, że jest najpiękniejszy, najważniejszy, najpotrzebniejszy.
Zieleń powiedziała:
- Jest oczywiste, że jestem najważniejszym kolorem. Jestem piękna i nie ma beze mnie wiosny, ani lata. Jestem kolorem trawy, drzew, liści. Beze mnie świat byłby smutny.
Przerwał jej niebieski:
- Patrzysz tylko na ziemię; a co z morzem i niebem? To ja nadaję im kolor.
Ja pomalowałem caluteńkie niebo, każdą rzekę, jezioro, morze, ocean. Jestem niezbędny i najważniejszy!
Kolor żółty uśmiechnął się swoim zwyczajem:
- Jesteście wszystkie bardzo ważne, ale to ja przynoszę światu uśmiech, radość, ciepło. Słońce jest żółte, księżyc jest żółty, gwiazdy są żółte. Wszystko, co pomaluję jest takie piękne, że wszyscy patrzą na to z zachwytem!
Czerwień nie mogła znieść tego długiego wywodu:
- Ja jestem ponad wami wszystkimi bo ja jestem kolorem serca – miłości. Jestem też kolorem ognia. Daję ludziom ciepło. Beze mnie nie można się obejść!
Spór kolorów trwał i coraz bardziej się wzmagał. Nagle na niebie pojawiła się wielka czarna chmura i powiedziała:
- Jesteście niemądre kolory! Wszystkie jesteście piękne, jak motyle, jak kwiaty. Tak mi smutno jak słucham waszej kłótni! I chmura zaczęła płakać gęstym deszczem.
W tej chwili na niebie pojawiło się słońce i powiedziało:
- Nie płacz chmuro, a wy kolory, przestańcie się kłócić. Weźcie się za ręce i namalujcie na niebie coś pięknego razem, aby było widać was wszystkie.
- Kolory zaczęły malować na niebie różnobarwne pasy i tak powstała tęcza. Na jej widok chmurka się uśmiechnęła, a kolory zobaczyły, że każdy z nich jest piękny
i niezastąpiony i wspaniale wyglądają razem!
Na pamiątkę tej chwili za każdym razem, gdy słońce chce pocieszyć kropelki spadającego deszczu, na niebie pojawia się tęcza.
 
Pytania:
Dlaczego kolory się kłóciły?
Czy miały rację?
Kto się smucił?
Kto pomógł kolorom?
O co poprosiło słońce kolory i chmurkę?
Co Ty doradziłbyś kolorom, aby się nie kłóciły?
 
 
„Tęcza dla dzieci malowana różdżką” – bajka edukacyjna; omawiamy wygląd
i warunki powstawania tęczy, doskonalimy umiejętność rozpoznawania i nazywania wybranych kolorów (link: tutaj, źródło: YouTube).
 
Po obejrzeniu bajki dziecko odpowiada na pytania:
Jak powstaje tęcza?
Jak wygląda tęcza?
Jakie ma kolory?
 
 
„Tęcza – cza, cza, cza” – swobodna ekspresja ruchowa przy piosence (link: tutaj, źródło: YouTube).

Koleżanko, kolego
popatrz czasem na niebo.
Czasem zdarzyć się może
cud, zjawisko w kolorze.
 
Tęcza, tęcza, cza, cza, cza.
Czarodziejska wstążka ta
wiąże niebo z ziemią o!
jaki kolorowy splot.
Tęcza, tęcza, cza, cza, cza.
Czarodziejska wstążka ta.
Przez tę tęczę cały świat
czarodziejski uśmiech ma.
 
Narysuję tę tęczę
i na zawsze ci wręczę.
By ci było tęczowo,
tęczę noś kolorową.
 
Tęcza,..
 
Śpiewaj z nami o tęczy,
kiedy nuda cię dręczy.
W domu, w szkole, po burzy
tęcza minę rozchmurzy.
 
Tęcza,..
 
 
„Tęcza nad rzeką” – ilustrowanie ruchem tekstu wiersza.
 
Gdzieś wysoko nad wioseczką (wskazujemy ręką nad głową),
bije grom (klasczemy w dłonie).
Zawieszony ponad rzeką tęczy krąg (zataczamy ręką łuk).
Krąg wysoki, kolorowy, świetlny łuk.
Pod nim chmurek rząd deszczowych (opuszczamy rękę, poruszając palcami)
suszę zmógł.
Ile ma kolorów tęcza? Siedem barw (pokazujemy 7 palców).
Jeśli chcesz , rób z nich naręcza i się baw (taniec z rodzicem w kółeczku.).
 
 
„Kolorowy łuk na niebie” – praca plastyczna.
Wykonujemy tęczę przy użyciu materiałów dostępnych w domu (malowanie farbami, kolorowanie, wyklejanie plasteliną…). 
 
 
 
Wtorek: Karminowa czerwień
 
„Czerwony” – rozmawiamy na temat wiersza Z.Staneckiej; szukanie w najbliższym otoczeniu i w pamięci wszystkiego, co wiąże się z kolorem czerwonym.
 
Mam czerwoną piłkę, a czerwone kalosze
I czerwoną sukienkę do przedszkola noszę.
Jem czerwone poziomki, gdy jestem na łące,
I przyglądam się małej czerwonej biedronce.
 
Pytania:
W jakim kolorze są: piłka, sukienka i kalosze? 
Czy poziomki i biedronka są czerwone? 
A co jest czerwone w naszym mieszkaniu / w Twoim pokoju?
 
 
„Układamy klocki” – klasyfikowanie klocków według jednej cechy – koloru.
Rozsypujemy na środku dywanu klocki w różnych kolorach, a w narożnikach dywanu układamy cztery kartki w wybranych kolorach klocków (możemy pokolorować kartki wspólnie z dzieckiem). Dziecko jest budowniczym, a te klocki to cegły, z których będzie budować wieże. Dziecko segreguje, przenosi klocki i układa wieże np. na kartce żółtej – żółta wieża, na zielonej – zielona…. 

„Droga Czerwonego Kapturka do babci”
- ilustrowanie ruchem tekstu opowiadania.
Mała dziewczynka w czerwonym kapturku idzie przez las (marsz w miejscu). W ręku niesie koszyczek ze smakołykami (machanie ręką wzdłuż ciała). Rozgląda się i widzi drzewa: wysokie- (dziecko staje na palcach, ręce wyciągnięte w górę) i niskie (dziecko przechodzi do przysiadu). Obserwuje ptaki, które wirują nad jej głową (naśladowanie lotu ptaków).
W całym lesie rosną cudowne kwiatki. Z tych najpiękniejszych Czerwony Kapturek robi bukiecik dla swojej babci (skłony przedstawiające zbieranie kwiatków i wąchanie). Nagle dziewczynka widzi groźnego wilka. Szybko musi się ukryć (przysiad z głową między nogami). Na szczęście nieznajomy nie zauważył dziewczynki. Teraz może śmiało biec do swojej babuni (bieg w miejscu).
 
 
„Serduszko” – kolorowanie obrazka.
Rysujemy na kartce szablon serca (jeśli dziecko potrafi, może samo narysować)
i prosimy, aby dziecko pokolorowało je na kolor czerwony. Dziecko musi samo odnaleźć właściwy kolor kredki, a następnie pokolorować obrazek. 
 
 
 
Środa: Słoneczny żółty
 
„Żółty” – rozmawiamy na temat wiersza Z.Staneckiej; szukanie w najbliższym otoczeniu i w pamięci wszystkiego, co wiąże się z kolorem żółtym.
 
Żółte słońce świeci nad żółciutkim piaskiem,
Cytryny są żółte i okropnie kwaśne.
Zamiast kwaśnych cytryn jem żółte banany,
A żółty słonecznik dostałam od mamy.
 
Pytania:
O jakim kolorze jest mowa w wierszu? 
Jakiego koloru jest słońce i słonecznik? 
Czy piasek i cytryny są żółte?
Rozejrzyj się dookoła i powiedz, co jest żółte w naszym mieszkaniu / w Twoim pokoju?
 
 
„Słoneczko rozchmurz buzię” – osłuchanie z piosenką (link: tutaj, źródło: YouTube).

Słoneczko późno dzisiaj wstało
I w takim bardzo złym humorze,
I świecić też mu się nie chciało,
Bo mówi, że zimno na dworze.
 
Lecz gdy piosenkę usłyszało,
To się tak bardzo ucieszyło,
Zza wielkiej chmury zaraz wyszło
I nam radośnie zaświeciło.
 
Słoneczko nasze, rozchmurz buzię,
Bo nie do twarzy ci w tej chmurze,
Słoneczko nasze, rozchmurz się,
Maszerować z tobą będzie lżej!
 
 
„Zgaduj – zgadula” – rozwiązywanie zagadek o żółtych owocach.
 
Banan
Choć sam jest biały ma żółtą skórę
z zewnątrz wygląda jak ogórek
rośnie w Afryce, małpy go jedzą
co na gałęziach palmy siedzą.
                                                    
Cytryna
Jest od pomarańczy mniejsza
bardziej żółta i kwaśniejsza.
Pod jej skórką mieści się
mnóstwo witaminy C.
                                         
Gruszka
Na drzewie dojrzewa,
żółta lub zielona,
brzuszek ma okrągły,
górą wydłużona.
                              
 
 „Słoneczko” – praca plastyczna; malowanie słonka farbą w kolorze żółtym.
 
 
 
Czwartek: Szmaragdowa zieleń
 
„Zielony” – rozmawiamy na temat wiersza Z.Staneckiej; szukanie w najbliższym otoczeniu i w pamięci wszystkiego, co wiąże się z kolorem zielonym.
 
Pod zielonym liściem siedzi sobie żaba.
Jest cała zielona, zupełnie jak trawa.
Zielona jak liście, mojej mamy oczy.
Ciekawe ,kiedy spod liścia wyskoczy?
 
Pytania:
Gdzie siedzi żaba? 
Jakiego jest koloru? 
Co jeszcze jest zielone?
 
 
„Zielony czy zielony?” – porównywanie różnych odcieni zieleni.
Układamy na dywanie przedmioty o różnych odcieniach zieleni i pytamy: Jaki to kolor? Czy wszystkie przedmioty są w kolorze zielonym? Czym się różnią? Który jest jaśniejszy, który ciemniejszy, a który najjaśniejszy?
„Żaby” – zabawa logorytmiczna z gestodźwiękami.
Dziecko powtarza wierszyk z towarzyszeniem gestodźwięków (klaskanie, tupanie, klepanie w podłogę): 
 
W trawie dziś hałasu wiele: 
żaby proszą na wesele.
  
 
„Degustacja zielonych…” – rozpoznawanie i nazywanie wybranych owoców i warzyw.
Przygotowujemy pokrojone owoce i warzywa w kolorze zielonym. Dziecko nazywa pokrojone przysmaki i określa ich smak ( słony, słodki, gorzki, kwaśny).
 
 
„Mieszamy kolory, aż wyjdzie zielony” – zabawa plastyczna.
Mieszanie farb – otrzymanie koloru zielonego przez łączenie barw żółtej i niebieskiej.
 
 
 
Piątek: Szafirowy błękit
 
„Niebieski” – rozmawiamy na temat wiersza Z.Staneckiej; szukanie w najbliższym otoczeniu i w pamięci wszystkiego, co wiąże się z kolorem niebieskim.
 
Niebieski balonik na niebieskim niebie
Jak niebieska chmurka płynie wprost do ciebie.
Złap go szybko za sznurek niebieski jak woda.
Uważaj, ucieka! Już go nie ma? Szkoda…
 
Pytania:
O czym był wierszyk? 
W jakim kolorze był balonik? 
Co w wierszu było niebieskie? 
A co jest niebieskie w naszym mieszkaniu / w Twoim pokoju?
 
