Grupa VII

GRUPA   VII – 4 latki

 

Nauczyciele:

 

mgr Agnieszka Karkulowska

 

 

Godziny   pracy   oddziału:

 

06.30 – 07.00 – dzieci przebywają w sali gr. II

07.00 – 08.00 – dzieci przebywają w sali gr. VIII

08.00 – 15.30 – dzieci przebywają w sali gr. VII

15.30 – 16.30 – dzieci przebywają w sali gr. VIII

16.30 – 17.00 – dzieci przebywają w sali gr. II

17.00 – 17.30 – dzieci przebywają w sali gr. IV

Grafik może ulec zmianie w przypadku absencji nauczyciela.

 

 

DRODZY RODZICE!

Na czas zamknięcia placówek oświatowych ze względu na trudną sytuację dla nas wszystkich, ustalam możliwość  konsultacji telefonicznych dla Państwa codziennie w godzinach  11.00 – 13.00

Życzę dużo zdrowia

Agnieszka Karkulowska

 ZAMIERZENIA   WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNE:

 

PROPOZYCJE ZABAW DO REALIZACJI W DOMU DLA DZIECI 3-4 LETNICH

06.07.2020 – 10.07.2020

 1.      „Jestem samodzielna / samodzielny” – codzienne ćwiczenia w wykonywaniu cennych umiejętności np. ubieranie skarpetek, zapinanie guzików, składanie ubrań…

 2.      „Pomagam mamie i tacie” – angażowanie dziecka w codzienne czynności wykonywane w domu np. wspólne przygotowywanie posiłków, sprzątanie zabawek…

 3.      „Myję ręce” – zwracanie uwagi na systematyczne i codzienne mycie rąk.

 4.      „Ruch to zdrowie” –  codzienna gimnastyka poranna.

Każdy dzień zaczynamy od gimnastyki: przysiadów, skłonów, podskoków… lub zabawy dostępnej na stronie YouTube Ćwicz z Lulisią i Lulitulisiami

 5.      „Wakacje”słuchanie i rozmowa  na temat wiersza  wiersza A. Widzowskiej.

 

Kiedy nam buzie ogrzewa lato,

czas na przygody z mamą i tatą.

Czekają góry, pachnące łąki,

morze i plaża, konie, biedronki!

Gdy my będziemy się pluskać w rzekach,

 przedszkole na nas grzecznie poczeka,

  • odpoczną w ciszy lalki, zabawki,

dwie karuzele, miś i huśtawki.

Chętnie wrócimy do naszej pani

 z wakacyjnymi opowieściami

 o sarnach w lesie, o rybkach w morzu

i ptasich gniazdkach ukrytych w zbożu.

Będziemy liczyć białe muszelki,

poznamy nowe, ważne literki,

a ten, kto butów sam nie sznuruje,

w mig się nauczy! Ja już sznuruję!

 

Rozmowa kierowana na podstawie wiersza:

Co robili Ada i Olek z rodzicami w górach?

Co robili Ada i Olek z rodzicami nad morzem?

Dokąd możemy pojechać na wakacje?

Co się będzie działo w przedszkolu, kiedy my wyjedziemy na wakacje?

Czego możemy się nauczyć w czasie wakacji?

 

 6.      „Ruszamy na wakacje”osłuchanie z piosenką „Maszynista Zuch”; swobodna ekspresja ruchowa przy piosence ( źródło: YouTube)

 

 Maszynista Zuch

 Mknie po torach pociąg: „u, u, u!.

Pasażerów wiezie chyba stu,

Każdy z nich dojedzie tam, gdzie chce.

Nagle maszynista woła: „nie!”.

Coś tam stuka w górze: „stuk, stuk, stuk”,

Coś tam puka w dole:” puk, puk, puk”.

Maszynista to jest wielki zuch-

Znowu cały pociąg wprawił w ruch.

 

Rozmowa na podstawie piosenki:

– Kim jest konduktor?

-Gdzie pracuje konduktor?

-W jakie miejsca można jechać pociągiem?

-Jak trzeba zachować się w pociągu?

 7.      „Konduktorze, konduktorze…”nauka wakacyjnej wyliczanki.

 

Konduktorze, konduktorze, czy zabierzesz nas na morze?

Bardzo chętnie raz i dwa, ale zróbcie to co ja.

Konduktorze, konduktorze, każdy jechać z tobą może?

Pokaż bilet, raz, dwa, trzy. Na wakacje jedziesz ty!

 

 8.      „Boogie woogie” zabawa ruchowa, orientacyjna (źródło: YouTube, link: Boogie Woogie)

 

 9.      Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy. 

 

Język przyjechał na wakacje nad morze. Bardzo się zdziwił, gdyż po raz pierwszy w życiu je zobaczył (dzieci wysuwają wargi do przodu: oooo). Nie spodziewał się, że jest takie duże (dzieci wysuwają język do góry, w stronę nosa, a potem do dołu, w stronę brody)
i takie szerokie (dzieci przesuwają język od jednego do drugiego kącika ust). Wskoczył do wody i przeskakiwał przez fale (dzieci przesuwają język od górnych do dolnych zębów). Zobaczył wśród nich pływające rybki (dzieci wysuwają wargi mocno do przodu). Potem rozłożył sobie kocyk (dzieci wędrują językiem po podniebieniu od górnych zębów w stronę gardła) i leżał nieruchomo (dzieci kładą język na dole jamy ustnej, czubek i boki języka dotykają dolnych zębów). Później poszedł grać w siatkówkę plażową (dzieci odbijają czubek języka w różnych miejscach od podniebienia).

 

 10.  „Rożki lodowe” – wykonanie pracy plastycznej.

Rysujemy na kartce lodowy rożek, który dziecko wycina i przykleja na kartce z papieru.
Następnie dziecko maluje lub stempluje farbami waciki kosmetyczne, które jako „kolorowe kulki lodów” przykleja do rożka. Na koniec dekoruje je polewą, rysując na wierzchu kolorowe linie mazakiem lub klejem z brokatem.

PROPOZYCJE ZABAW DO REALIZACJI W DOMU DLA DZIECI 3-4 LETNICH
22.06.2020 – 03.07.2020
 
Przez cały czas angażujemy dzieci w wykonywanie różnych czynności np. przygotowywanie posiłków, sprzątanie, czynności samoobsługowe. Pamiętamy
o zachowaniu higieny i konieczności częstego oraz prawidłowego mycia rąk
(Myj ręce z liskiem, źródło: YouTube / Śpiewające Brzdące).
Każdy dzień zaczynamy od gimnastyki: przysiadów, skłonów, podskoków… lub zabaw 
z wykorzystaniem piosenek dostępnych na stronie YouTube:
 
 
 
 
 
Prezentowane propozycje działań powinny być rozplanowane w ciągu tygodnia
w zależności od możliwości dziecka.
 
 
 
1. „Lato wreszcie!” – wysłuchanie i rozmowa na temat wiersza U. Kozłowskiej. 
 
Już walizki w bagażniku, 
Torba, plecak, pięć koszyków… 
Czy na pewno wszystko mamy?! 
Bo za chwilę wyjeżdżamy! 
Tata już przy kierownicy, 
Denerwuje się i krzyczy. 
Szkoda przecież każdej chwili! 
– Jedźmy w końcu, moi mili! 
Lato, lato wreszcie, 
Nie będziemy siedzieć w mieście! 
Wszyscy więc wsiadają prędko: 
Dziadek Władek z wielką wędką, 
Babcia z kotem, pies nasz, Ciapek, 
Mama (niosąc stos kanapek), 
Moja siostra z parasolką 
I braciszek z deskorolką, 
Potem ja z piłkami dwiema… 
Lecz już dla mnie miejsca nie ma! 
Lato, lato wreszcie, 
Czy będziemy siedzieć w mieście? 
Tata mówi: – Nie ma strachu, 
Jeszcze miejsce jest na dachu. 
Więc mi trochę zrzedła minka: 
– Ja… na dachu? Ja… dziewczynka? 
Tata tylko kręci głową: 
– Co za pomysł, daję słowo?! 
Oj, córeczko moja mała, 
Coś ty sobie ubzdurała?! 
Lato, lato wreszcie, 
Nie będziemy siedzieć w mieście! 
Już na dachu stos bagaży, 
A ja uśmiech mam na twarzy. 
Siedzę sobie obok mamy, 
No i wreszcie wyjeżdżamy! 
Słońce nam wskazuje drogę 
– Już doczekać się nie mogę! 
Wiem, że w dali na nas czeka 
Las szumiący, łąka, rzeka… 
Lato, lato wreszcie, 
Nie będziemy siedzieć w mieście! 
 
Pytania: 
Kto opowiada nam o swoim wyjeździe? 
Jakie bagaże mieli ze sobą bohaterowie? 
Do jakiego pojazdu wsiadali? 
Czy dla wszystkich wystarczyło miejsca? 
Jaka była pora roku? 
 
 
2. „Na wakacje” – zabawa ruchowa. 
Podczas zabawy dziecko naśladuje różne pojazdy: jadzie samochodem, pociągiem, leci samolotem, płynie statkiem.
 
 
3. „Letnie marzenia” – rozmowa kierowana na temat marzeń realnych i tych mało rzeczywistych. 
Zaczynamy rozmowę, opowiadając o swoim marzeniu z dzieciństwa np.: 
Jak byłam małym dzieckiem, miałam około 4–5 lat, często marzyłam. Jednym z takich marzeń była podróż na bezludną wyspę, aby zobaczyć prawdziwą plażę, morze i poczuć gorące słońce. Marzyłam, żeby na wyspie przywitały mnie różne zwierzęta mówiące ludzkim głosem, które byłyby bardzo miłe i gościnne, które traktowałyby mnie jak królową. Pragnęłam, aby przygotowały dla mnie wykwintne przyjęcie, następnie oprowadziły po wyspie, pokazując swoje skarby. Chciałam, żeby wszystko było takie piękne, jakby z bajki i żeby wszyscy byli dla siebie bardzo mili. Chciałam na tej wyspie poczuć się wyjątkowo – to było moje największe letnie marzenie. 
 
Następnie pytamy dziecko: 
Co to jest marzenie? 
Jakie są Twoje letnie marzenia?
 
 
4. „Lato na dywanie” – osłuchanie z piosenką; swobodna ekspresja ruchowa przy piosence.
 
Lato na dywanie (źródło: YouTube)
 
Wysłało po nas lato swój dywan latający.
Buchnęło ciepłym wiatrem, ogrzało buzię słońcem.
Drzewami zaszumiało, ptakami zaśpiewało
I nasze ukochane wakacje zawołało.
 
Lato,lato,lato,lato baw się z nami.
Lato,lato,lato,bądźmy kolegami.
Lato, lato, lato, lato z przygodami.
Obiecaj, że zawsze zostaniesz już z nami.
 
Będziemy w morzu pływać i w piłkę grać na plaży.
Piosenki razem śpiewać i razem w nocy marzyć.
I co dzień na dywanie będziemy razem latać.
Do wszystkich najpiękniejszych zakątków tego świata.
 
Lato,lato,lato,lato baw się z nami.
Lato,lato,lato,bądźmy kolegami.
Lato, lato, lato, lato z przygodami.
Obiecaj, że zawsze zostaniesz już z nami.
 