 
„Wodna muzyka” – zabawa badawcza.
Ustawiamy na stole trzy kubki z wodą. Następnie do każdego z nich wlewamy inną ilość wody. Następnie dziecko uderzając delikatnie łyżeczką, sprawdza, jakie dźwięki wydobywają się ze szklanek.
 
 
„Pada deszcz” – ćwiczenia grafomotoryczne.
Dziecko podczas słuchania utworu rysuje na kartce krople deszczu (link: tutaj, źródło: YouTube).

 

DZIEŃ FLAGI 

Drugiego maja obchodzimy Dzień Flagi.
Zachęcam, aby przedszkolaki wykonały pracę plastyczną „Flaga Polski”.
Możecie ją wykonać przy użyciu materiałów dostępnych w domu:
 namalujcie farbami, wyklejcie plasteliną, wykonajcie wydzierankę…
A może macie jakiś inny pomysł?

Warto porozmawiać z dzieckiem na temat kraju, w którym mieszka

i symboli narodowych wykorzystując film animowany dla dzieci
„Polskie Symbole Narodowe – Polak Mały” (link: tutaj).

 


PROPOZYCJE ZABAW DO REALIZACJI W DOMU 
 27.04.2020 – 30.04.2020
 
Krąg tematyczny: Nigdy nie bój się lekarza, gdy choroba się przydarza.
 
 
Przez najbliższe dni rozmawiamy z dziećmi na temat zdrowia i konieczności dbania
o nie. Wyrabiamy nawyki prozdrowotne. Podkreślamy znaczenie zawodu lekarza dla zdrowia ludzi. 
Angażujemy dzieci w wykonywanie różnych czynności w domu
np. przygotowywanie posiłków, sprzątanie, czynności samoobsługowe. 
 
Pamiętamy cały czas o zachowaniu higieny i konieczności częstego oraz prawidłowego mycia rąk. Jak zwykle każdy dzień zaczynamy od gimnastyki. Podobnie, jak w zeszłym tygodniu można zakręcić kołem i wykonać wylosowane zabawy naśladowcze (link: tutaj, www.damianrudnik.pl), aktywnie pobawić się z „Pipi” (link: tutaj, źródło: YouTube) lub skorzystać z codziennych filmików aktywności fizycznej zamieszczanych przez Fundację Mali Wspaniali, z którą współpracujemy (link: tutaj).
 
W związku z tym, że rozmawiamy o zdrowiu, to na początek kilka rymowanych rad
jak obronić się przed wirusami:

 

1

 


Poniedziałek: U lekarza
 
„Naprawimy misia” – czytamy dziecku wiersz Cz. Janczarskiego jako wstęp i zachętę do zorganizowania kącika zabawy „U lekarza”.
 
Kto misiowi urwał ucho? 
No, kto? – pytam. 
Cicho, głucho… 
Nikt się jakoś nie przyznaje. 
Może jechał miś tramwajem? 
Może upadł, biegnąc z górki? 
Może go dziobały kurki? 
Może Azor go tarmosił, 
urwał ucho, nie przeprosił? 
Igła, nitka, rączek para. 
Naprawimy szkodę zaraz. 
O! Już sterczą uszka oba. 
Teraz nam się miś podoba.
 
 
„U lekarza” – zabawa tematyczna.
Rozmawiamy z dzieckiem na temat: w jakich sytuacjach jest potrzebna wizyta lekarska, jakie dziecko ma związane z tym doświadczenia, jak należy zachować się
w przychodni, jakie znają narzędzia lekarskie. Następnie dziecko z misiem siada na krzesełku jak 
w przychodni, oczekuje przyjęcia do lekarza. Po wejściu do „gabinetu” musi powiedzieć, co dolega „choremu”, wysłuchać porady „lekarza” (rodzica).
Rodzic zwraca uwagę na potrzebę stosowania zwrotów grzecznościowych.
Następnie lekarzem może zostać dziecko. Dalej dziecko bawi się samodzielnie.
 
 
„Jak bije serce?” – zabawa rytmiczna. 
Rodzic gra na bębenku prosty schemat rytmiczny naśladujący bicie serca (mogą to być dwie drewniane łyżki). Dziecko powtarza ten rytm w różny sposób: klaszcze, klepie
w uda, klepie się 
w klatkę piersiową, stuka palcem w podłogę. Rodzic zmienia rytm na szybszy (kiedy jesteśmy zmęczeni – przyspieszone bicie serca), potem wraca do miarowego i wolnego (np. kiedy śpimy, odpoczywamy na leżaku).

„Rozwijanie i zwijanie bandaża”
– doskonalimy sprawność rąk.
Dziecko rozwija bandaż i jak najdokładniej próbuje go zwinąć, aby wyglądał tak,
jak przed rozwinięciem.
 
 
 
Wtorek: Choroba Ani
 
„Choroba Ani” – na podstawie opowiadania rozmawiamy z dzieckiem na temat konieczności ubierania się stosownie do panujących warunków atmosferycznych.
 
Pewnego dnia Ania obudziła się wcześnie rano. Zajrzała przez okienko i zauważyła,
że od samego rana świeci słoneczko.
-  Ojej jak wspaniale! Świeci piękne słoneczko! – wykrzyknęła z radością i wyskoczyła 
z łóżeczka. Pobiegła do kuchni i szybciutko zjadła śniadanie. Zaraz potem poprosiła mamę, czy może wyjść na podwórko. Mama spojrzała na pusty talerzyk po śniadaniu
i powiedziała:
– Oooo ! Widzę, że zjadłaś całe śniadanko, więc oczywiście się zgadzam.
W tym momencie rozległ się płacz – to młodszy brat Ani właśnie się obudził.
– Zaraz pomogę Ci się ubrać, tylko sprawdzę co się dzieje – powiedziała mama.
– Nie trzeba mamusiu, jestem już przecież duża i sama się ubiorę.
Mama poprosiła Anię, aby ubrała się cieplutko, bo na dworze wieje zimny wiatr. Niestety Ania widząc piękne słoneczko za oknem, nie posłuchała rady mamy. Kiedy mama zajęła się młodszym bratem, dziewczynka wyszła na podwórko w swojej ulubionej sukience.
Po chwili zabawy Ania poczuła, że ma chłodne rączki i nos. Cała zaczęła się trząść
z zimna.
– Ojej! Brrrrrr – cała dygotała. Zaczęła żałować, że nie posłuchała mamy i szybciutko pobiegła do domu. Kiedy tylko stanęła w drzwiach, zmartwiona mama chciała ją ogrzać 
i podała jej ciepłą malinową herbatkę. Mimo to wieczorem Ania leżała w łóżku
z gorączką 
i katarem. Co chwilę kichała, co chwilę smarkała, a mama się nią opiekowała. Następnego ranka już obie z mamą były przeziębione.
 
Pytania:
Jak miała na imię dziewczynka?
Dlaczego Ania się rozchorowała?
Dlaczego mama się rozchorowała?
 
 
„Ubieramy Anię” –  spośród zebranych ubrań, wybieranie tylko tych, które należy ubrać wiosenny spacer (wykorzystujemy ubrania dzieci).
 
 
„Jak kichać, żeby nie rozsiewać zarazków?” – przypominamy dziecku sposoby bezpiecznego kichania/kaszlenia.
Zakryj nos i usta chusteczką. To najlepszy sposób na powstrzymanie twoich zarazków. Zaraz potem wyrzuć chusteczkę i umyj dokładnie ręce.
Kichnij w łokieć. Jeśli nie masz chusteczki, najlepszym sposobem jest zgięcie łokcia 
i trzymanie go blisko twarzy podczas kichania. 
 
 
„Chusteczka do nosa” – ćwiczymy poprawne wydmuchiwanie nosa. 
 
 
„Lekarz i pacjent” – zabawa relaksacyjna.
Dziecko jest pacjentem, rodzic – lekarzem. „Pacjent” leży na podłodze. „Lekarz” przy muzyce relaksacyjnej (link: tutaj, źródło: YouTube) masuje części ciała, które wymieni „pacjent”.  Następnie role się zamieniają.
 
 
 
Środa: Zdrowie na talerzu
 
„Dla każdego coś zdrowego”-  rozmawiamy na temat wiersza S.Karaczewskiego, poznajemy zasady zdrowego i racjonalnego odżywiania.
 
Jeśli chcesz się żywić zdrowo,
jadaj zawsze kolorowo!
Jedz owoce i jarzyny,
to najlepsze witaminy!
Jedz razowce z grubym ziarnem,
zdrowe jest pieczywo czarne!
Na kanapkę, prócz wędliny,
połóż listek zieleniny!
I kapusta, i sałata,
w witaminy jest bogata!
Mleko, jogurt, ser, maślanka –
to jest twoja wyliczanka!
Chude mięso, drób i ryba
to najlepsze białko chyba!
Sok warzywny, owocowy,
kolorowy jest i zdrowy!
Kto je tłusto i obficie,
ten sam sobie skraca życie!
 
 Pytania:
Co powinniśmy jeść, abyśmy byli zdrowi?
Co oznacza zdrowe jedzenie?
Dlaczego trzeba jeść dużo owoców i warzyw?
Jakie znasz owoce i warzywa? o czym należy pamiętać spożywając owoce i warzywa?
Jakich produktów należy unikać?
Jak należy jeść posiłki szybko czy powoli?
Co najzdrowiej pić?
Czy powinniśmy zdejmować z kanapek warzywa, sałatę wędlinę, sery i wędliny?
 
„Witaminki dla chłopczyka i dziewczynki”  – osłuchanie z piosenką; swobodna ekspresja ruchowa (link: tutaj, źródło: YouTube) .

Spójrzcie na Jasia, co za chudzina,
Słaby, mizerny, ponura mina,
A inni chłopcy silni jak słonie,
Każdy gra w piłkę lepiej niż Boniek.
 
Dlaczego Jasio wciąż mizernieje?
Bo to głuptasek i witamin nie je!
 
Witaminki, witaminki,
Dla chłopczyka i dziewczynki,
Wszyscy mamy dziarskie minki,
Bo zjadamy witaminki.
 
Witaminki, witaminki,
Dla chłopczyka i dziewczynki,
Wszyscy mamy dziarskie minki,
Bo zjadamy witaminki.
 
Wiśnie i śliwki, ruda marchewka,
Gruszka, pietruszka i kalarepka,
Kwaśne porzeczki, słodkie maliny,
To wszystko właśnie są witaminy.
 
Kto chce być silny i zdrowy jak ryba,
Musi owoce jeść i warzywa!
 
Witaminki, witaminki,
Dla chłopczyka i dziewczynki,
Wszyscy mamy dziarskie minki,
Bo zjadamy witaminki.
 
Witaminki, witaminki,
Dla chłopczyka i dziewczynki,
Wszyscy mamy dziarskie minki,
Bo zjadamy witaminki.
Bo zjadamy witaminki.
 
Mniam! Mniam!
 
 „Co to za owoc? Co to za warzywo?” – rozpoznawanie wybranych owoców i warzyw za pomocą różnych zmysłów.
Pokazujemy dziecku wybrane owoce i warzywa, nazywamy je wspólnie z dzieckiem. Zawiązujemy dziecku oczy, tak by nic nie widziało i dajemy do ręki owoc lub warzywo. Zadaniem dziecka jest rozpoznanie owoców i warzyw za pomocą dotyku, później smaku.
 
 
„Sałatka warzywna/owocowa” – wspólne wykonanie sałatki.
Przygotowujemy pyszną i zdrową sałatkę z warzyw lub owoców, które mamy dostępne 
w domu. Można też przygotować kolorowe kanapki lub sok.
 
 
 
Czwartek: Zdrowy uśmiech
 
„Oj, jak mnie boli ząb”  – bajka edukacyjna (link: tutaj, źródło: WCRS Wrocław).
 
 
„Jak myć zęby?” – prezentujemy prawidłowy sposób mycia zębów. 
Rodzic wręcza dziecku szczoteczkę do mycia zębów. Przypomina, że nie wolno jej pożyczać ani odkładać w nieodpowiednie miejsca. Następnie zachęca, żeby dziecko umyło zęby. Tłumaczy, że zęby należy czyścić dokładnie i bez pośpiechu” (link: tutaj, źródło: YouTube / Rossmann).
 
 
„Liczymy czyste ząbki” – zabawa rozwijająca sprawność języka.
Dajemy dziecku małe lusterko. Dziecko może obejrzeć w nim efekty działań podjętych 
w poprzedniej zabawie. Przygląda się swoim zębom i dokładnie je liczy. Nie wolno mu jednak dotykać zębów palcami, każdego zęba trzeba dotknąć językiem. Rozpoczynamy od dolnych zębów z tyłu jamy ustnej, przechodzimy do przodu i kończymy znów na tylnych zębach z drugiej strony buzi. Następnie pionizujemy język i analogicznie liczymy górne zęby.
 
 
„Szczotka, pasta…” – osłuchanie z piosenką, swobodna ekspresja ruchowa
(link: tutaj, źródło: YouTube).
Szczotka, pasta, kubek, ciepła woda,
Tak się zaczyna wielka przygoda.
Myję zęby bo wiem dobrze o tym,
Ten kto nie myje ten ma kłopoty.
Żeby zdrowe zęby mieć trzeba tylko chcieć.
 
Szczotko, szczotko, hej szczoteczko ooo,
Zatańcz ze mną, tańcz w kółeczko ooo,
W prawo, w lewo, w lewo, w prawo ooo,
Po jedzeniu kręć nią żwawo ooo.
Bo to bardzo ważna rzecz, żeby zdrowe zęby mieć.
 
 
„Biały ząbek” – praca plastyczna.
Na kolorowej kartce lub pokolorowanej rysujemy duży szablon zęba. Zadaniem dziecka jest wyklejenie szablonu kawałkami białego papieru.

 

 

 INFORMATOR EDUKACYJNY
 
Na stronie www.wroclaw.pl w zakładce „Pomoc psychologiczna”
znajdziecie Państwo różne artykuły, porady, testy, propozycje do poczytania, linki,
które pomogą przetrwać obecną sytuację, podpowiedzą jak sobie radzić, jak opanować stres, gdzie szukać pomocy. Zamieszczone tam  materiały zostały   przygotowane przez specjalistów wszystkich wrocławskich Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych.
Bezpośredni link: tutaj.

 

 

PROPOZYCJE ZABAW DO REALIZACJI W DOMU 
 20.04.2020 – 24.04.2020
 
Krąg tematyczny: Stop! Zabraniam! Zakazuję! Śmieci w worki się pakuje!
 
 
W tym tygodniu - 22 kwietnia obchodzimy DZIEŃ ZIEMI. Przez najbliższe dni rozmawiamy z dziećmi o zagrożeniach środowiska i sposobach jego ochrony. Wyrabiamy u dzieci nawyki dbałości o czystość i porządek otoczenia oraz doskonalimy umiejętność wypowiadania się na podany temat. Angażujemy dzieci w wykonywanie różnych czynności w domu np. sprzątanie i układanie zabawek, pomoc w porządkach.
 
Pamiętamy cały czas o zachowaniu higieny i konieczności częstego oraz prawidłowego mycia rąk. Jak zwykle każdy dzień zaczynamy od gimnastyki: wykonujemy przysiady, skłony … lub zabawy naśladowcze z wykorzystaniem koła losującego (link: tutaj, źródło: www.damianrudnik.pl). Do wspólnej zabawy zapraszam nie tylko dzieci, ale również rodziców :-)
 
 
Poniedziałek: „Psuje” i bałaganiarze
 
„Taka Zosia” – rozmawiamy na temat właściwego obchodzenia się z zabawkami na podstawie wiersza H.Cenarskiej.
 
Była sobie taka Zosia, co zabawki wciąż niszczyła.
Ciągle nowe kupowała, lecz się o nie nie troszczyła.
Te zabawki wciąż o Zosi szeptem z sobą rozmawiały,
że po prostu jej nie lubią i czym prędzej uciec chciały!
Miś bez nosa, pies bez ucha, pajac, co się już nie rusza.
Lalki małe, lalki duże, wszystkie mają smutne buzie,
klocki lego też zmartwione, bo po kątach rozrzucone.
No i proszę, posłuchajcie, co się stało dnia pewnego.
Wszystkie w Polskę wyruszyły: lalki, pajac, klocki lego.
Zosia szuka, wszystkich pyta -  bez zabawek jest jej nudno.
Czy zabawek ktoś nie widział? Bo wytrzymać bez nich trudno…
 
Pytania:
Jak miała na imię dziewczynka z wiersza?
Co robiła z zabawkami?
Czy zabawki lubiły Zosię?
Czego nie miał miś?
Czego nie miał pies?
Jakie buzie miały zabawki?
Co zrobiły zabawki?
Co zrobiła Zosia kiedy jej zabawki uciekły? 
 
 
,,Zabawki” – zabawa przy muzyce.
Dziecko porusza się w rytm słuchanej muzyki. Kiedy muzyka cichnie, postępuje zgodnie
z poleceniami: chodzi ciężko jak miś, tańczy lekko jak lala, turla się jak piłka, podskakuje jak pajacyk.
 
„Zróbmy porządek w naszych zabawkach” – układamy zabawki na „półkach”(górnej, dolnej), porównujemy na której półce jest więcej – mniej zabawek, pokazujemy na palcach, ile jest zabawek na danej półce (w zakresie dostępnym dziecku).
 
 
„Nasze zabawki” – przeglądamy zabawki pod kątem sprawności, możliwości naprawy. Prosimy dziecko o zgromadzenie wszystkich zabawek, które są w jakiś sposób uszkodzone lub zdekompletowane. Dziecko ogląda zabawki i wspólnie decydujemy, czy zabawkę da się naprawić, czy jest do wyrzucenia.
 
 
 
Wtorek: Sprzątać czy nie sprzątać?
 
„Duszki leśne” – rozmawiamy na temat tekstu piosenki.
Piosenka dostępna jest na stronie YouTube (link: tutaj).
 
Żyją w lesie małe duszki, 
które czyszczą leśne dróżki. 
Mają miotły i szufelki
 i do pracy zapał wielki.
 
Duszki, duszki, 
duszki leśne, 
wstają co dzień bardzo wcześnie. 
I ziewając raz po raz, 
zaczynają sprzątać las! } bis
 
Piorą liście, myją szyszki, 
aż dokoła wszystko błyszczy.
Muchomorom piorą groszki,
bo te duszki to czyścioszki .
 
Duszki, duszki, duszki leśne…
 
Gdy ktoś czasem w lesie śmieci
zaraz duszek za nim leci, 
zaraz siada mu na ręce, 
grzecznie prosi: – Nie śmieć więcej!
 
Duszki, duszki, duszki leśne…
 
Pytania:
Kto mieszka w lesie?
Co robią duszki w lesie?
W jaki sposób duszki sprzątają?
O co prosi duszek z piosenki?
Czy można zostawiać śmieci w lesie?
Co można zrobić, kiedy jesteśmy w lesie i nie ma pojemnika na śmieci?
 
 Przy powtórnym słuchaniu dziecko ilustruje ruchem czynności wykonywane przez duszki (słowa refrenu): 
Duszki, duszki, duszki leśne (kucają, opierając całe dłonie o podłogę) 
wstają co dzień bardzo wcześnie. (wstają z pozycji kucnej) 
I ziewając raz po raz, (przeciągają się, ziewając)
zaczynają sprzątać las! (naśladują machanie miotłą)
 
 
„Śmieciowe zabawy” – bawimy się z wykorzystaniem papierowej kulki zrobionej
z gazety lub innych niepotrzebnych kartek.
1. Dziecko chodzi i wykonuje skłony w dół i wyprosty, bierze papierowa kulkę i rzuca nią raz lewą ręką, raz prawą. 
2. W staniu na jednej nodze przekłada kulkę z ręki do ręki pod kolanem uniesionej nogi.
3. Próbuje podrzucać wysoko kulki i złapać. 
4. Staje przy kulce i przeskakuje ją obunóż w kierunku przód – tył, lewo – prawo. 
5. Celuje papierowymi kulkami do kosza lub pojemnika.
 
 
„Butelkowe kręgle” – bawimy się samodzielnie wykonanymi zabawkami.
Dziecko ozdabia kilka plastikowych butelek przy użyciu kawałków kolorowego papieru, flamastrów… Gdy kręgle są gotowe ustawiamy je na dywanie i wyznaczamy linię, sprzed której będziemy toczyć piłkę. Możemy także urządzić zawody: kto zbije najwięcej kręgli?
 
 
 
Środa: Skąd się biorą śmieci? 
 
„Sznurek Jurka” – rozmawiamy na temat wiersza I.Sikiryckiego.
 
Tuż za szkołą, bardzo blisko, 
Było miejsce na boisko. 
Kiedyś tam wyrzucił Jurek 
Poplątany stary sznurek, 
A nazajutrz obok sznurka 
Od banana spadła skórka, 
Wyrzucona przez Karola. 
Tam też wkrótce Jaś i Ola 
Wyrzucili bez wahania
Swoje torby po śniadaniach. 
Stos papierków po cukierkach 
Wysypała tam Walerka. 
Na papierki spadła ścierka, 
Jakaś pusta bombonierka 
I od lodów sto patyków, 
Pustych kubków moc z plastiku, 
Wyskubane słoneczniki, 
Jeden kalosz, nauszniki, 
Stare trampki, piłka z dziurą, 
Połamane wieczne pióro, 
Kilka opon od rowerów
I ogromny stos papieru. 
Oto tak, od sznurka Jurka, 
Wnet urosła śmieci górka, 
A z tej górki wielka góra, 
Której szczyt utonął w chmurach. 
Nie ma miejsca na boisko, 
Lecz śmietnisko mamy blisko. 
 
Pytania:
Dlaczego powstała taka góra śmieci? 
Od czego się zaczęło to wysypisko? 
Jaki błąd popełnili wszyscy? 
Co by było, gdyby nie było koszy na śmieci?
 
 
„Porządki” – zabawa ruchowo-naśladowcza.
Dziecko zwija rulon z gazet i trąbi w niego – jest to sygnał rozpoczęcia porządków. 
Kolejne czynności to: 
odkurzanie – machanie rulonem, przestępując w przód i w tył,
zamiatanie – machanie rulonem na boki. 
Następnie dziecko rozwija rulon, rozkłada gazetę na podłodze i okrężnymi ruchami myje podłogę ze zmianą kierunku mycia. 
Na koniec „pierze” gazety – szmatki i wytrzepuje.
 
 
„Eco Patrol” – bajka edukacyjna (link: tutaj, źródło: YouTube).
 
 
„Medal dla czyścioszka” – praca plastyczna.
Dajemy dziecku plastelinę, z której ma uformować płaski krążek, a następnie ozdobić go materiałami dostępnymi w domu lub wykonać ornament patyczkiem.
Możemy też wyciąć medal z papieru, który dziecko ozdobi według własnego pomysłu.
 
 
 
Czwartek: Jak segregować śmieci?
 
„Śmiecioludek” – poznajemy zasady segregacji odpadów z wykorzystaniem wiersza.
 
Śmiecioludek mówią o mnie, 
bardzo chętnie Wam przypomnę, 
Jak się śmieci segreguje
 i do czego je pakuje. 
Śmieci znam jak nikt na świecie, 
W Świdrach spotkać mnie możecie, 
Mieszkam tam na składowisku, 
O odpadach wiem już wszystko. 
I Wam także dziś wypada dobrze znać się na odpadach. 
Jakie mamy ich rodzaje, 
co do śmieci się nadaje, 
Gdzie odpady różne składać… 
O tym chcę Wam opowiadać.
 