 
5. „Pakujemy plecaki” – zabawa dydaktyczna, dokonanie wyboru rzeczy do spakowania w zależności od celu podróży, wyodrębnianie podstawowego zestawu najpotrzebniejszych rzeczy w  różnych okolicznościach. 
Rozkładamy na dywanie przedmioty potrzebne na wyjazd w różne miejsca, są to np.: latarka, zapałki, przybory toaletowe, apteczka, dmuchane koło, okulary przeciwsłoneczne, olejek do opalania, mapa, kompas. Prosimy dziecko, aby wybrało przedmioty, które będą potrzebne kolejno: podczas wyjazdu nad morze, w góry, na biwak do lasu. Wybrane rzeczy dziecko pakuje do plecaka, opisując, w jakich okolicznościach mogą być przydatne. Następnie, gdy wszystkie przedmioty znajdą się
z powrotem na dywanie, dziecko wybiera te z nich, które są niezbędne w każdej podróży: przybory toaletowe, apteczka, mapa itp.
 
 
6. „Mapa Polski” – zapoznanie z mapą Polski ze szczególnym uwzględnieniem gór
i morza.
Wspólnie z dzieckiem oglądamy mapę Polski ze zwróceniem uwagi na ukształtowanie terenu, kolory na mapie.
 
 
 
7. „Mapa” – oglądanie map drogowych, rysowanie na kartkach własnych map, posługiwanie się określeniami: prosto, do tyłu, w lewo itp. 
Prezentujemy dziecku różne mapy i atlasy drogowe. Opisujemy sposoby oznaczania dróg (linie białe, żółte, czerwone), rzek (linie niebieskie), granic (linie przerywane) itp. Następnie dziecko podchodzi do rozłożonej na podłodze mapy i wykonuje polecenia, wodzi palcem w podanych kierunkach: jedź prosto, skręć w lewo, jedź do tyłu, skręć
w prawo. Jeśli dziecko ma kłopoty z określaniem kierunku w prawo i w lewo, można założyć mu na nadgarstki kolorowe frotki. Po zakończeniu „podróży” informujemy dziecko, dokąd dojechało. Następnie zachęcamy je do narysowania własnej mapy. 
 
 
8. „Wyruszam z domu” – zabawa dydaktyczna, przypomnienie informacji o adresie (państwo, miasto, ulica). 
 
Korzystając z tekstu opowiadania S. Szuchowej „Przygoda z małpką”, tworzymy przystosowaną do potrzeb dziecka jego skróconą wersję.
 
Przygoda z małpką – opowiadanie (źródło: przedszkolaczek.eu)
 
 Po zapoznaniu dziecka z treścią opowiadania prowadzimy rozmowę, zadając przykładowe pytania:
Jak rodzice wołali na chłopca? 
Czy Duduś wiedział, jak się nazywa? 
Co trzeba zrobić, gdy się zgubimy? 
Czy znasz swoje imię i nazwisko, kraj, miasto i ulicę zamieszkania? 
 
 
9. „Przykazania wakacyjne” – rozmowa o przestrzeganiu zasad bezpieczeństwa latem (kąpiel w dozwolonych miejscach, nieoddalanie się, zwracanie uwagi na zwierzęta, owady i rośliny trujące). 
 
Prowadzimy z dzieckiem rozmowę: Niedługo wakacje. Większość dzieci z rodzicami wyjedzie w różne miejsca. W tych obcych miejscach mogą się wydarzyć różne wypadki. Jak należy się zachowywać, aby uniknąć zagrożeń? 
 
Dziecko i rodzic wspólnie tworzą „wakacyjne przykazania”: 
1. Nie oddalamy się od rodziców lub opiekunów. 
2. Nie zjadamy nieznanych owoców, grzybów, roślin. 
3. Kąpiemy się tylko w miejscach dozwolonych. 
4. Nie bawimy się przy ulicy, na terenie budowy, wykopalisk. 
5. Uważamy na owady i zwierzęta. 
Na koniec rodzic podsumowuje: Należy bezwzględnie przestrzegać tych zasad, aby cało i zdrowo po wakacjach wrócić do domu, przedszkola.
 
 
10. „Bezpieczne wakacje” – materiały edukacyjne dostępne na stronie YouTube.
 
 
 
 
 
11. „Jak ziarnka piasku” – badanie dotykiem i porównywanie sypkości piasku, kaszy manny, maku, wypowiedzi na temat doznań, badanie własności fizycznych. 
Ustawiamy w przezroczystych pojemnikach piasek, mak, kaszę mannę. Dziecko przez swobodne manipulowanie, dotykanie, przesypywanie, dmuchanie, ważenie w rękach bada właściwości materiałów sypkich.
Rodzic mówi: W naczyniach mamy tyle samo kaszy, maku i piasku. Co jest najcięższe? 
Co jest najlżejsze? Co do czego służy? Z czego można budować zamki? Jaki piasek jest najlepszy do zabawy?
 
 
12. „Pocztówki” – oglądanie kartek pocztowych, rozmowa kierowana na temat pocztówek (co na nich widać, dlaczego je wysyłamy). 
Wspólnie z dzieckiem oglądamy kartki pocztowe o różnorodnej tematyce. Jeśli mamy różne pocztówki proponujemy, aby je posortować tematycznie, np. zwierzęta, kwiaty, góry, morze, pomniki, zabytki, parki. Następnie dziecko losuje dowolną kartę, ogląda ją dokładnie i wypowiada się na jej temat. Rodzic prowadzi rozmowę na temat wysyłania kartek pocztowych.
 
Propozycje pytań: 
Dlaczego na pocztówkach znajdują się różne obiekty, zwierzęta i inne ciekawostki? Dlaczego kupujemy i wysyłamy kartki pocztowe? 
Do kogo je wysyłamy? 
Co najczęściej piszemy na pocztówkach? 
Kogo pozdrawiamy?

 

PROPOZYCJE ZABAW DO REALIZACJI W DOMU DLA DZIECI 3-4 LETNICH
15.06.2020 – 19.06.2020
 
Przez cały czas angażujemy dzieci w wykonywanie różnych czynności np. przygotowywanie posiłków, sprzątanie, czynności samoobsługowe. Pamiętamy
o zachowaniu higieny i konieczności częstego oraz prawidłowego mycia rąk
(Piosenka o myciu rąk, źródło: YouTube).
Każdy dzień zaczynamy od gimnastyki: przysiadów, skłonów, podskoków… lub zabaw 
z wykorzystaniem piosenek dostępnych na stronie YouTube:
 
 
 
 
„Czytamy bajeczki z naszej biblioteczki”
Codziennie czytamy dziecku wybrane przez nie bajeczki. W trakcie czytania albo po przeczytaniu zadajemy dzieciom pytania odnośnie bohaterów bajeczki, ich zachowania,
a także prosimy dzieci, aby opisały wskazane przez Was ilustracje.
 
 
Prezentowane propozycje działań powinny być rozplanowane w ciągu tygodnia
w zależności od możliwości dziecka.
 
 
1. „Książka moim przyjacielem” – słuchanie i rozmowa na temat wiersza Doroty Kossakowskiej.
 
Każdy ma przyjaciela, z którym lubi się bawić.
Kiedy przyjaciel jest smutny, nie można go zostawić.
Mój przyjaciel jest ze mną, codziennie o każdej porze.
Gdy potrzebuje pomocy, on mi zawsze pomoże.
Mój przyjaciel to książka, w której są różne przygody.
O misiu, który jadł miodek, o żabce co skacze do wody.
 Jest też księżniczka i rycerz, co walczy dzielnie ze smokiem.
Jest i czarodziej co umie przez rzekę przejść jednym krokiem.
 Z książką nie nudzę się nigdy, z nią jest zawsze ciekawie.
 Ona pomaga w nauce oraz wesołej zabawie.
 
Pytania:
Jaki przyjaciel jest z nami o każdej porze?
Czego możemy dowiedzieć się z książki?
W czym pomaga książka?
 
 
2. „Jak powstaje książka?” – film edukacyjny dostępny na stronie YouTube; poznanie etapów powstawania książki.
 
 

3. „Książeczki z naszej półeczki”
 – zabawa matematyczna, klasyfikowanie

i przeliczanie książek.
 
Rozkładamy na stole różne książki i prosimy dziecko, żeby posegregowało książki 
z domowej biblioteczki ze względu na podaną przez nas cechę np.:
- książki z bajkami i wierszami lub komiksami,
 - książki małe i duże,
- książki cienkie, grube. 
Następnie dziecko przelicza wszystkie rodzaje książek i określa, których jest najwięcej.
Możemy także poprosić dziecko, aby ułożyło książki od najmniejszej do największej, od najcieńszej do najgrubszej.
 
 
4. ,, Książki’’ – ćwiczenia logopedyczne. 
Dzieci wykonują następujące ćwiczenia:
- Przekładanie kartek w książce – przesuwanie czubka języka od jednego kącika ust do drugiego – od prawej do lewej strony.
- Otwieranie i zamykanie książki – dziecko otwiera szeroko usta i następnie je  zamyka.
- Huśtamy książkę – dziecko leży na plecach, kładzie książkę na klatce piersiowej.     Podczas wdechu książka wyraźnie unosi się do góry, podczas wydechu opada (dziecko wciąga powietrze nosem, wypuszcza powietrze ustami). 
 

5. „Szanujemy książki”
 – słuchanie i rozmowa na temat wiersza J. Kuszcza „Skarga książki”.
 
Jestem książką z dużej szafy.
Wszyscy mówią, żem ciekawa,
Więc mnie ciągle ktoś pożycza,
lecz nie cieszy mnie ta sława.
Miałam papier bielusieńki,
ślady na nim Florka ręki.
Pozaginał Jaś mi rogi,
Julek na mnie kładł pierogi.
Krzyś ze swym zwyczajem zgodnie,
trzymał mnie aż trzy tygodnie.
Narysował na okładce
Staś diabełka,
małpkę w klatce.
Anka, Władka siostra mała,
ta mi kartki dwie wyrwała.
Cóż mi z tego, żem ciekawa,
dłużej żyć tak nie potrafię.
Nie będziecie mnie szanować,
to się na klucz zamknę w szafie.
 
Pytania:
Jak dzieci traktowały książeczkę? 
Czy dbały o nią?
 Jak książeczka się z tym czuła? 
A czy Ty szanujesz swoje książeczki?
 
 
6. „Jak powinniśmy dbać o książki?” – wspólne tworzenie zasad.
Wspólnie z dzieckiem tworzymy  zasady właściwego obchodzenia się z książką.  
Następnie możemy te zasady utrwalić oglądając film edukacyjny dostępny na stronie YouTube „Zasady korzystania z książek”.
 
 
 
7. „Kolorowa książka” – osłuchanie z piosenką; swobodna ekspresja ruchowa przy piosence.
Kolorowa książka (źródło: YouTube)
 
Kolorowa książka,
książka ulubiona,
obrazkami, literkami
chce przemówić do nas.
Bajki stare, bajki nowe
 są w tej książce kolorowej.
 Bajki stare, bajki nowe
 są  w tej książce kolorowej.
W kolorowej książce
bajki są ukryte.,
ja nie umiem ich przeczytać,
jeszcze nie znam liter.
Bajki stare, bajki nowe…
Kolorową książkę
czytać się nauczę
i otworzę bramę bajek
kolorowym kluczem.
 