Prezentujemy  dziecku worek z odpadami.  Jest w nim straszny bałagan: plastikowe butelki, słoik, papierowe ręczniki, kartki papieru… Mówimy, że „Śmiecioludek” lubi porządek i chce nas tego nauczyć.
 
Bo gdy śmieci jest bez liku,
trzeba je do pojemników
odpowiednich zawsze wkładać.
Oto moja dobra rada:
Jeśli szkło masz przezroczyste,
to jest sprawa oczywista,
że szkło białe, moi mili,
biały kubeł wnet zasili.
Na butelki zabarwione
pojemniki są zielone.
Papier zaś do niebieskiego
pojemnika wrzuć, kolego.
A tworzywo sztuczne leci…
w żółtą skrzynkę, drogie dzieci.
Jest pojemnik też brązowy.
To pojemnik jest praktyczny na odpady organiczne.
- Organiczne – co to znaczy?
Zapamiętaj, przedszkolaku!
„Organiczne” – to rośliny: jabłka, gruszki i maliny.
To ogryzki, skórki, liście
i z winogron zgniłe kiście.
To patyki i gałęzie,
które widujemy wszędzie.
 
Według instrukcji „Śmiecioludka” dziecko segreguje odpady z worka do odpowiednich pojemników. Pojemniki może zastąpić zwykła kartka pokolorowana na żółto, zielono itp. Możemy pokazać dziecku pojemniki, które mamy w domu, te za oknem czy na zdjęciach. Ćwiczymy przy okazji rozpoznawanie i nazywanie kolorów. Najpierw prosimy dziecko, aby wskazało nam pojemnik w kolorze, który wymienimy (i tak wymieniamy wszystkie kolory), następnie pytamy: W jakim kolorze jest ten pojemnik? 
 
 
W którym pojemniku jest najwięcej odpadów? – ćwiczymy umiejętność liczenia.
Liczymy śmieci w każdym z pojemników (lub na kartce) i określamy ich liczebność,
np. 1, 2, 3 (w zakresie dostępnym dziecku). Na koniec możemy spróbować porównać: gdzie jest najwięcej, najmniej, tyle samo.
 
 
„Świat w naszych rękach” – taniec przy piosence (link: tutaj, źródło: YouTube).
 
 
„Czysto, ładnie i bez śmieci – rada Pana Śmietnika dla wszystkich dzieci” – bajka edukacyjna (link: tutaj, źródło: YouTube).
 
 
 
Piątek: Ładnie wszędzie, bo czysto wszędzie
 
„Chora rzeka” – rozmawiamy o tym, że brudno może być wszędzie (wiersz Joanny Papuzińskiej).
 
Śniła się kotkowi rzeka, 
wielka rzeka, pełna mleka… 
Tutaj płynie biała rzeka.. 
Jak tu pusto! 
Drzewo uschło… 
Cicho tak 
– ani ptak, ani ważka, ani komar, ani bąk, 
ani gad, ani płaz, ani ślimak, ani żadna wodna roślina,
ani leszcz, ani płoć, ani pstrąg, 
nikt już nie żyje tutaj, 
bo rzeka jest zatruta. 
Sterczy napis: „zakaz kąpieli”.
Mętny opar nad wodą się bieli. 
Chora rzeka 
nie narzeka 
tylko czeka, czeka, czeka…
 
Pytania:
Co śniło się kotkowi?
Kto mieszka, żyje w wodzie?
Dlaczego wszystkie zwierzęta i rośliny wyprowadziły się z rzeki? 
Jak myślisz, dlaczego rzeka była zatruta? 
Na co czeka rzeka?
 
 
„Jak oczyścić brudną wodę?” – zabawa badawcza.
Tłumaczymy dziecku, że ludzie do oczyszczania wody wymyślili filtry i za chwilę dziecko będzie mogło przekonać się, jak działają filtry. Do przeźroczystego naczynia z wodą dziecko wrzuca trawę, drobne papierki, ziemię… Miesza wodę i opisują wygląd tej mieszaniny. Następnie wspólnie przygotowujemy filtry.
 Na słoiku za pomocą gumki recepturki umieszczamy gazę, na nią kładziemy trochę waty, na wierzch ponownie złożony gazik. Wolno przelewamy brudną wodę przez filtr.
Porównujemy wygląd wody brudnej i tej już przefiltrowanej.
 
 
 „Wycieczka nad rzekę” – ilustrujemy ruchem opowiadanie.
 
Dziś wybierzemy się na wycieczkę nad rzekę. Musimy spakować plecaki, wkładamy: kanapki, picie, kurtkę przeciwdeszczową, pyszny smakołyk, zapinamy plecak
i wkładamy na plecy. 
O, jaki ciężki, aż nam się nogi uginają pod ciężarem. Ale jesteście wytrawnymi turystami i nie straszne Wam ciężkie plecaki, wyruszamy! Maszerujemy, maszerujemy, a tu plecak coraz cięższy, coraz wolniej idziemy noga za nogą i pochylamy się do przodu. Całe szczęście, że już jesteśmy na miejscu, możemy zdjąć powoli ten ciężar
i zjeść, co przynieśliśmy. Papierki po kanapkach i pustą butelkę pakujemy do plecaka. O! Niebo robi się coraz ciemniejsze, chyba zacznie padać. Zakładamy kurtkę przeciwdeszczową, zapinamy pusty plecak, wkładamy na plecy. Teraz jest leciutki jak piórko, możemy podskakiwać w drodze do domu.
 
 
„Strażnicy wody” – wykonujemy opaskę na głowę.
Przygotowujemy opaskę z papieru – dziecko może spróbować samo wyciąć paski papieru i skleić je ze sobą. Rysujemy szablon kropelki wody, który dziecko koloruje
i przykleja na opaskę.

 

 

BAJKI DO SŁUCHANIA DLA DZIECI

Audiobooki dla dzieci to doskonały sposób na rodzinne spędzanie wolnego czasu
lub zajęcie uwagi dziecka. Na stronie www.audio-bajki.pl znajdziecie Państwo propozycje bajek klasycznych, nowoczesnych i wiele innych (link: tutaj).

 


WROdzina online

WCRS wraz z ekspertami Fundacji Wychowanie w szacunku zaprasza na cykl spotkań WROdzina online.
Pierwsze spotkanie odbędzie się w dniu 15 kwietnia o godz. 20:00.
  Będą one miały formę interaktywnych wykładów, których uczestnicy spotkają się z ekspertami – za pomocą internetu, komputerów, kamerek i mikrofonów.
Tematy spotkań zostały dopasowane do aktualnej sytuacji, bo czas kwarantanny nie musi być czasem straconym w wychowywaniu dzieci.
Pierwsze spotkanie poświęcone będzie empatycznej komunikacji w czasie kwarantanny i izolacji, gdy na ograniczonej przestrzeni przebywamy ze sobą przez 24 godz. na dobę.
⌛️ Wykład będzie trwał godzinę, a po nim będzie czas odpowiedzi na zadawane pytania.
Wydarzenie jest bezpłatne, ale obowiązują na nie zapisy poprzez formularz na stronie www.wcrs.wroclaw.pl (link: tutaj).  

 

Po zapisaniu każdy z uczestników otrzyma link dostępowy do spotkania. Wirtualny pokój będzie czynny godzinę przed spotkaniem, by każdy miał okazję zapoznać się
z platformą e-learningową.

 

 

 

PROPOZYCJE ZABAW DO REALIZACJI W DOMU 
 14.04.2020 – 17.04.2020
 
Krąg tematyczny: Na wsi zawsze jest wesoło, tyle pól i zwierząt wkoło.
 
 
W tym tygodniu poznajemy wybrane zwierzęta żyjące na wiejskim podwórku
oraz rozmawiamy na temat korzyści płynących z hodowli zwierząt dla człowieka.
W dalszym ciągu angażujemy dzieci w wykonywanie różnych czynności w domu np.
w przygotowanie śniadania. Przy okazji możemy rozmawiać z dziećmi od którego ze zwierząt mamy mleko, jajka …
 
Jak zwykle dzień zaczynamy od gimnastyki. Może to być na przykład nasz wierszyk
o gimnastyce lub zabawa przy piosence „Skaczemy, biegniemy” (link: tutaj, źródło: YouTube).
 
 
Wtorek: Na wiejskim podwórku
 
„Co słychać na wsi?” – poznajemy wybrane zwierzęta po odgłosach.
 Dziecko słucha wiersza czytanego przez rodzica. Następnie wymienia zwierzęta, których odgłosy usłyszało. Jeśli o którymś zapomni, przypominamy mu odgłos danego zwierzęcia.
 
Co słychać? Zależy gdzie.
Na łące słychać: Kle, kle!
Na stawie: Kwa, kwa!
Na polu: kraaa!
Przed kurnikiem: – kukuryku!
– ko, ko, ko, ko, ko w kurniku
Koło budy słychać: – hau!
A na progu – miau.
A co słychać w domu
Nie powiem nikomu …
 
 
„Zagadkowo” – rozwiązujemy zagadki o zwierzętach.
 
Zagadka o krowie:
Duża i łaciata, na zielonej łące.
Mlekiem nam dziękuje, za trawę i słońce.
 
Zagadka o kurze:
Chodzi po podwórku, o ziarenka prosi.
Siaduje na grzędzie, pyszne jajka znosi.
 
Zagadka o kogucie:
Budzi się przed świtem, w przytulnym kurniku.
Potem budzi innych, swoim kukuryku!
 
 Zagadka o świni:
Mieszka w chlewiku tłuścioszka znana.
Przez ludzi na słoninkę i mięso chowana.
 
Zagadka o koniu:
Lubi owies, lubi siano
w stajni rży i parska rano.
 
Zagadka o kaczce:
Lubię pływać w stawie każdy z was mnie zna.
Wśród wrzasków domowych ptaków słychać moje: kwa, kwa.
 
Zagadka o kocie:
Zagdaka to będzie nie długa,
wlazł sobie na płotek i mruga.
 
Zagadka o psie:
Najwierniejszy to przyjaciel domu i człowieka,
dobrym ludziom chętnie służy na złych warczy, szczeka.
 
 
„Gdacze kura: ko, ko, ko” – taniec przy piosence (link:tutaj, źródło: YouTube).
 
 
„Zwierzęta w gospodarstwie” – bajka edukacyjna dla dzieci (link: tutaj, źródło:  www.piesio.tv).
 
 
„Zwierzęta na wsi” – praca plastyczna z wykorzystaniem rysowanych wierszyków.
Rysujemy wybrane zwierzątko według słów wierszyka, a dziecko je koloruje, dorysowuje niebo, słońce i trawę (elementy obrazka można wylepić plasteliną, namalować farbami).
 
Kotek
Małe kółeczko, duże kółeczko,
Jedno ucho, drugie ucho,
Trzy wąsiki z lewej strony,
Trzy wąski z prawej strony,
Ogonek zakręcony
I jest kotek tyłem odwrócony.
 
Świnka
To będzie świneczka:
Brzuszek jak beczka,
Ogonek zakręcony,
Ryjek przytępiony,
Ucho, oko, nóżki małe
I zwierzątko już jest całe.
 
Koza
Pudełeczko, cztery nóżki,
Szyja, łebek i dwa różki,
Oko, ogon, teraz wiecie,
Że to koza ma być przecież.
 
 
 
Środa: Kura i kurczaki, świnka i prosiaki
 
„ Zwierzęta i ich dzieci” – rozmawiamy na temat wiersza Stanisława Kraszewskiego
„Na wiejskim podwórku”, poznajemy wybrane zwierzęta i ich dzieci.
 
Na podwórko dumne matki przyprowadziły swoje dziatki:
Krowa – łaciate cielątko,
Koza – rogate koźlątko,
Owca – kudłate jagniątko,
Świnka – różowe prosiątko,
Kurka – pierzaste kurczątko,
Gąska – puchate gąsiątko,
Kaczka – płetwiaste kaczątko,
Klacz – brązowe źrebiątko.
Każda prowadzi swoje dzieciątko!
 
Wtem ujrzały pieska Burka, który urwał się ze sznurka.
Tak się bardzo przestraszyły, że aż dzieci pogubiły.
Krowa – łaciate cielątko,
Koza – rogate koźlątko,
Owca – kudłate jagniątko,
Świnka – różowe prosiątko,
Kurka – pierzaste kurczątko,
Gąska – puchate gąsiątko,
Kaczka – płetwiaste kaczątko,
Klacz – brązowe źrebiątko.
Każda zgubiła swoje dzieciątko!
 
Wtem gospodarz konną furką wjechał prosto na podwórko.
Zszedł czym prędzej ze swej furki, zamknął Burka do komórki.
Lamentują biedne mamy: „Co my teraz robić mamy?”
Wtem z kryjówek wyszły dziatki, odnalazły swoje matki:
Krowę – łaciate cielątko,
Kozę – rogate koźlątko,
Owcę – kudłate jagniątko,
Świnkę – różowe prosiątko,
Kurkę – pierzaste kurczątko,
Gąskę – puchate gąsiątko,
Kaczkę – płetwiaste kaczątko,
Klacz – brązowe źrebiątko.
Znalazło mamę każde dzieciątko.
 
Pytania:
Jakie zwierzęta występowały w wierszu?
Co przydarzyło się zwierzętom?
Dlaczego pogubiły się dzieci?
Jak myślicie, co czuły wtedy mamy?
Jak skończyła się ta przygoda?
Czy wszystkie mamy znalazły dzieci?
 
 
„Taniec kurcząt w skorupkach” – swobodna ekspresja ruchowa przy muzyce (link: tutajźródło: YouTube).
 
 
„Szukam mamy” – bajka edukacyjna (link: tutaj, źrodło: www.piesio.tv).
 
 
„Kurczaczek” –  praca plastyczna.
Rysujemy na kartce trzy kółka o różnej wielkości. Dziecko koloruje je na żółto, następnie kółka wycinamy. Dziecko układa i przykleja na kartce papieru kurczaczka
z kółek: duże kółko to brzuch, małe – głowa, a średnie złożone na pół to skrzydło. Następnie dorysowuje oko, dziobek i nóżki.
 
 
 
Czwartek: Zwierzęta i ich domy
 
 „Kto gdzie mieszka? – poznajemy domy wybranych zwierząt.
 W czasie czytania opowieści robimy pauzy, by dziecko mogło samo rozpoznać, jakimi odgłosami mówią zwierzątka.
 
Kogut obudził się najwcześniej. Przeciągnął się, ziewnął, rozprostował piórka, wyczyścił swój piękny czerwony grzebień na czubku głowy i wyszedł z kurnika. Słoneczko już pięknie grzało. Kogut przeszedł się po podwórku, zajrzał to tu, to tam, po czym wskoczył na płot i zapiał: kukuryku. Kury obudziły się natychmiast, zaczęły wiercić się na grzędzie, znosząc jajka. Kłóciły się przy tym okropnie… na całe podwórko niosło się ich gdakanie: ko, ko, ko, ko. Nieopodal w stajni usłyszał tę kłótnię koń, zawołał kilka razy: ihaha. Wybiegł ze stajni i zaczął galopować: kląskanie. W chlewiku obudziły się świnki i jak to ze świnkami bywa od razu były głodne, wołały: kwi, kwi, kwi. Gdy zjadły, poszły wytaplać się w błocie. Z obory wychyliła łeb krowa i przywitała się ze świnkami: muuuu Całego gospodarstwa pilnował pies Burek, który, gdy tylko coś się działo, szczekał głośno: hau, hau, hau. Aż do wieczora zwierzątka jadły, bawiły się na podwórku. A gdy słońce zachodziło, wróciły do swoich domków spać.
 
 
„Dopowiedz i zrób” – szukamy rymów.
Mówimy zdania, których zakończenia – słowa do rymu – dopowiada dziecko.
Dziecko wykonuje czynność, o której jest mowa w zdaniu.
Powiedz: prosię i podrap się po … nosie.
Powiedz: koń i wyciągnij do mnie… dłoń.
Powiedz: krowy i dotknij palcem … głowy.
Powiedz: króliczki i nadmij … policzki.
Powiedz: kaczuszka i dotknij łokciem …brzuszka.
Powiedz: psy i klaśnij raz, dwa, …trzy.
 
 
„Koniki” – zabawa ruchowa.
Kładziemy płasko na podłodze sznurek, przez który będzie przeskakiwało dziecko naśladując konika oraz wyznaczamy „stajnię” – np. kocyk. Na hasło: Koniki na łąkę! Dziecko wybiega i:
biegnie kłusem – na palcach, 
idzie stępa – powoli z wysokim podnoszeniem kolan, 
galopem – z odbijaniem się to z jednej, to z drugiej nogi. 
Na hasło: Skok przez przeszkodę! „konik” obunóż przeskakuje przez przeszkodę. 
Po kilkakrotnej zmianie sposobu poruszania się na słowa „Koniki do stajni! Dziecko – „konik” wraca do „stajni”.
 
 
„Czy ja tu mieszkam?” – bajka edukacyjna (link: tutaj, źródło: www.piesio.tv).
 
 
„Domek dla zwierząt” – budujemy dom dla zwierząt z wykorzystaniem klocków dostępnych w domu.
 
 
 
Piątek: Skąd mamy mleko?
 
„Co słychać na łące?” –  rozmawiamy na temat wiersza H. Bechlerowej.
 
Idą drogą kotki dwa, 
każdy wielki koszyk ma. 
A na łące koło chaty 
stoi krowa w czarne łaty. 
– Krówko, czy masz mleko słodkie? 
– Daj nam dużo! – proszą kotki. 
– Daj nam mleka pełne kosze, 
zapłacimy ci dwa grosze. 
Nic nie rzekła krowa w łaty, 
jadła trawę, gryzła kwiaty. 
A koń, co za płotem stał, 
na caluśki głos się śmiał. 
 
Pytania:
Jak wyglądała krowa? 
Co robiła krowa na łące? 
O co kotki poprosiły krowę? 
Czy kotki miały właściwe naczynie na mleko? 
 
Przedstawiamy kilka ciekawostek dziecku: Krowa oprócz trawy je także kukurydzę
i siano, które dostaje w oborze. Jest przeżuwaczem, to znaczy, że długo i wolno rozgniata trawę zębami. Dziecko krowy to cielę. 
 
 
„Co otrzymujemy z mleka?” – poznajemy charakterystyczne smaki przetworów mlecznych. 
Opowiadamy dziecku o drodze mleka od wydojenia krowy do kartonowego pudełka: dojenie krowy, przewiezienie mleka do mleczarni, pozbawienie mleka groźnych bakterii, pakowanie go w folię lub kartonowe opakowania. Prezentujemy produkty pochodzące
z mleka: śmietanę, ser, jogurt, masło. 
 
 
„Skąd to mamy?” – doskonalimy zmysły i poznajemy produkty pochodzenia zwierzęcego. 
Pokazujemy dziecku woreczek, w którym znajdują się różne produkty pochodzące od zwierząt hodowlanych, takie jak: wełniane skarpety, poduszeczka z piórami, jaja kurze (ugotowane na twardo). Zadaniem dziecka jest zbadanie dotykiem, co znajduje się
w worku, a następnie wskazanie, dzięki któremu wiejskiemu zwierzęciu mamy daną rzecz. 
Po zabawie dotykowej możemy także przygotować zagadki smakowe. Do degustacji przeznaczamy: ugotowane jajo kurze, biały ser, mleko. Po odgadnięciu spróbowanych produktów dziecko łączy je ze zwierzętami, od których pochodzą. Dziecko podczas zabawy ma zakryte oczy opaską lub chustą. 
 
 
„Krowa i mucha” – usprawniamy narządy mowy w oparciu o wiersz Patrycji Siewiera – Kozłowskiej.
Dziecko słucha wiersza i wykonuje polecenia dźwiękonaśladowcze.
 
Była sobie krowa mała, która pożuć trawkę chciała.
 Trawka świeża i zielona, Krówka jest nią zachwycona!
 Najpierw wącha, (wdech przez nos)
 Później wzdycha (wydech przez usta z głośnym westchnieniem: aaaach!)
 A nad trawką mucha bzyka. (bzzzzzzzz – zęby złączone)
 Żuje krówka swoją trawkę, (okrężne ruchy żuchwą)
 Myśli: chyba zjem dokładkę!
 Lecz te myśli jej przerywa Mucha, która ciągle bzyka. (bzzzzzz – zęby złączone, wargi rozciągnięte)
Krowa – pac – ogonem muchę, (klaśnięcie i wymówienie słowa pac)
 Mucha–brzęczy wciąż nad uchem! (bzzzzzz – zęby złączone, wargi rozciągnięte)
 Tak dzień cały się bawiły, aż opadły całkiem z siły!
 
 

 

 

Życzenia

 

WIELKANOCNY ZAJĄCZEK
 
Pozostając przy temacie Wielkanocy
 zapraszam do wspólnego wykonania ozdoby 
WIELKANOCNEGO ZAJĄCZKA.
 Potrzebujemy: skarpetkę, ryż lub kaszę, sznurek, tasiemkę, mazaki i ozdoby. 
Do skarpetki wsypujemy szklankę ryżu. Ubijamy i zawiązujemy sznurkiem.
Następnie dosypujemy pół szklanki ryżu, znowu ubijamy i znowu zawiązujemy.
Kolejnym krokiem jest wycięcie uszu – pozostały materiał przecinamy na pół
i nadajemy mu kształt zajęczych uszu. Zostało nam już tylko jedno – zrobić naszemu zajączkowi mordkę i wąsy. Możecie też dodać inne ozdoby.
Sposób wykonania zajączka znajdziecie na przykład na stronie YouTube (link: tutaj).
Jestem bardzo ciekawa Waszych zajączków – koniecznie zróbcie zdjęcia!
 
  
 
JAJKO BEZ SKORUPKI 
 
I jeszcze jedna propozycja – tym razem eksperyment. 
Potrzebujecie: słoik lub szklankę, ocet, jajko.
Nalejcie ocet do połowy wysokości szklanki i delikatnie zanurzcie w nim jajko. 
Pozostawcie naczynie z jajkiem na minimum 24 godziny, 
ale co jakiś czas obserwujcie czy zachodzą jakieś zmiany.
Jeśli cierpliwie odczekaliście dobę, możecie wyjąć jajko z octu, 
delikatnie umyć je pod bieżącą wodą i obserwować zmiany jakie zaszły.
Czy wiecie co się zmieniło?
Jajko nie ma skorupki!
Eksperyment możecie obejrzeć na stronie YouTube (link: tutaj).

 


50 POMYSŁÓW NA ZABAWĘ W DOMU

Czym zająć dziecko w domu?
Do wykorzystania mamy cały wachlarz możliwości.
Dom to miejsce, które możemy zamienić w magiczną krainę,
studio fotograficzne, prawdziwy tor przeszkód…  
Na stronie www.mamawdomu.pl znajdziecie Państwo kolejną porcję
ciekawych pomysłów, które urozmaicą dzieciom czas w domu (link: tutaj).
 
 
MASY SENSORYCZNE I PLASTYCZNE
 
Masy sensoryczne i plastyczne są niezwykle rozwojowe.
Pozwalają na nieograniczoną kreatywność i tworzenie czegoś z niczego.
Jedne pachną, inne szokują konsystencją, relaksują
i wciągają do niekończącej się zabawy.
Dla dziecka są po prostu: SUPER!!!  
Niezawodne przepisy na masy można znaleźć
na stronie www.panimonia.pl (link: tutaj) .