8. “Jaka to bajka?” – rozwiązywanie zagadek.
Dziecko ma za zadanie odgadnąć o jaką bajkę chodzi na podstawie poniższych fragmentów.
 
Kopciuszek
„Pewnego  dnia  w  pałacu  królewskim  miał  odbyć  się  bal,  na  którym  młody  książę  miał  mieć sposobność  do  poznania  kandydatki  na  żonę.  Złe  siostry  oczywiście  wybierały  się  na  zabawę,  mając  nadzieję,  że  któraś  z  nich  oczaruje  bogatego  panicza.  Macocha  pozwoliła dziewczynce  pójść,  lecz  dopiero,  gdy  ta  oddzieli  wszystkie  ziarnka  maku  od  ziaren  soczewicy  zmieszanych  w  jednym  naczyniu.  Gdy  dziewczyna  uporała  się  z  zadaniem  dzięki  pomocy  ptaków,  okazało  się,  że  na  przeszkodzie  wybrania  się  na  bal  stanął  jeszcze  bark  odpowiedniego  stroju.  Ten  problem  rozwiązała  wróżka  –  jej  matka  chrzestna,  która  nie  tylko obdarowała  ją  przepiękną  suknią,  ale  i  karocą  wyczarowaną
z  dyni.  Jednak  dziewczynka musiał wrócić przed północą, kiedy to miał prysnąć czar zaklęć.” 
 
Czerwony Kapturek
„Pewnego  dnia  mama  zaopatrzyła  córkę  w  koszyk  pełen  smakołyków  i  wysłała  do  chatki babci,  która  akurat  leżała  chora.  Dziewczynka  wędrowała  przez  las,  który  musiała  pokonać,  by  znaleźć  się  w  domu  babci,  gdy  spotkała  wilka.  Zwierz  wypytał  nieświadomą  zagrożenia  dziewczynkę  o  to  dokąd  idzie  i  jak  tam  dotrzeć.  Aby  zyskać  na  czasie,  zwrócił  jej uwagę  na  polankę  pokrytą  kwiatami.  Dziewczynka  pomyślała,  że  skoro  ma  jeszcze  dużo czasu, może nazbierać bukiecik kwiatów dla babci. W  tym  czasie  wilk  udał  się  do  chatki  staruszki  i  udając,  że  jest  wnuczką  chorej,  wszedł  do środka i zjadł babcię, po czym położył się do łóżka
i czekał na  przybycie dziewczynki.”
 
Kubuś Puchatek
„Uroczy  miś  i  najbliższy  przyjaciel  Krzysia,  mieszkał  w  małej  drewnianej  chatce  w  Stumilowym  Lesie.  Pewnego  dnia  idąc  leśną  ścieżką  miś  usłyszał  bzyczenie  pszczół.  Od  razu  skojarzył  pszczoły  z  pysznym  miodkiem  i  postanowił  za  wszelką  cenę  go  zdobyć.  Z  trudem wdrapał  się  na  drzewo.  Już  prawie  sięgnął  łapką  po  miodek,  był  jednak  zbyt  ciężki  i  licha gałązka,  na  której  stał  złamała  się.  Na  szczęście  u  stóp  drzewa  rosły  bujne  zielone  krzaki, które  zamortyzowały  upadek  i  misiowi  nic  się  nie  stało.  Zrezygnowany  postanowił  zwrócić się
o  pomoc  do  Krzysia.  Poprosił  przyjaciela  o  pożyczenie  dużego  niebieskiego  balonika. Chłopczyk zgodził się i razem udali się pod drzewo.” 
 
Kot w butach
„Dawno  temu  żył  sobie  pewien  młynarz.  Był  bardzo  bogaty  i  miał  trzech  synów  między których  postanowił  podzielić  swój  majątek.  Gdy  zmarł,  jego  dwaj  starsi  synowie  podzielili między  siebie  pokaźny  dobytek.  Jeden  otrzymał  łąkę,  młyn
i  pole,  a  drugi  skrzynie  wypełnione  po  brzegi  złotem  i  drogocennymi  futrami.  Najmłodszemu  zaś  Jaśkowi  przypadł  w udziale tylko kot. Jak  się  okazało  kot  ten  był  jednak  niezwykły  o  czym  wszyscy  się  później  przekonali.  Przemówił  on  do  Jaśka  ludzkim  głosem  i  poprosił  go,  by  ten  oszczędził  mu  życie,  w  zamian  za  co pomoże  mu  się  wzbogacić.  Zwierzę  kazało  też  Jaśkowi  kupić  na  jarmarku  torbę  myśliwską i buty z podkówkami. Kot włożył buty i ruszył raźno na polowanie.”
 
 
9. „Spacer z książką na głowie” – zabawa ruchowa.
Dziecko bierze wybraną książkę (nie może być zbyt mała lub zbyt ciężka), kładzie ją sobie na czubku głowy i stara się utrzymując równowagę przespacerować się z książką po obwodzie koła (ważne jest aby dziecko nie podtrzymywało książki ręką).
 
 

10. „Zakładka do książki”
 – praca plastyczna.
Wykonanie zakładki do książki z materiałów dostępnych w domu.
PROPOZYCJE ZABAW DO REALIZACJI W DOMU DLA DZIECI 3-4 LETNICH
08.06.2020 – 12.06.2020
 
Przez cały czas angażujemy dzieci w wykonywanie różnych czynności np. przygotowywanie posiłków, sprzątanie, czynności samoobsługowe. Pamiętamy
o zachowaniu higieny i konieczności częstego oraz prawidłowego mycia rąk
(link: tutaj, źródło: YouTube).
Każdy dzień zaczynamy od gimnastyki: przysiadów, skłonów, podskoków… lub zabaw 
z wykorzystaniem piosenek dostępnych na stronie YouTube:
 
Prawidłowa postawa – ćwiczenia dla dzieci
 
Zwierzęta w ZOO – swobodna ekspresja ruchowa do piosenki
 
 
Prezentowane propozycje działań powinny być rozplanowane w ciągu tygodnia
w zależności od możliwości dziecka.
 
1. „Co mamy w domowej biblioteczce?”- wspólne oglądanie książeczek, albumów, wyszukiwanie zwierząt egzotycznych. 
 
 
2. „Mieszkańcy egzotycznego lasu” – słuchanie wierszy Z.Staneckiej, poszerzanie wiedzy dziecka o ciekawostki dotyczące dżungli i jej mieszkańców.
 
Papuga
Papuga ma piękny ogon i z ludźmi rozmawiać umie,
Choć gdy ją zapytasz o drogę, chyba Cię nie zrozumie.
 
Słoń
Szara, bardzo gruba skóra, długa trąba, wielkie uszy – 
Tak wygląda słoń ogromny. Ziemia drży, gdy się poruszy.
 
Krokodyl
Gdy upał panuje, zielony krokodyl
łeb tylko swój groźny wystawia znad wody.
 
Wąż
Wąż nóg nie ma, tylko ciało, którym sunie poprzez trawy.
Jego syku nie zrozumiesz, choćbyś bardzo był ciekawy.
 
Małpa
Małpa skacze, małpa zwisa, żyje w wielkiej małp rodzinie,
W dżungli zna każdy zakątek, nigdy pośród drzew nie zginie.
 
Tygrys
Tygrys groźny, tygrys dziki, futro całe w paski ma,
W paski ogon w paski łapy i na nosie paski dwa.
 
Pytania:
O jaki zwierzętach była mowa w wierszach?
Czy papuga umie rozmawiać z ludźmi?
Co wystawia z nad wody krokodyl?
Czy wąż ma nogi?
Jakie dźwięki wydaje wąż?
Jak się porusza małpa?
Jak wygląda słoń?
Co tygrys ma na futrze?
 
 
3. „Zwierzęta safari” – bajka edukacyjna (źródło: YouTube); rozpoznawanie zwierząt po kształtach i dźwiękach, które wydają.
 
 
 
4. „Zagadkowo” – rozwiązywanie zagadek słownych.
 
 
Zwierzęta – obrazki do wykorzystania  w zagadkach (źródło: Sówkowe Zacisze).
 
 
5. „Zgadnij, co to za zwierzę” –  zabawa naśladowcza w formie zagadek.
Zachęcamy dziecko, by pokazało ruchem wybrane zwierzęta egzotyczne, nie podając ich nazw. Domownicy uważnie przyglądają się prezentacjom i odgadują nazwy zwierząt.
 
 
6. „Wycieczka do ZOO” – wysłuchanie i rozmowa na temat opowiadania.
 
Był piękny dzień. Tata postanowił zabrać Anię na wycieczkę do zoo. Dziewczynka bardzo się ucieszyła. Pierwsze zwierzę, jakie zobaczyła Ania to lew. Miał on długą grzywę i wygrzewał się na słońcu. Tatuś powiedział Ani, że jest to król wszystkich zwierząt. 
Poszli dalej. Nagle Ania krzyknęła: 
- O! Popatrz, jaki śliczny konik! 
- To zebra- rzekł tatuś. 
Ma na sobie czarno-białe pasy. Następnym zwierzęciem był słoń. Ania jeszcze nigdy nie widziała takiego ogromnego słonia. Nagle Ania zauważyła, iż przy następnej klatce zgromadziło się bardzo dużo dzieci, które cały czas się śmiały. Była bardzo ciekawa, co tam się znajduje. Podeszła bliżej i zobaczyła małpkę, która naśladowała dzieci i stroiła śmieszne miny. To zwierzątko podobało się Ani najbardziej. Nagle Ania usłyszała plusk wody. Odwróciła się i zobaczyła 4 długie nogi. To żyrafa piła wodę. Miała bardzo długą szyję i bardzo dużo brązowych plamek na ciele. Na wycieczce Ania spotkała jeszcze krokodyla, który miał wielkie kły i niedźwiedzia wygrzewającego się na słońcu. Zrobiło się już późno i Tatuś z Anią musieli wracać do domu. Ani bardzo się podobała ta wycieczka i była bardzo szczęśliwa.
 
Pytania:
Gdzie tata zabrał Anię na wycieczkę?
Jakie zwierzęta spotkała Ania w ZOO?
Które zwierzę najbardziej spodobało się Ani i dlaczego?
 
Po wysłuchaniu opowiadania warto chwilę porozmawiać z dzieckiem i wyjaśnić pojęcie „ogród zoologiczny” oraz celowość jego tworzenia. 
 
 
7. „Ciekawostki o zwierzętach” – film edukacyjny dla dzieci (źródło: YouTube).
 
 
 
8. „ZOO” – masażyk wg M. Bogdanowicz do wiersza B. Kołodziejskiego.
Dziecko leży na brzuchu. Rodzic czyta wiersz i wykonuje masaż na plecach dziecka. 
 
Tu w zoo zawsze jest wesoło, (dziecko leży na brzuchu) 
tutaj małpki skaczą w koło, (wykonujemy na jego plecach ruchy naśladujące skoki po okręgu) 
tutaj ciężko chodzą słonie, (naciskamy płaskimi dłońmi) 
biegną zebry niczym konie, (lekko stukamy pięściami) 
żółwie wolno ścieżką człapią, (powoli, lekko przykładamy płaskie dłonie) 
w wodzie złote rybki chlapią. (muskamy raz wierzchem, raz wewnętrzną stroną dłoni) Szop pracz, takie czyste zwierzę, 
ciągle sobie coś tam pierze. (pocieramy rękami, naśladując pranie) 
Struś dostojnie w koło chodzi, (powoli kroczymy dwoma palcami) 
spieszyć mu się nie uchodzi. 
A w najdalszej części zoo 
dwa leniwce się gramolą, (wolno posuwamy dłonie od boków ku środkowi) 
wolno wchodząc na dwa drzewa, (posuwamy dłonie od dołu ku górze) 
gdzie się każdy z nich wygrzewa (zatrzymujemy dłonie)
i zapada w sen głęboki…
 
 
9. „Gdzie się podziały zwierzęta?” – zabawa dydaktyczna, określanie położenia przedmiotów w przestrzeni. 
Przed zabawą rozkładamy figurki zwierząt w różnych miejscach: na półce, pod stolikiem, za koszem, pomiędzy misiem i lalką itd. Zadaniem dziecka jest określenie, gdzie znajdują się zwierzęta. Następnie bierzemy w dłonie jedno zwierzątko
i podnosimy je do góry, pytając: Gdzie znajduje się zwierzątko? – dziecko odpowiada: Nad głową. Zabawę można również urozmaicić, prosząc dziecko, aby to ono ułożyło
w różnych miejscach zwierzęta i określiło, gdzie leżą. 
 
 
10. „W krainie zwierząt egzotycznych” – wykonanie pracy plastycznej dowolną techniką (przy użyciu materiałów dostępnych w domu).
 
Propozycja: „Rajstopowy wąż” 
Dajemy dziecku jedną nogawkę rajstopy. Dziecko wypycha ją watą. Na końcu nogawki zawiązujemy supeł, który będzie imitował język węża. Dziecko dokleja oczy i  rajstopowy wąż jest gotowy. Można także pomalować węża mazakami, np. dorysować zygzaki.
PROPOZYCJE ZABAW DO REALIZACJI W DOMU DLA DZIECI 3-4 LETNICH
01.06.2020 – 05.06.2020
 
Przez cały czas angażujemy dzieci w wykonywanie różnych czynności np. przygotowywanie posiłków, sprzątanie, czynności samoobsługowe. Pamiętamy
o zachowaniu higieny i konieczności częstego oraz prawidłowego mycia rąk (link: tutaj, źródło: YouTube).
Każdy dzień zaczynamy od gimnastyki: przysiadów, skłonów, podskoków… lub zabaw 
z wykorzystaniem piosenek dostępnych na stronie YouTube:
 
 
 
 
Dzień Dziecka!
 
Kochane Przedszkolaki, z okazji Dnia Dziecka 
życzymy Wam samych radosnych chwil,
uśmiechu od ucha do ucha oraz spełnienia marzeń.
 
 
 
Prezentowane propozycje działań powinny być rozplanowane w ciągu tygodnia
w zależności od możliwości dziecka.
 
1. „Razem” – wysłuchanie wiersza M.Strzałkowskiej i rozmowa na jego temat; wypowiedzi dzieci o ich upodobaniach dotyczących zabaw i wykorzystywania wolnego czasu.
 
Jak to miło z kimś się bawić!
Adaś z Tomkiem w piłkę grają-
kopią, łapią i rzucają,
i chwytają, i turlają…
 
Kto zamieszka w pięknym zamku?
Król? Smok? Wróżka Zobaczymy…
To na razie wielki sekret,
sekret Hani i Martyny.
 
Staś i Ela na huśtawce
lecą w kosmos w wyobraźni…
Jak to miło z kimś się bawić!
Jak to dobrze się przyjaźnić!
 
Po wysłuchaniu wiersza dziecko odpowiada na pytania:
Powiedz, w co się bawią dzieci?
Czy lubisz chodzić na plac zabaw?
W co lubisz się bawić?
 
 
2. „Co robimy razem?” – pantomima w parach. 
Dziecko z rodzeństwem lub rodzicem przedstawiają gestami, co najbardziej lubią robić razem. Pozostali domownicy odgadują.
 
 
3. „Do jakiej zabawy przyda się ta zabawka” – rozpoznawanie przedmiotów dotykiem. 
W woreczku znajdują się różne zabawki/przedmioty. Dziecko podchodzi do rodzica
 i wkłada rękę do worka. Dotyka jakiegoś przedmiotu i mówi, co to jest i do jakiej zabawy może się przydać.
 
 
4. „Dzieci z różnych stron świata” – swobodne wypowiedzi z wykorzystaniem materiałów dostępnych na stronie YouTube:
 
 
Wspólnie z dzieckiem oglądamy zdjęcia dzieci z różnych stron świata (film lub piosenka). Dziecko uważnie obserwuje oraz próbuje wskazać podobieństwa i różnice wśród przedstawicieli różnych ras i narodowości (np. kolor skóry, włosów, oczu; sposób ubierania się…). Pytamy dziecko, o czym mogłyby porozmawiać ze sobą dzieci z różnych stron świata, gdyby się spotkały i znały wspólny język lub w co mogłyby się pobawić.
 
 
5. „Jesteśmy dziećmi” – osłuchanie z piosenką, nauka refrenu (link: tutaj, źródło: YouTube).
 
Czy jesteś z Afryki,
Czy też z Ameryki,
Nie jest ważne gdzie mieszkamy,
Bo jesteśmy tacy sami.
 
Jesteśmy dziećmi! Chcemy miłości!
Jesteśmy dziećmi! Chcemy radości!
Chcemy by często tulono nas
I żeby miło płynął nam czas.
 
Czy mówisz po polsku,
Czy też po japońsku,
Wszyscy dobrze rozumiemy,
Czego tak naprawdę chcemy.
 
Jesteśmy dziećmi! Chcemy miłości!
Jesteśmy dziećmi! Chcemy radości!
Chcemy by często tulono nas
I żeby miło płynął nam czas.
 
  
6. „Międzynarodowa przywitanka” – przywitanie w różnych językach. 
Dziecko słucha przywitań w różnych językach. Powtarza usłyszane na nagraniu powitania.
 
 
 
7. „Smakołyki z różnych stron świata” – przygotowanie potraw z różnych zakątków świata . 
Wspólnie z dzieckiem przygotowujemy dania z różnych stron świata np. indyjskiej czy greckiej. Dziecko degustuje gotowe smakołyki i określa ich smak.
 
Przykładowe dania:
 
Indyjskie naleśniki kokosowe z bananami
Składniki: naleśniki (zamiast mleka krowiego można użyć kokosowego), banany, sok 
z cytryny, wiórki kokosowe, odrobina cukru pudru do nadzienia. Banany należy obrać, drobno pokroić, skropić sokiem z cytryny i dołożyć odrobinę cukru pudru i wiórek. Wszystko wymieszać. Naleśniki posmarować nadzieniem i zwinąć w rulon. Przed podaniem  można je krótko zapiec. 
 
Grecki deser 
Składniki: jogurt naturalny, płynny miód, cynamon, migdały. Należy włożyć do miski wszystkie składniki i wymieszać. Przelać deser do miseczek i wstawić do lodówki, by się schłodził. Przed podaniem posypać cynamonem.
 
 
8. „Człowiek” – wysłuchanie wiersza M.Mazan, rozpoznawanie i nazywanie części ciała ludzkiego. 
 
Posłuchajcie, to jest wierszyk całkiem nowy. 
Każdy człowiek rozpoczyna się od głowy. 
To jest włosów sto tysięcy albo więcej. 
Oczy, usta, nos i uszy, szyja, ręce. 
To jest brzuch, taki brzuch, co na nogach stoi dwóch. 
To są stopy i już koniec. Chcecie więcej? 
Posłuchajcie, to jest wierszyk całkiem nowy. 
Każdy człowiek rozpoczyna się od głowy… 
 
Rodzic czyta wiersz, wskazując po kolei na sobie wszystkie części ciała wymienione
w tekście. Przy kolejnej recytacji dziecko wskazuje części ciała na sobie samym.
 
 
9. „Dwaj przyjaciele” – wysłuchanie opowiadania H . Bechlerowej będącego punktem wyjścia do rozmowy o przyjaźni. 
 
Kaczorek Kwak bardzo chciał mieć przyjaciela. – A jaki ma być ten twój przyjaciel? – pyta ciekawie kogucik Filon. – Wierny. To musi być najwierniejszy przyjaciel. – Nie wiem, co to znaczy „wierny”, wytłumacz mi – prosił Filon. – Wierny, to znaczy, że jak mnie napadnie wilk, to przyjaciel mnie obroni. – A jeżeli jego napadnie wilk albo inny zwierz? – To ja go wtedy obronię. Kogucik zamyślił się. – To ja będę twoim przyjacielem, chcesz? – Chcę. I nie opuścisz mnie nigdy? – Nigdy! A jeżeli znajdę smacznego robaczka w wodzie, to ci dam. – A ja gdy znajdę ziarenko w ziemi lepsze od innych, to na pewno będzie dla ciebie. Wzięli się pod skrzydła i wszędzie chodzili razem. Cokolwiek kogucik powiedział, kaczorek mu zaraz przytakiwał: – Tak, tak, tak! – Nigdy się nie rozłączymy? – pytał Filon. – Nigdy! – odpowiadał kaczorek. – Nigdy! – powtarzał kogucik. Jednego ranka, trzymając się pod skrzydełka, opowiadali sobie rożne ciekawe historie. A tu wyrwał się z budy Fik. Zaszczekał, zawarczał i goni przyjaciół, aż biało na drodze od kurzu! Pędził ich drogą, pędził ich łąką, aż nad staw. Kwak pierwszy zobaczył wodę. – Ratujmy się – krzyknął i chlup! do wody. A kogucik? Kogucik pływać nie umiał. Dopadł go Fik, potarmosił mu skrzydła, nastraszył szczekaniem i wrócił do budy. Kwak już wyszedł z wody i otrzepał pióra. – Ach, kaczorku kochany, przed wilkiem miałeś mnie bronić – skarżył się kogucik. Zawstydził się Kwak. – Tak, tchórz jestem. Ale bo też ten Fik szalał tak, że zupełnie głowę straciłem! Ale na drugi raz będzie inaczej. Na drugi raz Fik wyglądał z budy, patrzył na kury i kurczaki i mruczał zły: – Kwacze to, gdacze, rozumu za grosz nie ma! Przepędzę! A właśnie Kwak i Filon przechadzali się w wielkiej przyjaźni. Puścił się za nimi Fik. Kurz się wzbił do góry, frunęło do góry kogucie pióro, kaczorek trzepotał skrzydłami i uciekał. Ale na krótkich nóżkach niedaleko uciekł. Kogucik dopadł płotu. – Ratujmy się! – krzyknął i już był na płocie. Z płotu skoczył na dach szopy. Tu Fik go nigdy nie doścignie. A Kaczorek? Kaczorek nie umiał fruwać na płot. Zapędził go Fik aż
w pokrzywy, nastraszył i wrócił zziajany do budy. Kogucik sfrunął z dachu. Kaczorek pokiwał głową. – Przed wilkiem miałeś mnie ratować, 
a tymczasem… – Ach, bo ten Fik takie szalone psisko! Tyle hałasu narobił, aż straciłem głowę! Ale na drugi raz… Na drugi raz może Kwak nie ucieknie do wody, może Kogucik nie frunie na dach. 
 