 

 

PROPOZYCJE ZABAW DO REALIZACJI W DOMU 
 06.04.2020 – 10.04.2020
 
Krąg tematyczny: Wielkanocne to pisanki, wyklejanki, malowanki.
 
W tym tygodniu rozmawiamy o zwyczajach i tradycjach związanymi ze świętami wielkanocnymi oraz usprawniamy motorykę małą i rozwijamy kreatywność poprzez wykonywanie różnych prac plastycznych. 
 
Zachęcam do zaangażowania dzieci w ozdabianie pisanek. Zróbcie zdjęcia wykonanym
wspólnie pisankom. Jestem bardzo ciekawa Waszych pomysłów :-)
Przy okazji wspólnej pracy nad pisankami rozmawiamy z dziećmi o różnych sposobach ich zdobienia (np. malowanie, farbowanie, wyklejanie, pisanki drapane).
 
Nadal ćwiczymy cenne umiejętności takie jak: ubieranie skarpetek, zapinanie guzików, składanie ubrań itp. Pamiętamy także o codziennej „porcji ruchu” na przykład przy ilustracji ruchowej znanego dzieciom wierszyka „Gimnastyka to podstawa” lub przy piosence „Najpierw skłon” dostępnej na stronie YouTube (link: tutaj).
 
 
Poniedziałek: Już niedługo Wielkanoc
 
„Wielkanoc” – rozmawiamy na temat wiersza (autor: O.Adamowicz), poznajemy tradycje i zwyczaje wielkanocne.
 
Wielkanocny baranek zamieszkał w koszyku,
Kolorowych jajek jest też w nim bez liku.
I smaczna szyneczka gotowa do święcenia,
Jeden drugiemu składa dziś życzenia.
Wielkanocne święta, o nich każdy pamięta,
Serce się raduje, uśmiech dziś króluje.
Dzwonimy do bliskich, kartki wysyłamy,
Choć mieszkają daleko, to o nich pamiętamy.
Do wspólnego śniadania z rodziną siadamy,
To, co poświęcone z koszyczka zjadamy.
Poniedziałek Wielkanocny to świąt drugi dzień,
Wszystkie dzieci już czekają, by móc wodą polać się.
Bo to przecież śmigus-dyngus – dużo wody trzeba,
Oby tylko nas nie skropił, jakiś deszczyk z nieba.
Wszystkim dużym i tym małym składamy życzenia,
Zdrowia, szczęścia i radości, niech Wam uśmiech w sercach gości,
Niech Wam jajeczko dobrze smakuje, a bogaty zajączek prezentami obdaruje.
WESOŁYCH ŚWIĄT!
 
Pytania:
Co znajduje się w wielkanocnym koszyku?
Co składamy bliskim z okazji świąt? 
Z kim siadamy do wspólnego śniadania?
Jak nazywa się drugi dzień świąt?
Co robimy w śmigus-dyngus?
 


„Co pasuje do Wielkanocy?”
 – wymieniamy różne symbole związane z Wielkanocą
i Bożym Narodzeniem: koszyk, pisanki, Mikołaj, palma, bombki, baranek, choinka… Dziecko wybiera te (np. poprzez klaskanie 
w dłonie), które pasują do zbliżających się świąt wielkanocnych.

 
 
„Wielkanocne pląsy” – taniec przy piosence „Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne”.  Piosenka dostępna jest na stronie YouTube (link: tutaj).
Dziecko wykonuje dowolny układ ruchowy do piosenki. Zachęca swoich najbliższych do wspólnego tańca. 
 
 
„Wielkanocna kartka” – praca plastyczna.
Wykonujemy razem z dzieckiem kolorowe kratki, które dziecko będzie mogło przekazać innym w prezencie lub wysłać w postaci zdjęcia. Do wykonania pracy można wykorzystać wycięte szablony jajek, które dziecko ozdobi według własnego pomysłu. 
 
 
 
Wtorek: Bajki pisankowe
 
„Pisanki” – rozmawiamy na temat wiersza K. Różeckiej.
Wiersz dostępny jest również w formie piosenki na stronie YouTube ( link: tutaj).
 
Pisanki, pisanki, 
jajka malowane, 
nie ma Wielkanocy 
bez barwnych pisanek. 
Pisanki, pisanki, 
jajka kolorowe, 
na nich malowane 
bajki pisankowe. 
Na jednej kogucik, 
a na drugiej słońce, 
śmieją się na trzeciej
laleczki tańczące. 
Na czwartej kwiatuszki, 
a na piątej gwiazdki. 
Na każdej pisance
 piękne opowiastki. 
 
Pytania: 
Jak wyglądają pisanki? 
Jakie wzorki mają pisanki? 
 
 
„Masażyk relaksacyjny” – wykonujemy masażyk na plecach dziecka, następnie role się odwracają. 
 
Stary niedźwiedź mocno śpi i o wiośnie śni:
Śniła mu się pisaneczka
ta co cała jest w kropeczkach (uderzenia paluszkami – kropki)
Była też w paseczki (rysujemy paseczki)
I w wesołe krateczki (rysujemy krateczkę)
Ta w malutkie ślimaczki (rysujemy ślimaczki)
I żółciutkie kurczaczki (rysujemy kurczaczki- kółko, kółko, nóżki, dzióbek)
Cii… wiosna, wiosna ach to ty! (całymi dłońmi).
 
 
„Gdzie jest pisanka?” – utrwalamy orientację w przestrzeni.
Stoimy w tym samym kierunku co dziecko i prowadzimy zabawę: 
 
Weź swoją pisankę i połóż ją tam (pokazujemy kierunek do przodu). 
Pisanka leży przed Tobą. Leży z przodu. 
Weź ją teraz w dłoń… i podnieś najwyżej, jak tylko potrafisz. 
Teraz pisanka jest w górze… 
Kiedy opuścisz dłonie, pisanka będzie na dole.
Wyciągnij teraz rękę tak jak ja… w bok… i połóż pisankę na podłodze. 
Teraz leży z boku… 
Spójrz do tyłu… Połóż tam swoją pisankę… 
Ona jest z tyłu. 
 
 
„Wielkanocne puzzle” – układamy obrazek z części.
Puzzle możemy wykonać z pocztówki lub innego obrazka związanego tematyką
z Wielkanocą. Tniemy obrazek na cztery części, a zadaniem dziecka jest złożenie obrazka w całość. Obrazek możemy przykleić na kartce.
 
 
 
Środa: Jajko w roli głównej
 
„Tajemnice jajeczka” – określamy charakterystyczne cechy jajka ugotowanego na twardo, rozpoznajemy jajka za pomocą dotyku, degustujemy.
Poznajemy budowę jajka – nazywamy i wskazujemy: żółtko, białko, skorupka.
 
 
„Gotowane czy surowe?” – zabawa badawcza.
Pokazujemy dziecku dwa jajka i mówimy: Mam dwa jajka. Jedno jest surowe, a drugie ugotowane na twardo. Niestety, nie wiem, które jest które. Czy znasz jakiś sposób, by sprawdzić bez rozbijania skorupki, które jajko jest ugotowane, a które surowe? Czekamy chwilę, a jeśli dziecko nie wie, jak to sprawdzić, kontynuujemy: Prawdopodobnie surowe jaja kręcą się powoli, a ugotowane – szybko jak bączek. Spróbuj zakręcić jajkami… Następnie rozbijamy jajka nad miseczką i razem z dzieckiem sprawdzamy, które jajko jest surowe, a które ugotowane. 
 
 
„Wielkanocna niespodzianka” – ilustrujemy ruchem wiersz P. Siewiera – Kozłowskiej pt. „Czy to jajko czy nie jajko?” (w tle słychać spokojną muzykę).
 
W gniazdku jajko raz leżało,
które dziwnie popękało  (dziecko leży na dywanie zwinięte w kulkę).
Wyszła z jaja głowa mała    (dziecko wychyla głowę, obraca ją na boki)
małym oczkiem zamrugała   (mruga oczami).
Na niej dziobek też malutki,
co rozjaśni wszystkie smutki (usta zwija w dziobek).
A na końcu małe nóżki (dziecko rozprostowuje nogi), 
każda nóżka ma pazurki (porusza palcami stóp).
Jeszcze tylko ogon mały (pokazywanie rękami ogona).
oto kurczak doskonały (dziecko wstaje i prezentuje wygląd kurczaka wskazując na siebie).
 
 
 
Czwartek: Pisanki, kraszanki, jajka malowane…
 
„Jajko” – rozmawiamy na temat tekstu piosenki.
Zwracamy uwagę na różne sposoby wykonania pisanek (barwienie malowanie, drapanie, naklejanie).
 
Małe jajko, małe,
caluteńkie białe.
Wezmę farby nowe,
piękne, kolorowe.
 
Tu kropka, tam kreska, 
pisanka niebieska,
tu kropka różowa,
pisanka gotowa.
 
Małe jajko, małe,
dziś już nie jest białe.
Ma ubranie nowe,
piękne, kolorowe.
 
 Tu kropka, tam kreska, 
pisanka niebieska,
tu kropka różowa,
pisanka gotowa.
 
Pytania:
Jaki kolor miało jajko na początku piosenki?
W jaki sposób jajko stało się kolorowe?
W jaki inny sposób możemy ozdobić pisankę?
 
 
„Której pisanki brakuje?” – utrwalamy nazwy kolorów.
Wycinamy kształty pisanek w różnych kolorach np.: czerwony, niebieski i żółty, Możemy też  je narysować i poprosić, aby dziecko pokolorowało. Następnie układamy wszystkie pisanki obok siebie. Dziecko stara się zapamiętać kolejność ułożonych jajek. Kolejno rodzic zabiera jedną pisankę, a zadaniem dziecka jest odgadnięcie, której brakuje. Możemy także zamieniać się rolami, aby dziecko miało także możliwość zadania zagadki.

„Szukamy pisanek”
 – zabawa muzyczno – ruchowa. 
Zapraszamy dziecko do poszukiwania ukrytych pisanek w rytm dowolnej muzyki (można wykorzystać pisanki z poprzedniej zabawy). Kiedy  słychać muzykę dziecko tańczy, na przerwę w muzyce -  szuka pisanek.

„Kolorowe pisanki” 
-  wykonujemy  wspólnie pisanki wykorzystując materiały dostępne w domu (malujemy farbami, flamastrami, farbujemy, wyklejamy…).
 
 
 
Piątek: Świąteczne wypieki
 
„Świąteczne wypieki” – oglądamy czasopisma i książki kucharskie przedstawiające wielkanocne potrawy, zwracamy uwagę na charakterystyczne wypieki: babka, mazurek.
 
 
„Pieczemy babkę” – ilustrujemy ruchem opowieść.
Zbliżały się święta Wielkiej Nocy. Gospodyni pomyślała, że musi upiec jedno
z tradycyjnych ciast. Wybór padł na babę. Najpierw przygotowała sobie dużą misę. Potem wsypała do niej kilka garści mąki. Rozgniotła w rękach masło i dołożyła do mąki. Wlała trochę mleka i wrzuciła sześć jaj. Rozbiła skorupki: jedną, drugą, trzecią, czwartą, piątą, szóstą. Pomieszała. Raz jedną ręką, raz drugą, raz jedną, raz drugą. Kiedy ciasto było wymieszane, gospodyni wrzuciła rodzynki i skórkę pomarańczy. Pomieszała. Następnie odstawiła, by ciasto wyrosło… Musiała trochę poczekać. Raz, dwa, trzy…
już wyrosło. Gospodyni przełożyła ciasto do formy i włożyła do piekarnika.
Po upieczeniu wyjęła wspaniałą, pachnącą, świąteczną babkę. Ale pachnie!
 
 
„Mazurek” – praca plastyczna.
Umawiamy się z dzieckiem, że kartka papieru to „mazurek”, który dziecko ma ozdobić. Dziecko może ozdobić „mazurek” na przykład kolorując go i rysując kółka, kreski …
lub naklejając na nim różne materiały sypkie np. fasolę, makaron, ryż.

 


PRZEDSZKOLNE LABORATORIUM
 
Wspólne eksperymentowanie z dzieckiem pozwala mu poznać smak naukowej pasji
i odkryć radość uczenia się nowych rzeczy. Na stronie www.nowaera.pl znajdziecie Państwo propozycje łatwych w przygotowaniu i bezpiecznych eksperymentów do przeprowadzenia  „w przedszkolnym lub domowym laboratorium” (link: tutaj).
Życzę wspaniałej zabawy :-)
 
 
 
JAK SIĘ BAWIĆ? 
23 POMYSŁY NA ZABAWY BEZ ZABAWEK
 
Domowe zacisze oferuje nieskończoną ilość gier i zabaw, które nie tylko pobudzają wyobraźnię i stymulują twórcze myślenie, ale także zachęcają do eksplorowania 
i doświadczania otaczającej rzeczywistości i to wszystkimi zmysłami.
Na stronie www.dziecisawazne.pl znajdziecie Państwo propozycje zabaw
z wykorzystaniem m.in. mąki, ziaren, włóczki, kubków, gazet i poduszek
autorstwa Marty Grześko-Nyczki i Moniki Kościelniak (link:tutaj).

 

 

PRIMA APRILIS – CO TO ZA DZIEŃ?
 
Drogie przedszkolaki, czy wiecie jaki jest dzisiaj dzień?
Nie chodzi o to, czy poniedziałek czy środa…., ale o to co dzisiaj świętujemy?
Wiecie już?
Dzisiaj jest PRIMA APRILIS – czyli dzień żartów.
Jest to zwyczaj obchodzony pierwszego dnia kwietnia w wielu krajach świata.
Polega on na robieniu żartów, celowym wprowadzaniu kogoś w błąd, nabieraniu kogoś. 
Wiedzieliście o tym?
Jeśli nie, to macie teraz czas żeby zrobić jakiegoś psikusa
swoim rodzicom albo rodzeństwu. 

 

 

PROPOZYCJE ZABAW DO REALIZACJI W DOMU 
30.03.2020 – 03.04.2020
 
Krąg tematyczny: Cały z cegły, ma dwie wieże,
                             w tym zamku kiedyś mieszkali rycerze.
 
W tym tygodniu doskonalimy umiejętność słuchania i wypowiadania się, stwarzamy okazję do wspólnych działań w zabawie oraz zaspokajamy dziecięcą potrzebę aktywności twórczej. 
 
Pamiętamy o systematycznym i dokładnym myciu rąk oraz codziennej gimnastyce np.    coraz szybsza ilustracja ruchowa wierszyka. Tekst dostępny jest także w formie piosenki na stronie YouTube (link: tutaj).       
Głowa, ramiona,
 kolana, pięty,
Kolana, pięty , 
kolana, pięty.
Głowa, ramiona, 
kolana, pięty,
oczy, uszy,
usta, nos.
 

 

Poniedziałek: Była sobie raz królewna

 „Kto mieszka w zamku?” – słuchanie i rozmowa na temat wiersza „Podwieczorek

u księżniczki” Zofii Staneckiej.

Księżniczka Klara zaprasza rycerzy
Na podwieczorek do swojej wieży
I teraz problem mają rycerze:
Jak wjechać konno do zamku na wieżę?

Pytania:
Kogo zaprosiła księżniczka?
Na czym rycerze przyjechali na podwieczorek u księżniczki?
Co pysznego można zjeść na podwieczorek?
Jaki problem mieli rycerze?
Kto jeszcze może mieszkać w zamku?

 

Pary” – zabawa językowa, dopowiadanie pasujących słów. 

Wymawiamy słowo, a zadaniem dzieci jest dobrać do niego odpowiednik np.
król i… (królowa)
książę i… (księżniczka)
królewna i… (królewicz)
rycerz i… (zwrócenie uwagi, że słowo „rycerz” nie ma żeńskiego odpowiednika).


„Korona”
– praca plastyczna.

Rysujemy na kartce koronę, a zadaniem dziecka jest ją pokolorować lub ozdobić materiałami dostępnymi w domu.

 

Wtorek: Liczymy…

„Liczymy dukaty” – zabawa matematyczna.

Rozkładamy przed dzieckiem liczmany, np. wycięte z papieru kółka, okrągłe klocki, zakrętki od butelek i umawiamy się, że są to dukaty. Pytamy: Ile jest dukatów? Policz… Następnie proponujemy wspólne liczenie: Będziemy liczyć razem… Wskazujemy kolejno „dukaty” i wymieniamy liczebniki: jeden, dwa, trzy, cztery, pięć. Pięć dukatów. Ćwiczenie należy powtórzyć. Można zmienić liczmany.
Uwaga! Liczymy w zakresie dostępnym dziecku.

 

„Rycerskie zadania” - angażujemy dziecko do różnych czynności wykonywanych          w domu np. przygotowanie kanapek na śniadanie, sprzątanie zabawek, samodzielne ubieranie i rozbieranie się itp.

 

„Która wieża wyższa?” – zabawa konstrukcyjna.

Dzielimy ilość klocków (dostępnych w domu) na połowę i wyjaśniamy dziecku reguły zabawy: Kiedy słychać muzykę, ustawiamy wieżę z klocków (każdy swoją), gdy ucichnie jej dźwięk, kończymy pracę. Wygrywa ta osoba, która zbudowała w przeznaczonym do tego czasie najwyższą wieżę. Zabawę można powtórzyć kilkakrotnie.

 

Środa: Bajkowe układanki

„Bajkowe układanki” - zabawy z wykorzystaniem tego, co już mamy np. puzzli, układanek. Ćwiczymy spostrzegawczość wzrokową.

 

„Jak wygląda zamek?” – oglądamy ilustracje zamków w bajkach, książkach i albumach dostępnych w domu. Zachęcamy dziecko do wypowiedzi: Opowiedz, jak wygląda ten zamek.

 

„Układamy obrazek” – rysujemy zamek (na połowie kartki), który dziecko koloruje. Następnie obrazek przecinamy na cztery części. Dziecko układa obrazek z części i przykleja go na kartce.

 

„Wąska dróżka do zamku” – zabawa ruchowa. 

Na dywanie układamy „dróżkę” ze sznurka lub połączonych pasków papieru. Na końcu dróżki znajduje się „zamek” np. kocyk. Zadaniem dziecka jest przejście po „dróżce”, tak aby znaleźć się w „zamku”.

 

Czwartek: Poszukiwacze skarbów

„Gdzie jest skarb?” – zabawa dydaktyczna.

Umawiamy się z dzieckiem, że nasz pokój to komnata, w której ukryty jest skarb. Wskazujemy poszczególne meble, pytając: Co to jest? Dziecko nazywa, np. szafa, krzesło, stół… Następnie informujemy: Będziemy bawić się w poszukiwaczy skarbów, oto skarb (np. zwinięta w kulki folia aluminiowa, ulubiona zabawka dziecka). Zawiązujemy dziecku oczy opaską, po czym ukrywamy skarb, tak by był częściowo widoczny. Zadaniem dziecka po zdjęciu opaski jest odnaleźć ukryty skarb, korzystając z udzielanych wskazówek: Skarb jest pod krzesłem, na stole, przy szafce. Następnie zamieniamy się rolami.

W zabawie możemy również wykorzystać np. misia i krzesło. Prosimy dziecko, aby położyło misia: na krześle, pod krzesłem, za krzesłem itd. Następnie role się odwracają. My kładziemy misia i pytamy, gdzie się znajduje.

 

„Maszeruje rycerz drogą” – zabawa ruchowa.

Przed rozpoczęciem zabawy dziecko otrzymuje kartkę papieru, którą kładzie na dywanie. Recytujemy wierszyk, a dziecko wykonuje następujące czynności:

Maszeruje rycerz drogą – dziecko maszeruje dookoła kartki ,
Tupie głośno jedną nogą – dziecko zatrzymuje się i tupie kilka razy stopą w kartkę,
Teraz wolno biegnie dróżką – zmiana kierunku poruszania się, dziecko powolutku biegnie truchtem dookoła kartki,
Tupiąc cicho drugą nóżką – dziecko zatrzymuje się i cicho uderza drugą stopą o kartkę papieru.

 

„Budujemy zamek” – zabawa konstrukcyjna.

Dziecko wznosi budowle z klocków lub innych materiałów znajdujących się w domu według własnego pomysłu. Następnie nazywa swoją budowlę i określa jej przeznaczenie, np. zamek dla wróżki, zamek dla smoków.

 

Piątek: Zamki bywają różne

„Zamki” – zabawa słownikowa z wykorzystaniem zagadek.

Zadajemy dziecku zagadki, których rozwiązaniem jest słowo „zamek”, np.

Jest z cegły lub kamienia,
ma dwie wieże,
do niego przyjeżdżają rycerze. /zamek budowla/

Jeśli to twoje mieszkanie,
chętnie wpuści cię do domu.
Lecz, gdy wyjdziesz,
nie otworzy nikomu. /zamek w drzwiach/

Błyskawicznym jest zwany,
bo szybko go zasuniesz
i jesteś ubrany. /zamek błyskawiczny/

Dziecko z pomocą osoby dorosłej udziela poprawnej odpowiedzi słownej. Po odgadnięciu zagadek zwracamy uwagę, że słowo „zamek” ma wiele znaczeń.

 

„Jestem samodzielna / jestem samodzielny” – ćwiczymy cenne umiejętności: zasuwanie zamka błyskawicznego.

 

„Kto szybciej?” – zabawa ruchowa.

Dziecko spaceruje po dywanie, na umówiony sygnał, np. klaśnięcie, jak najszybciej siada na krześle, staje na jednej nodze, kładzie się na plecach lub na brzuchu itp.



 

 

MALI WSPANIALI – PROPOZYCJE AKTYWNOŚCI FIZYCZNEJ W DOMU
 
Fundacja Mali Wspaniali, z którą współpracujemy na co dzień zamieszcza codziennie filmiki aktywności fizycznej do wykonania w domu. Zachęcam do skorzystania.


DOMOWE ZOO – TRANSMISJE Z WROCŁAWSKIEGO ZOO
 
Domowe ZOO to cykl spotkań edukacyjnych, które odbywać się będą na żywo na profilu wroclawskie zoo, których celem jest zainteresować zwierzętami odbiorców, głównie dzieci. Pracownicy zoo będą prezentować wybrane gatunki podchodząc do nich z kamerą, jak najbliżej będzie to możliwe. Spotkania prowadzić będą duety – opiekun zwierząt i edukator, aby jak najciekawiej zaprezentować bohaterów.
Transmisje na żywo odbywają się dwa razy w tygodniu – w środy i w piątki, zawsze o godzinie 12.00. Będą one dostępne na profilu wrocławskiego ogrodu również po emisji.

 

 

BAJECZKI Z WALIZECZKI – TEATRZYK ONLINE

Punktem wyjścia do rozmowy z dziećmi na temat koronawirusa czy konieczności higieny, mogą być nagrania „Bajeczki z walizeczki” dostępne na YouTube, realizowane przez Panią Teatrzyk: https://www.youtube.com/watch?v=LNNVeCaX624.
Zapraszam do wspólnego obejrzenia :-)

 

 

 

PROPOZYCJE DO REALIZACJI W DOMU (tydzień 4. / 26-27.03.2020):
 
 
1. „Bocianie, bocianie” – słuchanie i  rozmowa na temat wiersza B.Formy.
 