Po wysłuchaniu opowiadania dziecko z pomocą osoby dorosłej  ocenia zachowanie przyjaciół i próbuje odpowiedzieć na pytanie: Czym jest przyjaźń?
 
 
10. „Portret przyjaciela” – praca plastyczna z wykorzystaniem materiałów dostępnych 
w domu.
Zachęcamy dziecko do swobodnych wypowiedzi opisujących dokładny wygląd najlepszego przyjaciela. Dziecko opisuje postać, zachowując dbałość o szczegóły, a następnie rysuje lub maluje portret na kartce papieru. W pracy można wykorzystać dodatkowe elementy np. włosy ze sznurków czy papierowych pasków, przyklejone guziki do ubrania …

PROPOZYCJE ZABAW DO REALIZACJI W DOMU DLA DZIECI 3-4 LETNICH

 

25.05.2020 – 29.05.2020

 

 

 

Przez cały czas angażujemy dzieci w wykonywanie różnych czynności np. przygotowywanie posiłków, sprzątanie, czynności samoobsługowe. Pamiętamy o zachowaniu higieny 
i konieczności częstego oraz prawidłowego mycia rąk (link: tutaj, źródło: YouTube, Rossmann).

 

Każdy dzień zaczynamy od gimnastyki: przysiadów, skłonów, podskoków… lub zabaw 
z wykorzystaniem piosenek dostępnych na stronie YouTube:

 

Taniec zygzak

 

 Ręce do góry
Prezentowane propozycje działań powinny być rozplanowane w ciągu tygodnia w zależności od możliwości dziecka.

 

 1.      „Jak pomóc mamusi?” – rozmowa kierowana po wysłuchaniu wiersza „Krasnoludki” Z . Staneckiej.

 

Krasnoludki po kryjomu

 

 pomagają mamie w domu.

 

To wyniosą worek śmieci,

 

to zabawią młodsze dzieci.

 

A gdy czasu więcej mają,

 

wtedy pranie poskładają

 

lub zakupy wniosą w siatkach,

 

choć to sprawa jest niełatwa.

 

Bo gdy jesteś krasnoludkiem,

 

ręce masz bardzo malutkie,

 

małą głowę, małe nóżki

 

mały brzuszek i paluszki.

 

Jednak, chociaż taki mały,

 

jesteś miły i wytrwały,

 

to ważniejsze jest od bródki,

 

którą leśne krasnoludki

 

bardzo długo zapuszczają

 

i od czapek, które mają

 

krasnoludki znane z bajek,

 

te, co używają fajek.

 

Ty nie musisz nosić brody

 

ani czapki, ani fajki,

 

żeby zostać krasnoludkiem

 

najprawdziwszym… tak jak z bajki.

 

 

 

Po wysłuchaniu wiersza dziecko opowiada, jak krasnoludki w wierszu pomagają mamie (wynoszą śmieci, bawią dzieci, składają pranie, wnoszą zakupy). Pytamy, czy dziecko też jest takim krasnoludkiem, czy pomaga w domu, co robi. Dziecko kończy zdanie: Jestem krasnoludkiem, bo… lub Będę krasnoludkiem i…

 

Możemy podpowiadać różne czynności, które dzieci mogą samodzielnie wykonywać 
w domu.

 

 2.      „Króliczek Alilo – Dzień Matki” – bajka (link: tutaj, źródło: YouTube).

 

 3.      „W szafie rodziców” – zabawa matematyczna, dobieranie w pary elementów garderoby, przeliczanie liczby par i liczby pojedynczych elementów.

 

 

 

Wręczamy dziecku niedobrane w pary rękawiczki, skarpetki damskie i męskie. Dziecko próbuje dobrać je w pary. Następnie wyjaśnia, dlaczego w taki sposób połączyło skarpetki; powinno wyjaśnić, że dwie takie same skarpetki (rękawiczki itd .) tworzą parę. Można także poprosić, żeby dziecko policzyło, ile jest pojedynczych sztuk i ile par można z nich skompletować. Następnie dziecko dzieli te elementy garderoby na dwie grupy. W jednej mają się znaleźć te, które mogą należeć do pań, a w drugiej te, które na pewno będą należeć do panów.

 

 

 

 4.      „Nasza rodzina” – przeliczanie i nazywanie członków rodziny.

 

 

 

Przed wykonaniem działania proponujemy dziecku obejrzenie bajki edukacyjnej „Moja rodzina – Przedszkole Profesora Szymona” (link: tutaj, źródło: YouTube).

 

 

 

Następnie dziecko ogląda fotografie przedstawiające jego samego i członków najbliższej rodziny (dobrze, jeśli są to zdjęcia zarówno grupowe, jak i indywidualne), opowiada o nich krótko. Prosimy, aby dziecko ułożyło przed sobą kolejno zdjęcia: rodziców (mama i tata), rodzeństwa (siostra, brat), dziadków (babcia i dziadek). Dziecko podaje imiona najbliższych, opowiada, kto wchodzi w skład jego rodziny. Przelicza osoby, które z nim mieszkają, pokazuje odpowiednią liczbę na palcach. Następnie układa zdjęcia od najstarszej do najmłodszej osoby i odwrotnie. Jeśli mamy tylko zdjęcia zbiorowe, dziecko wymienia członków rodziny w odpowiedniej kolejności. Na zakończenie wymieniamy różne osoby z otoczenia dziecka i prosimy, aby określiło, czy to rodzina czy nie rodzina, np . mama, sąsiad, brat, dziadek, pani w przedszkolu, babcia, lekarka, tata, koleżanka mamy.

 

 5.      „Maluję portrety” – wyjaśnienie pojęcia „portret, malowanie portretów rodziców, dekorowanie pracy.

 

Prezentujemy ilustracje, zdjęcia i reprodukcje przedstawiające portrety i opowiadamy dziecku o tej formie dzieł:

 

Portret to obraz, rysunek lub zdjęcie przedstawiające wygląd zewnętrzny osoby.
Z portretu możemy się dowiedzieć, jak osoba wyglądała, jakie miała oczy, włosy, w co się ubierała. Najczęściej na portrecie znajduje się jedna osoba. Portret może przedstawiać całą postać, samą głowę lub popiersie. W dawnych czasach, gdy nie znano jeszcze fotografii, malowanie portretów było bardzo popularne. Najczęściej na dawnych portretach możemy zobaczyć królów, królowe, bogatych mieszkańców miast, rycerzy. Dziś portrety to przeważnie zdjęcia wykonywane na różnych uroczystościach lub do dokumentów.

 

Następnie zapraszamy dziecko do wykonania portretów rodziców – dziecko decyduje, czy namaluje całą postać czy popiersie. Brzegi pracy dekorują materiałami dostępnymi w domy (plastelina, koraliki, cekiny, makaron, guziki…). Z tyłu pracy można przymocować taśmą klejącą pętelkę ze wstążki – wówczas będzie można zawiesić portrety.

 

 

 

 6.      „Mama i tata” – osłuchanie z piosenką, swobodna ekspresja ruchowa przy piosence (link: tutaj, źródło: YouTube).

 

Mama i tata idą na spacer
a ja przed nimi biegam i skacze.
Mama i tata idą pod rękę
a ja im śpiewam taką piosenkę

Kocham mamę, kocham tatę
i ich razem na dodatek (x2)

Tata jest super, mama tak samo
i miło razem z tatą i mamą.
Mama i tata są wniebowzięci
A ja im dalej śpiewam z pamięci.

Kocham mamę, kocham tatę
i ich razem na dodatek (x2)

 

 7.      „Bijące serduszka” – zabawa rytmiczna, określanie położenia serca w klatce piersiowej, wyczuwanie jego rytmicznego bicia, naśladowanie bicia serca za pomocą tupania, klaskania.

 

 

 

Dziecko po lewej stronie klatki piersiowej próbuje swoją dłonią wyczuć bijące serce. Słucha też bicia serca rodziców, przykładając ucho do klatki piersiowej. Następnie zachęcamy dziecko do biegania, skakania, robienia przysiadów, wymachów rąk i nóg. Prosimy dziecko, aby po ćwiczeniach znowu sprawdziło, jak bije ich serce (szybciej, głośniej, mocniej). Dziecko ponownie za pomocą klaskania i tupania naśladuje miarowy rytm pracy serca.

 

 

 

 8.      „W rytmie serca” – kontynuowanie rozpoczętych rytmów z wykorzystaniem liczmanów – serc, w dwóch wielkościach.

 

 

 

Rodzic układa rytm z serc w dwóch wielkościach, odczytuje go wspólnie z dzieckiem. Następnie dziecko kontynuuje kolejno rytmy rozpoczęte przez nas, np .

 

- serce małe, serce duże, serce małe, serce duże…

 

- serce małe, serce małe, serce duże; duże…

 

 9.      „Całus dla Ciebie, całus dla mnie” – zabawa matematyczna z liczeniem, rozdawanie po równo, rozdawanie po jeden.

 

 Kładziemy pośrodku trzy misie: mamę, tatę i synka. Opowiadamy o nich:

 

To moja rodzina: mama, tata i brat. Bardzo ich kocham. Każdemu daję całusy. Całus dla mamy, całus dla taty, całus dla brata (przy każdym misiu kładziemy jednego liczmana, dziecko przelicza, ile ma każdy z nich). Kiedy jestem szczęśliwa, rozdaję dużo całusów. Całus, całus dla mamy (dwa liczmany), całus, całus dla taty (dwa liczmany) i tyle samo dla brata (dajemy jeden). Ile całusów ma mama? Czy brat ma tyle samo? (po przeczącej odpowiedzi dokładamy jednego liczmana). Czy teraz ma tyle samo? Policz.

 

Następnie dajemy dziecku trzy lalki, pieski… (mama, tata, synek) i liczmany 
w kształcie ust. Prosimy, aby dziecko dało wszystkim po jednym całusie, po dwa całusy, tyle samo co my (kładziemy po dwa, trzy liczmany przed swoimi misiami). Dziecko układa liczmany przed swoimi sylwetami, przelicza, ile kto dostał całusów.

 

 10.  „Laurka dla mamy i taty” – praca plastyczna.

 

Dziecko wykonuje laurkę dla rodziców z materiałów dostępnych w domu.

 

Proszę, aby tym razem dziecko wykonało pracę samodzielnie.

PROPOZYCJE ZABAW DO REALIZACJI W DOMU DLA DZIECI 3-4 LETNICH

18.05.2020 – 22.05.2020

 

Przez cały czas angażujemy dzieci w wykonywanie różnych czynności np. przygotowywanie posiłków, sprzątanie, czynności samoobsługowe. Pamiętamy o zachowaniu higieny 
i konieczności częstego oraz prawidłowego mycia rąk. 

Każdy dzień zaczynamy od gimnastyki: przysiadów, skłonów, podskoków… lub wykonywania zabaw naśladowczych z użyciem koła losującego  (link: tutaj, www.damianrudnik.pl). 