Bocianie przybyłeś dziś do nas,
witają cię dzieci i łąka zielona.
Dostojnie twe nogi stąpają po trawie,
czarno – białe pióra w słońcu lśnią ciekawie.
Tak jak ty wysoko nogi podnosimy,
kle, kle zaśpiewamy z tobą boćku miły.
Bocianie, bocianie,
przybyłeś dziś do nas.
Kle, kle, kle, kle,
kle, kle, kle, kle.
 
Rozmowa na temat wiersza:
O jakim ptaku jest mowa w wierszu?
Kto przywitał bociana w wierszu?
Jak wygląda bocian?
 
 
2. „Mowa ptaków” – ćwiczenia ortofoniczne. 
Naśladowanie odgłosów ptaków np. gruchania, klekotania, krakania.
 
 
3. „Odpoczynek ptaków” – zabawa relaksacyjna.
 Dziecko i rodzic kładą się na dywanie, zamykają oczy i próbują wyobrazić sobie, że są ptakami i latają nad ziemią. Następnie otwierają oczy i opowiadają o tym, co widziały z góry i czy im się to podobało.
 
 
4. „Gimnastyka” – zabawa ruchowa z pokazywaniem.
 
Ręce do góry, nóżki prościutkie,
tak ładnie ćwiczą dzieci malutkie..
Teraz ramiona w dół opuszczamy
i kilka razy tak powtarzamy.
Teraz się każdy robi malutki,
to proszę państwa są krasnoludki.
Następnie na jednej nodze stajemy,
bo jak bociany chodzić umiemy.
W górę wysoko piłeczki skaczą,
takie piłeczki – chyba coś znaczą?
Powoli powietrze noskiem wdychamy
i delikatnie noskiem wypuszczamy.
 
 
5. „Zabawy plastyczne” – rysowanie, kolorowanie, wykonywanie innych prac plastycznych (z materiałów dostępnych w domu), które znajdą się w „Pamiętniku domowego przedszkolaka”. Może wspólnie z rodzicami spróbujecie wykonać bociana? (np. w formie wydzieranki, wyklejanki, kolorowanki, opaski z papieru…).
 
 
6. „Chcę być samodzielna / samodzielny” – ćwiczenie cennych umiejętności np. ubieranie skarpetek.
 
 
7. „Myjemy ręce” – zwracanie uwagi na systematyczne i prawidłowe mycie rąk.

 

 

 

PROPOZYCJE DZIAŁAŃ DO REALIZACJI W DOMU 

„DZIECI UCZĄ RODZICÓW” – ogólnopolska akcja edukacyjna realizowana w naszym przedszkolu pod patronatem Ministra Edukacji Narodowej.

W odpowiedzi na zaistniałą sytuację Centrum Rozwoju Lokalnego przygotowało serię materiałów dydaktycznych do wspólnej domowej nauki rodziców i dzieci. W każdą środę i każdy piątek na stronie internetowej www.crl.org.pl (link: tutaj) będą ukazywać się materiały do pobrania. Zamieszczane lekcje będą obejmować tematykę zdrowego bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia, promocji sportu, ekologii czy historii. Zakres tematyczny i liczba lekcji będzie zależna od rozwoju sytuacji.

 

 ”CZEŚĆ! JESTEM KUZYNEM GRYPY! JAK O KORONAWIRUSIE ROZMAWIAĆ
Z DZIEĆMI?”
– książka jest do pobrania na stronie
www.mamyprojekt.pl (link: http://mamyprojekt.pl/koronawirus/).

 

PAMIĘTNIK DOMOWEGO PRZEDSZKOLAKA

  Dzieci codziennie w domu rysują, kolorują i wykonują inne prace plastyczne.
Zachęcam do zbierania tych prac i utworzenia z nich książeczki np.
w formie przedziurkowanych prac połączonych tasiemką lub prac zebranych
w segregatorze. 
Po powrocie do przedszkola dzieci zaprezentują swoje książeczki
i opowiedzą o swoich sukcesach.

 

 


PROPOZYCJE DZIAŁAŃ DO REALIZACJI W DOMU (tydzień 4. / 23-25.03.20020):

 

1. „Zwiastuny wiosny” – słuchanie wiersza Olgi Adamowicz. 
    Rozmowa na temat występujących w wierszu zwiastunów wiosny.
Podczas  rozmowy na temat zwiastunów wiosny można skorzystać z filmu edukacyjnego  ABC Zabawa „Wiosna” na stronie YouTube (link: tutaj).

 

 
Mała Zosia się zastanawiała, dlaczego jaskółka już przyleciała.
Czyżby się wiosna do nas zbliżała?
Robi się cieplej i wiatr mniej wieje, słoneczko częściej się do nas śmieje.
Po czym więc dzieci wiosnę poznają?
Po listeczkach zielonych, które wyrastają?
Czy po kwiatach, które z ziemi wychodzą i pączki puszczają?
A może po tym jak słoneczko coraz mocniej przygrzewa,
zielenią się łąki, zielenią się drzewa.
Ptaki z ciepłych krajów do nas przybywają i radosnym śpiewem wiosnę już witają.
I mały przebiśnieg budzi się do życia, piękny i radosny jako zwiastun wiosny.
Cieszmy się zatem, że nadchodzi wiosna, w błękitnej sukience, ciepła i radosna.
Wędrować będzie dookoła świata, czekając cierpliwie na powitanie lata.
 
 
2. „Wiosenne pląsy” – swobodna ekspresja ruchowa przy muzyce.
 
 
3. „Zabawy klockami”  – klasyfikowanie dostępnych w domu klocków według koloru, kształtu i wielkości. 
 
 
4. „Głowa, ramiona, kolana, pięty” – zabawa z pokazywaniem.
 
Głowa, ramiona, kolana, pięty (pokazujemy kolejno)
Nos do góry, brzuch wciągnięty (okazujemy kolejno)
Przysiad, wyskok, obrót w koło (wykonujemy zgodnie z opisem)
Już każdemu jest wesoło (rysujemy w powietrzu uśmiech dwoma palcami)
 
 
5. „Koła, kółka….” – szukanie w najbliższym otoczeniu przedmiotów, które mają kształt koła.
 
 
6. „Zabawy plastyczne” – rysowanie, kolorowanie, wykonywanie innych prac plastycznych (z materiałów dostępnych w domu), które znajdą się w „Pamiętniku domowego przedszkolaka”.
 
 
7. „Chcę być samodzielna / samodzielny” – ćwiczenie cennych umiejętności np.
wydmuchiwanie nosa.
 
 
8. „Myjemy ręce” – zwracanie uwagi na systematyczne i prawidłowe mycie rąk.



 

 

PROPOZYCJE DZIAŁAŃ DO REALIZACJI W DOMU (tydzień 3. / 19-20.03.2020):
 
1. „Marzec” – słuchanie i rozmowa na temat wiersza Joanny Kulmowej.
              
Marzec ma ogromny garniec.
Mieszka w nim przez całe noce,
Wieje w garncu nieustannie
Syczy coś i bulgocze.
- Powiedz Marcu, co masz w garncu?
- Mam składniki różnorodne:
Wiatry ciepłe, wiatry chłodne,
Chmury, słońce, śnieg i wodę
- z nich przyrządzam Wam pogodę.
 
Rozmowa na temat wiersza:
- Gdzie mieszka Marzec z wiersza?
- Jakie składniki były w garncu?
- Jaką potrawę ugotował Marzec?
 
 
2. „Zagadkowo” – rozwiązywanie zagadek słownych dotyczących zjawisk pogodowych:
 
Widzisz je we dnie, nie widzisz w nocy.
Zimą grzeje słabo, latem z całej mocy.     /SŁOŃCE/
 
Jaka to pierzynka biała?
Płynie po niebie, znasz ją i wiesz,
że gdy jest ciemna, 
będzie z niej padał deszcz.     /CHMURA/
 
Gdy spadnie po raz pierwszy, 
świat robi się bielszy. 
Wyciągamy narty, sanki, 
dzieci lepić chcą bałwanki.     /ŚNIEG/
 
Kropelki wody na głowy padają. 
Wszyscy przed nimi pod dach uciekają.     /DESZCZ/
 
Szumi, gwiżdże, czasem gna.
Skąd i dokąd? Kto go zna?
Dmucha, szarpie, czasem rwie.
Po co? Za co? Kto go wie?     /WIATR/
 
 
3. „Jaka dziś pogoda?” –  obserwacja pogody za oknem.
     Rysowanie wybranego symbolu pogody np. słońca.
 
 
4. „Gimnastyka to podstawa” – ilustracja ruchowa wiersza.
 
Gimnastyka to podstawa
każde dziecko o tym wie.
Ręce w górę, w przód i w bok,
skłon do przodu, przysiad i malutki skok.
 
 
5. „Myjemy ręce” – zwracanie uwagi na systematyczne i prawidłowe mycie rąk.



zajęcia dodatkowe:

 

Gimnastyka   poranna:

 

Osoba prowadząca: Katarzyna Wrzaszczak

  •  poniedziałek – piątek: 08:00 – 08:15

 

Język   ANGIELSKI - 


przygotowanie do nauki języka nowożytnego:

Osoba prowadząca: Katarzyna Bednarz

  • piątek: 10:15 – 10:30 / 14:30 – 14:45 (zamiennie)

 

GIMNASTYKA   ogólnorozwojowa

z   elementami   korekty:


Osoba prowadząca: Magdalena Belcarz

  • poniedziałek: 9:30 – 9:50
  • wtorek: 9:30 : 9:50

 

ZAJĘCIA   logopedyczne:


Osoba prowadząca: Ewelina Karpińska

  •  czwartek: 9:00 – 9:30
  •  piątek: 9:30 – 10:00

 

ZAJĘCIA   RYTMICZNE:


Osoba prowadząca: Dobrosława Głowacka

  •  środa: 10:30 – 10:50

 

ZAJĘCIA   plastyczne:

 

Osoba prowadząca: Katarzyna Kamianowska

  •  poniedziałek: 10:00 – 10:30
  •  wtorek: 10:00 – 10:30

 

ĆWICZYMY  I  BAWIMY  SIĘ  RAZEM -


zajęcia ruchowe z elementami metody ruchu rozwijającego Weroniki Sherborne:

Osoba prowadząca: Katarzyna Wrzaszczak

  •  czwartek: 10:00 – 10:20

 

mali wspaniali - 


zajęcia ogólnorozwojowe z elementami sztuk walki:

Osoba prowadząca: Agnieszka Ilnicka

  • środa: 10:00 – 10:30 

 

 

 

 

 

 

 

 

HARMONOGRAM KONSULTACJI  I  ZEBRAŃ  Z  RODZICAMI 

     GRUPA I -  ROK  SZKOLNY  2019/2020

DATA

RODZAJ  SPOTKANIA

04.09.2019 Zebranie  organizacyjne w godz. 16.00 – 17:30.
Temat: Zapoznanie rodziców z organizacją pracy przedszkola na bieżący rok szkolny, dokumentami obowiązującymi w placówce; sprawy różne.
Osoba prowadząca: Katarzyna Wrzaszczak

04.11.2019

Konsultacje  indywidualne  w  godzinach:  14:00 – 17:00.
Temat: Przedstawienie wyników obserwacji wstępnej dziecka.
Osoba prowadząca: Katarzyna Wrzaszczak

 

26.02.2020

 

Zebranie z Rodzicami oraz konsultacje  indywidualne
w  godzinach:  16:00 – 17:30.
Temat: Podsumowanie pracy wychowawczo – dydaktycznej za pierwszy semestr; sprawy różne.Przedstawienie wyników obserwacji śródrocznej dziecka.
Osoba prowadząca: Katarzyna Wrzaszczak
25.05.2020 Konsultacje indywidualne w godz. 14:00 – 17:00.
Temat: Omówienie wyników obserwacji końcowej dziecka.
Osoba prowadząca: Katarzyna Wrzaszczak

 

 Istnieje możliwość zorganizowania konsultacji na prośbę rodzica.