 

Krąg tematyczny: Wybrać zawód – trudna sprawa, dla nas jeszcze to zabawa.
Prezentowane propozycje działań powinny być rozplanowane w ciągu tygodnia w zależności od możliwości dziecka.

 

 

1. „Gdzie pracuje moja mama? Kim jest mój tata z zawodu?” – rozmowa z dziećmi na temat pracy zawodowej rodziców.

Opowiadamy dziecku o zawodach, które wykonujemy (możemy też zaprezentować ilustracje przedstawiające ludzi wykonujących te zawody).

Następnie dziecko kończy rozpoczęte zdania, np.:

Moja mama pracuje w…,

Mój tata jest…

Zwracamy uwagę na wypowiadanie się pełnymi zdaniami.

 
2. „Kim będę?” – wysłuchanie i rozmowa na temat wiersza T.Kubiaka.

 

Kiedy Zosia będzie duża

już nie będzie leczyć lalek,

a prawdziwa pani doktor

dobrze zajmie się szpitalem.

 

- A kim będzie Kasia? – Wiemy! –

woła Bolek, wołał Lolek.

- Dzisiaj uczy kotka Mruczka,

Duża – będzie uczyć w szkole.

 

A Irenka szmatkę bierze,

tu przyszyje, a tam utnie.

Gdy dorośnie… – Już zgadliśmy!

będzie szyła piękne suknie.

 

Zaś Martusia, ta malutka,

bierze kredki – mądra głowa.

Dom rysuje. – Też już wiemy!

Będzie domy projektować.

 

Po wysłuchaniu tekstu rozmawiamy na jego temat. Dziecko z pomocą rodzica wymienia zawody, o których była mowa, oraz przypomina, czym zajmują się przytoczone osoby.  Zachęcamy dziecko do wypowiadania się na temat tego, jaki zawód chciałoby wykonywać, gdy będzie dorosłe.

 

 

3. „Poznajemy miejsca pracy i różne zawody” – bajki edukacyjne dla dzieci.

 

Zawody  (źródło: YouTube; Kubuś);

Poznajemy różne miejsca pracy i zawody  (źródło: YouTube; 123 Edukacja).

 

Po obejrzeniu bajki pytamy dziecko: Jakie zawody pokazane były w filmiku i czym Ci ludzie się zajmują?

 

 4. „Jaki to zawód?”- rozpoznawanie zawodu na podstawie opisu słownego.
Pielęgniarka

Opiekuje się chorymi

– Maluchami i starszymi.

Sprawdzi, czy ktoś ma gorączkę,

Bandażuje chorą rączkę.

Zrobi zastrzyk, opatrunek.

Biegnie szybko na ratunek,

Gdy ktoś mdleje, źle się czuje,

Gdy pomocy potrzebuje.

 

Stomatolog

Jak o uśmiech dbać podpowie,

Zębom wnet przywróci zdrowie.

Cienkim wiertłem je boruje,

Da lekarstwo i plombuje.

W gabinecie, na fotelu,

Ma pacjentów co dzień wielu.

Bo dorośli, dzieci małe

Chcą mieć zęby zdrowe, białe.

 

 Strażak

Wzywasz go, gdy coś się pali.

Słychać jego wóz z oddali.

W mig przeszkody wszystkie minie,

Wszędzie wejdzie po drabinie.

Wąż rozwija szybko długi,

Leje z niego wody strugi.

Czerwonymi gaśnicami

Dzielnie walczy z pożarami.


Listonosz

Setki listów, małe paczki

(A co na nich? Barwne znaczki!)

Nosi w torbie przepełnionej,

Na ramieniu zawieszonej.

Rano z poczty je zabiera,

Wprost do skrzynki twej dociera.

Adres bowiem ma podany - 

Na przesyłce napisany.


Fryzjer

Jest od fryzur specjalistą,

Można nazwać go artystą.

A nożyczki i grzebienie

Są mu potrzebne szalenie.

Czesze paniom wielkie koki,

Plecie warkocz, kręci loki.

Dba, by włosy lśniące, zdrowe,

Ozdabiały twoją głowę.

 

Kucharz

W kuchni dwoi się i troi,

Ostrym nożem wciąż coś kroi.

Na patelniach wielkich smaży,

Miesza w garnkach, zupę warzy.

Do potrawy da przyprawy,

Aby miała smak ciekawy.

Tak przyrządza pyszne dania,

Bo jest mistrzem gotowania.

 

 

5.  „Zgadnij co robię?” – zabawa z elementami pantomimy.
 Rozpoczynamy zabawę pytaniem „Zgadnij co robię?”. Następnie gestem dłoni lub ruchem ciała pokazujemy czynności, np.:
- grę na pianinie,
- cięcie nożyczkami,
- nawlekanie igły,
- pranie,
- prasowanie,
- pisanie itp.

 

 

6. „Zawody” – osłuchanie z piosenką (link: tutaj, źródło: YouTube).

 

Kominiarz – wysoko wchodzi po drabinie

Weterynarz leczy chorą  zwierzynę

Strażak – gasi straszliwe pożary

 

Magik hokus pokus

Magik hokus pokus

Magik hokus pokus

pokazuje czary

 

 Krawiec – szyje prześliczne ubrania

Rolnik na polu krowy swe zagania

Kucharz – zmywa zabrudzone gary

 

Magik hokus pokus

Magik hokus pokus

Magik hokus pokus

pokazuje czary

 

Abrakadabra razem z nami czaruj,

wszystkie marzenia spełniamy od razu,

jako dzieci wielkie moce mamy,

 

Zatem hokus pokus  x8

pokazujemy czary

 

Po wysłuchaniu piosenki rodzic zadaje pytania:

Jaka była piosenka?

O kim była?

Jakie zawody były wymienione?

Jaki zwód zdaniem dziecka jest najważniejszy?

 

 

7.  „Zawody” - nauka I zwrotki i refrenu piosenki.

Czytamy tekst piosenki, dziecko powtarza, można mówić raz cicho, raz głośno, wolno-szybko. Zachęcam do zabawy „dziury w tekście”. Po kilku powtórzeniach dziecko samo ma dopowiedzieć słowa piosenki. Gdy już dziecko opanuje tekst, ponownie włączamy piosenkę. Dziecko zamienia się w piosenkarkę / piosenkarza, a rodzic na widowni kibicuje.

 

 

8. „Magiczna gimnastyka z zawodami” – ćwiczenia gimnastyczne.

 

-  „Górnik” –  dziecko wyobraża sobie, że jest górnikiem zjeżdżającym pod ziemię do kopalni -  robi kilka przysiadów.

 

- „Fryzjer” – dziecko jest fryzjerem i tnie nożyczkami – kładzie się na plecach, unosi nogi do góry i robi delikatne wymachy (nożyce).

 

- „Kelner” – dziecko wyobraża sobie, że jest kelnerem i rozgląda się, czy goście czegoś potrzebują – stoi prosto, trzymając ręce na biodrach i wykonuje skręty tułowia.

 

 

 9. „Zgadnij, co to jest” – rozpoznawanie przedmiotów za pomocą dotyku oraz określanie, 
z jakim zawodem się kojarzą.

Umieszczamy w worku różne przedmioty, kojarzące się z określonymi zawodami. Dziecko 
z zawiązanymi oczami wyjmuje po jednym przedmiocie, po czym stara się odgadnąć, co trzyma w ręce i z jakim zawodem dany przedmiot się kojarzy np.

grzebień – fryzjer, 

łyżka– kucharz,

szczoteczka do zębów – dentysta,

strzykawka – pielęgniarka,

pędzel – malarz,

samochód – kierowca,

grabki – ogrodnik, 

samolot – pilot.

 

 

10. „Co robią różni ludzie?” – masażyk – zabawa ilustracyjna do wiersza.

Odczytujemy wiersz i wykonujemy na plecach dziecka różne ruchy odpowiednio do treści.

Następnie zamieniamy się rolami – czytamy wiersz, a dziecko wykonuje ruchy na naszych plecach.

 

Stolarz młotkiem stuka (stukanie jedną lub dwiema rękami zaciśniętymi w pięść)

Lekarz w plecy puka (delikatne pukanie palcami)

Kucharz w garnku miesza (koliste ruchy płaską dłonią lub pięścią)

Praczka pranie wiesza (delikatne szczypanie)

Rolnik grabi siano („grabienie” palcami obu rąk z góry na dół)

Muzyk gra co rano (naśladowanie ruchów pianisty)

I ja też pracuję (wskazywanie na siebie)

Obrazek maluję (dowolne kreślenie palcami na plecach partnera).

 

 

11. „Duży – większy, mały – mniejszy” – klasyfikowanie naczyń kuchennych według wielkości.

Prezentujemy dziecku naczynia kuchenne, np. miseczki lub talerzyki różnej wielkości. Opowiadamy dziecku krótką historyjkę o misiach, przedstawiając ich sylwety lub maskotki.

 

Były sobie trzy misie: tata, mama i synek. Tata miś był duży i potężny, mama mniejsza
i drobniejsza od taty, a synek – najmniejszy. Za każdym razem, gdy siadali do posiłków, mama zjadała dużą porcję, tata większą od mamy, a synek mniejszą niż mama i tata.

 

Prosimy dziecko, aby wśród zgromadzonych przedmiotów odnalazło naczynia należące do taty, mamy i synka, i rozłożyły je, dzieląc na grupy. Wspólnie z dzieckiem porównujemy ich wielkość, np. Miska mamy jest mniejsza niż taty. Miska taty jest większa niż synka. Następnie dziecko wybiera sobie jeden przedmiot i opisuje go w podobny sposób. Następnie wskazujemy jedno naczynie i określamy jego wielkość. Zadaniem dziecka jest wskazanie i nazwanie innych naczyń za pomocą określeń: większy, mniejszy.

 

12. „Języczek kominiarz” – zabawa logopedyczna, ćwiczenia narządów artykulacyjnych – języka, warg i żuchwy.

Rodzic opowiada, demonstruje i kontroluje; dziecko wykonuje ćwiczenia aparatu artykulacyjnego.


Języczek – kominiarz lubi swoją pracę i stara się wykonywać ją starannie. Codziennie rano szeroko otwiera swoją torbę i sprawdza, czy wszystkie narzędzia są na swoim miejscu. 
Dziecko mocno opuszcza żuchwę, jak przy wymawianiu głoski „a”.

Zamyka na suwak i uśmiecha się. Buzia zamknięta, wargi złączone – uśmiech.

Bierze jeszcze okrągłą, długą szczotkę. Wargi ułożone w ryjek i wysunięte do przodu (jak przy „u”).

Teraz może rozpocząć pracę. Pierwszy komin jest bardzo wysoko. Języczek wspina się po drabinie. Język stara się dotrzeć do nosa, wspina się pomału od zębów poprzez wargę jak najwyżej.

Drugi komin – dużo niżej. Język maksymalnie wysuwa się na brodę.

Teraz nasz kominiarz bierze szczotkę i czyści kolejny komin – od środka. Język pomału „szoruje” górne zęby od wewnętrznej strony. Podobnie dolne.

A teraz musi wyczyścić zewnętrzne ścianki komina. Język szoruje zewnętrzną powierzchnię zębów – najpierw górnych, potem dolnych.

I jeszcze brzegi komina. One też muszą lśnić! Język przesuwa się powoli ruchem okrężnym po krawędziach górnych i dolnych zębów – kilka kółek.

Czyżbym zapomniał o którymś kominie? Języczek rozgląda się. Język przesuwa się do lewego kącika ust i do prawego – na zmianę.

Uff, wszystkie kominy czyste! Teraz czas na odpoczynek i drugie śniadanie. Dziecko naśladuje zdecydowane ruchy żucia– ruszanie szczęką.

 

 

13.  „Kim chciałabym / chciałbym zostać w przyszłości?” – praca plastyczna; rysowanie wymarzonego zawodu.

Dziecko krótko omawia swój wymarzony zawód i związane z nimi atrybuty. Planuje, co będzie na rysunku. Przypominamy, że na rysunku powinna znaleźć się postać wykonująca pracę, przedmioty potrzebne do jej wykonywania oraz tło.

U dziecka młodszego możemy wykorzystać kolorowankę przedstawiającą wybrany zawód dziecka lub pomóc dziecku w rysowaniu. Dziecko koloruje, maluje farbami, wykleja …

 

 

 

PROPOZYCJE ZABAW DO REALIZACJI W DOMU
11.05.2020 – 15.05.2020
 
Przez cały czas angażujemy dzieci w wykonywanie różnych czynności np. przygotowywanie posiłków, sprzątanie, czynności samoobsługowe. Pamiętamy cały czas o zachowaniu higieny i konieczności częstego oraz prawidłowego mycia rąk. 
Każdy dzień zaczynamy od gimnastyki: przysiadów, skłonów, podskoków… lub zabawy ruchowej przy muzyce z wykorzystaniem gimnastycznych figli muzycznych (link: tutaj, źródło: YouTube).
 
 
Krąg tematyczny: Ruch tu wielki, dźwięków moc, z traw na łące miękki koc.
 
Prezentowane propozycje działań powinny być rozplanowane w ciągu tygodnia
w zależności od możliwości dziecka.
 
 
„Łąka” – wysłuchanie i rozmowa na temat wiersza I.R.Salach.
 
Łąka tylu ma mieszkańców,
zwierząt, roślin kolorowych.
Tu motylek, a tam pszczółka,
tutaj kwiatek – o, różowy!
 
Z kopca wyszedł krecik mały,
obok niego idzie mrówka.
Na rumianku w krasnej sukni
przycupnęła boża krówka.
 
Nad tą łąką kolorową
bal wydały dziś motyle.
Zapraszają wszystkie dzieci,
 więc zatańczmy z nimi chwilę.
 
Pytania: 
Jak wygląda łąka?
Jakie zwierzęta można spotkać na łące?
O jakich roślinach jest mowa w wierszu?
Kogo motyle zaprosiły na bal?
 
 
„Wycieczka na łąkę ze skrzatem Borówką” – film edukacyjny (link: tutaj, źródło: YouTube).
 
 
„Na zielonej łące” – spacer na łąkę (lub pobliski trawnik), obserwowanie naturalnego środowiska. 
Zachęcam do wybrania się na spacer po łące. Jeśli macie, zabierzcie ze sobą lupy
lub szkła powiększające. Dziecko obserwuje zwierzęta, które żyją na łące (np.: mrówkę, biedronkę, motyla, ślimaka). Opisuje ich wygląd, zauważone cechy, np. kształt i kolory muszli ślimaków, kolory skrzydeł motyli, liczbę kropek na pancerzyku biedronki.
Przed spacerem rozmawiamy na temat zachowania bezpieczeństwa – zwracamy uwagę na konieczność zachowania ostrożności podczas obserwacji owadów żądlących. 
 
 
„Zagadkowo” – rozwiązywanie zagadek słownych o mieszkańcach łąki.
 
Ślimak
Uciekły mi gdzieś nogi,
za to z głowy wystawiam rogi.
Na plecach niosę domek swój.
Wiesz już kim jestem kolego mój?
 
Biedronka
Jestem czerwona w czarne kropeczki,
tak, jak i moje koleżaneczki.
Mieszkam na pięknej, zielonej łące.
Wiecie kim jestem kochane brzdące?
 
Pszczoła
Jest w żółto-czarne pasy,
w ulu sobie bzyczę czasem.
Miodu produkuję bez liku,
czy wiesz kim jestem smyku?
 
Żabka
Gdy w gęstej siedzi trawie,
jest niewidoczna prawie.
Kum – kum!. Tak się odzywa.
Czy wiesz jak się nazywa?
 
Konik polny
Znacie takiego konika,
który zawsze w trawie cyka? …
 
Motyl
On, kiedy tylko budzi się słońce
z kwiatka na kwiatek lata po łące,
by wszystkich, którzy są w okolicy
barwą skrzydełek swoich zachwycić.
 
 
„Bal na łące” – osłuchanie z piosenką (link: tutaj, źródło YouTube).
 
Kiedy świeci słoneczko
to na łące nad rzeczką,
świerszcze stroją skrzypeczki
do wiosennej poleczki.
 
Dylu, dylu już grają
grube bąki śpiewają,
myszki tańczą poleczkę
sapią przy tym troszeczkę.
 
A trzy małe biedronki
nie chcą tańczyć tej polki
i czekają na walca, 
aby tańczyć na placach.
 
 
„Odgłosy łąki” – słuchanie odgłosów zwierząt żyjących na łące (link: tutaj), naśladowanie wybranych odgłosów zwierząt np.:
żaba – kum, kum…,
ropucha – rech. rech…,
pszczoły – bzzz, bzzz…,
świerszcz – cyt, cyt…,
pasikoniki — pst, pst…,
bocian – kle, kle…
 
 
„Kwiatkowa piosenka” -  taniec  przy piosence  (link: tutaj, źródło YouTube).
 
 
„Jak biedronka zgubiła kropki” – opowiadanie połączone z zabawą matematyczną. 
Opowiadamy dziecku o przygodach biedronki, jakie spotkały ją w ciągu tygodnia: 
– w poniedziałek pierwsza kropka biedronki wpadła w siano, 
– we wtorek drugą wiatr porwał nad jeziorem, 
– w środę trzecią zabrały kosy do zabawy,   
– w czwartek czwarta wyruszyła w podróż autostopem,
– w piątek piąta wpadła do studni,
– w sobotę szóstą zabrał kotek, 
– w niedzielę siódma spadła z karuzeli. 
Przygotowujemy dużą sylwetę biedronki z ruchomymi kropkami w liczbie 7 (może to być również koło symbolizujące biedronkę i liczmany w postaci guzików, klocków…). Podczas opowiadania odejmujemy po jednej kropce zgodnie z tekstem, i odkładamy ją obok biedronki.
Po odjęciu ostatniej kropki pytamy: 
Ile kropek miała biedronka na początku tygodnia? 
Ile kropek ma biedronka teraz? 
Dziecko przelicza kropki lub ocenia na oko (dużo, mało, nie ma kropek) .
 
 
„Biedroneczka” – zabawa z wykorzystaniem piosenki; liczenie kropek biedronki
(link: tutaj, źródło YouTube).
Zadaniem dziecka jest policzenie kropek na biedronkach, które pojawiają się na ekranie w trakcie trwania piosenki.
 
 
„Stemplowana łąka” / „Mieszkańcy łąki” – praca plastyczna (sposób wykonania prac znajduje się w linkach: tutaj i  tutaj, źródło: YoyTube). 
Wykonajcie prace z wykorzystaniem materiałów dostępnych w domu. Jeśli nie macie jakiegoś materiału zastąpcie go innym np. oczy – narysujcie lub namalujcie, czułka – wytnijcie z papieru…). Możecie też wykonać prace według własnego pomysłu.

 

 

 

 

PROPOZYCJE ZABAW DO REALIZACJI W DOMU 
 04.05.2020 – 08.05.2020
W tym tygodniu pochylimy się na kształtowaniu umiejętności rozpoznawania i nazywania kolorów. Przybliżamy dzieciom ciekawe zjawisko atmosferyczne, jakim jest tęcza. Spróbujemy poznać  warunki jej powstawania.
Podobnie jak w poprzednich tygodniach staramy się angażować dzieci w wykonywanie różnych czynności w domu np. przygotowywanie posiłków, sprzątanie, czynności samoobsługowe. Zwracamy uwagę na stosowanie zwrotów grzecznościowych. Codziennie ćwiczymy rękę wycinając proste kształty. Proszę, abyście każdego dnia wycięli koło, kwadrat, trójkąt lub serce – to bardzo ważne ćwiczenie.
CODZIENNE POWITANIE:
Dzień dobry dzieci    -     dzieci machają do siebie
Słonko dla was świeci  -  podnoszenie dłoni do góry, wkręcanie żarówek
Ptaszek cicho śpiewa  -   uderzające palce- dziubek z dłoni  
Kołyszą się drzewa    -    ręce w górę i machanie nimi na boki
Chmurka na niebie    -    podnoszenie reki do góry i wskazywanie nieba
Macha dziś do ciebie  -  dzieci machają do siebie
Wiatr leniwie wieje    -    podnoszenie rąk do góry i machanie nimi na boki
Motylek się śmieje    -     kreślenie uśmiechu na swojej twarzy palcem
1.  Wysłuchanie opowiadania  A. Czylok pt: „Bajka o Białej Krainie i czarnoksiężniku Koloruchu”.

Dawno temu, za górami, za lasami była kraina, którą nazywano „Białą Krainą”, nie ze względu na porę roku, gdyż śnieg nie padał tam wcale, tylko dlatego, iż wszystko tam było białe. Biała była trawa, białe niebo i słońce, drzewa w kolorze bieli
i kwiaty, a domy miały białe ściany i dachy, a zamek króla białe mury i wrota.
Ludzie w tej krainie byli bardzo smutni, nie chciało im się pracować, uprawiać ziemi, sadzić kwiatów, nie zbierali też białych owoców z białych drzew. Całymi dniami siedzieli w domach, tak, jak król płacząc i oczekując, że kiedyś będzie inaczej.
Pewnego dnia król tej krainy wyczytał w wielkiej, mądrej książce, iż daleko mieszka dobry czarnoksiężnik Koloruch, który może coś poradzić na troski króla i jego poddanych. Wybrał się więc król na swoim rumaku w daleką, niebezpieczną podróż, aby odszukać Kolorucha. Zabrało mu to wiele czasu i bogactw, ale król wrócił do swego królestwa z podarunkiem od czarnoksiężnika. Były to trzy barwy, które miały przywrócić kolory w krainie: barwa żółta, niebieska i czerwona. Jednak król nie był do końca zadowolony z podarunku, ponieważ Koloruch był osobą bardzo tajemniczą i nie wyjawił królowi, co ma zrobić, aby otrzymać pełną gamę kolorów. Powiedział tylko, iż trzy podarowane barwy mają w sobie czarodziejską moc,
a umiejętnie wykorzystane uszczęśliwią wszystkich. Jednak klucz do zagadki pozostał tajemnicą, a król musiał nauczyć się cierpliwości.
Wróciwszy do królestwa król rozlał trzy kolory po całej krainie: żółć pomalowała słońce, gruszki na drzewie, łany rzepaku na polach, słomiane dachy domów; czerwień – pomalowała cegły, jabłka, wiśnie; kolor niebieski wymalował niebo, szyby
w oknach i rzeki. Wszystko wyglądało teraz pięknie i kolorowo, jednak wciąż pozostawało dużo bieli, a poddani wkrótce zaczęli znowu narzekać i prosić króla, by uczynił ich świat w pełni kolorowy. Król czuł się bezsilny, wpadał raz rozpacz raz w złość, aż pewnego dnia zdenerwowany niechcący upuścił pojemnik z niebieską farbą i część koloru wpadła do pojemnika
z farbą żółtą. Król ze zdziwieniem zobaczył, że farby mieszając się stworzyły nowy kolor – zielony. Postanowił więc eksperymentować dalej. Niebieski dołożył do czerwieni i otrzymał fiolet. Żółć pomieszał z czerwienią i otrzymał kolor pomarańczowy. A gdy zmieszał wszystkie barwy otrzymał brązowy.
Król zrozumiał, że zagadka czarnoksiężnika tkwiła w umiejętnym pomieszaniu barw, które otrzymał na początku i że
w zupełności wystarczyły one, aby Kraina Bieli stała się kolorową krainą. Odtąd wszyscy żyli szczęśliwie i nigdy więcej nie byli smutni.
2. Rozmowa nt. opowiadania:
  • Jak nazywano krainę, w której mieszkał Król?
  • Jacy byli ludzie zamieszkujący krainę? (smutni) Dlaczego byli smutni?
  • Do kogo udał się król po pomoc?
  • Co podarował królowi Koloruch? (trzy kolory). Jakie to były kolory?
  • Co zostało pomalowane na żółto, czerwono, niebiesko?
  • Czy ludzie przestali być smutni?
  • Jakiego koloru farbę upuścił król?
  • Co się wtedy wydarzyło?

Pamiętajcie, żeby wypowiadać się pełnym zdaniem!!! :)

3. „Mieszamy kolory” – zabawa badawcza:

 

Spróbujcie teraz zabawić się w króla z Białej Krainy. Poproście rodziców, aby przygotowali dla Was farby w kolorach wymienionych w opowiadaniu – i tak, jak on pomieszajcie je ze sobą. Zanim pomieszacie farby, spróbujcie odgadnąć jaki kolor uzyskacie. Na koniec możecie poeksperymentować, spróbujcie uzyskać inny kolor, niż król. Życzę udanej zabawy!

4. „Gdzie mieszkają kolory?”

 

https://www.youtube.com/watch?v=EfdW4BubEXU

 

Obejrzyjcie film, który znajdziecie pod podanym linkiem. Poproście rodziców, żeby obejrzeli go razem z Wami jako podsumowanie dnia. Pomogą Wam przeczytać tekst.

 

5. „Kolorowa kraina z mojej wyobraźni” – praca plastyczna:

Proszę, żebyście wykonali pracę plastyczną przy użyciu różnych kolorów wg własnej wyobraźni. Ma to być kraina, w której chcielibyście mieszkać. Może być wykonana dowolną techniką – farby, kredki, pastele – byle kolorowo! Po skończonej pracy opowiedzcie rodzicom, co znajduje się w Waszej krainie i w jakich kolorach. Pamiętajcie o wypowiadaniu się pełnym zdaniem.

 

6. „Układamy klocki” – klasyfikowanie klocków według jednej cechy – koloru.
Rozsypujemy na środku dywanu klocki w różnych kolorach, a w narożnikach dywanu układamy cztery kartki w wybranych kolorach klocków (możemy pokolorować kartki wspólnie z dzieckiem). Dziecko jest budowniczym, a te klocki to cegły, z których będzie budować wieże. Dziecko segreguje, przenosi klocki i układa wieże np. na kartce żółtej – żółta wieża, na zielonej – zielona…. 
 
 
 

7. „Droga Czerwonego Kapturka do babci”- ilustrowanie ruchem tekstu opowiadania.
 
Mała dziewczynka w czerwonym kapturku idzie przez las (marsz w miejscu). W ręku niesie koszyczek ze smakołykami (machanie ręką wzdłuż ciała). Rozgląda się i widzi drzewa: wysokie- (dziecko staje na palcach, ręce wyciągnięte w górę) i niskie (dziecko przechodzi do przysiadu). Obserwuje ptaki, które wirują nad jej głową (naśladowanie lotu ptaków).
W całym lesie rosną cudowne kwiatki. Z tych najpiękniejszych Czerwony Kapturek robi bukiecik dla swojej babci (skłony przedstawiające zbieranie kwiatków i wąchanie). Nagle dziewczynka widzi groźnego wilka. Szybko musi się ukryć (przysiad z głową między nogami). Na szczęście nieznajomy nie zauważył dziewczynki. Teraz może śmiało biec do swojej babuni (bieg w miejscu).

8. „Tęcza”- wysłuchanie opowiadania:

 
Kiedyś, bardzo dawno temu, wszystkie kolory świata zaczęły się sprzeczać. Każdy
z nich utrzymywał, że jest najpiękniejszy, najważniejszy, najpotrzebniejszy.
Zieleń powiedziała:
- Jest oczywiste, że jestem najważniejszym kolorem. Jestem piękna i nie ma beze mnie wiosny, ani lata. Jestem kolorem trawy, drzew, liści. Beze mnie świat byłby smutny.
Przerwał jej niebieski:
- Patrzysz tylko na ziemię; a co z morzem i niebem? To ja nadaję im kolor.
Ja pomalowałem caluteńkie niebo, każdą rzekę, jezioro, morze, ocean. Jestem niezbędny i najważniejszy!
Kolor żółty uśmiechnął się swoim zwyczajem:
- Jesteście wszystkie bardzo ważne, ale to ja przynoszę światu uśmiech, radość, ciepło. Słońce jest żółte, księżyc jest żółty, gwiazdy są żółte. Wszystko, co pomaluję jest takie piękne, że wszyscy patrzą na to z zachwytem!
Czerwień nie mogła znieść tego długiego wywodu:
- Ja jestem ponad wami wszystkimi bo ja jestem kolorem serca – miłości. Jestem też kolorem ognia. Daję ludziom ciepło. Beze mnie nie można się obejść!
Spór kolorów trwał i coraz bardziej się wzmagał. Nagle na niebie pojawiła się wielka czarna chmura i powiedziała:
- Jesteście niemądre kolory! Wszystkie jesteście piękne, jak motyle, jak kwiaty. Tak mi smutno jak słucham waszej kłótni! I chmura zaczęła płakać gęstym deszczem.
W tej chwili na niebie pojawiło się słońce i powiedziało:
- Nie płacz chmuro, a wy kolory, przestańcie się kłócić. Weźcie się za ręce i namalujcie na niebie coś pięknego razem, aby było widać was wszystkie.
- Kolory zaczęły malować na niebie różnobarwne pasy i tak powstała tęcza. Na jej widok chmurka się uśmiechnęła, a kolory zobaczyły, że każdy z nich jest piękny
i niezastąpiony i wspaniale wyglądają razem!
Na pamiątkę tej chwili za każdym razem, gdy słońce chce pocieszyć kropelki spadającego deszczu, na niebie pojawia się tęcza.
 
9. Rozmowa nt. opowiadania:
Dlaczego kolory się kłóciły?
Czy miały rację?
Kto się smucił?
Kto pomógł kolorom?
O co poprosiło słońce kolory i chmurkę?
Co Ty doradziłbyś kolorom, aby się nie kłóciły?
 
 
10. „Tęcza dla dzieci malowana różdżką” – bajka edukacyjna:
Pod linkiem zamieszczonym poniżej znajdziecie film dotyczący powstawania tęczy. Obejrzyjcie go, a dowiecie się jak powstaje tęcza. Przy okazji powtórzcie kolory, które tam występują,
(link: tutaj, źródło: YouTube)
Teraz odpowiedzcie  na pytania:
Jak powstaje tęcza?
Jak wygląda tęcza?
Jakie ma kolory?
11. „Kolorowa tęcza – praca plastyczna:
Wiecie już jak powstaje i jak wygląda tęcza. Spróbujcie sami ją wykonać z dostępnych materiałów: farby, kredki, bibuła itp.
12. Rozwiązywanie zagadek: 
- w tym kolorze jest niebo i morze ( niebieski)
-taki kolor ma marchewka i pomarańcza ( pomarańczowy)
-tego koloru szukaj na łące, jest w nim trawa i żabki skaczące( zielony)
-gdy zimą śnieg pada przez dzień cały świat staje się nagle…( biały)
-powiedz, w jakim kolorze są gorące słońce i piasek nad morzem ( żółty)
-w jakim kolorze mają butki krasnoludki ( czerwony)
 
 
PROPOZYCJE ZABAW DO REALIZACJI W DOMU 
 27.04.2020 – 01.05.2020
Oczywiście w dalszym ciągu pracujemy według podanych niżej propozycji. Chciałabym jednak, abyście w tym tygodniu skupili się także na symbolach narodowych. Poniżej przesyłam Wam link, pod którym znajdziecie film polecany przez Instytut Pamięci Narodowej, który pomoże Wam poznać nasz kraj – Polskę! Nie oglądajcie całego filmu na raz. Przeczytajcie, co należy zrobić najpierw :)
1. Legenda o Lechu, Czechu i Rusie (Legenda o Orlim Gnieździe) – poznanie godła Polski.
Obejrzyjcie film, a właściwie jego początek, w którym opowiadana jest legenda o Lechu, Czechu i Rusie – posłuchajcie jej, a dowiecie się skąd się wzięło nasze godło – pierwszy z symboli narodowych:

 

Teraz spróbujcie odpowiedzieć na pytania (pamiętajcie – PEŁNYM ZDANIEM!)

 - Kim byli dla siebie Lech, Czech i Rus?

- Czego szukali bracia wędrując po świece?

- Co skłoniło Lecha do zakończenia wędrówki?

- Jak nazwano gród, który założył Lech i co było jego znakiem?

- Od czego pochodzi nazwa naszego Państwa?

3. „Orzeł” – praca plastyczna.

Teraz spróbujcie wykonać orła w dowolnej formie. Wpisując w internet: orzeł – praca plastyczna otrzymacie podpowiedź, choć oczywiście liczę na Waszą kreatywność!!!

Drugiego dnia obejrzyjcie dalszą część filmu dotyczącą drugiego symbolu – Flagi:

4. „Flaga” Cz. Janczarski – wysłuchanie wiersza.

Powiewa flaga,
gdy wiatr się zerwie.
A na tej fladze
biel jest i czerwień.

Czerwień – to miłość,
biel – serce czyste…
Piękne są nasze
barwy ojczyste.

Polska uśmiechem serdecznym wita,
orzeł w koronie strzeże jej bram,
biało – czerwoną flagą spowita
- serce i duszę zabrała nam!
Serce i duszę zabrała nam!

 

5. „Flaga” Cz. Janczarski – nauka fragmentu wiersza.

Teraz spróbujcie nauczyć się i zapamiętać dwie pierwsze zwrotki wiersza. Koniecznie pochwalcie się, czego się nauczyliście – czekam na Wasze nagrania :)

6. „Flaga” – praca plastyczno – techniczna

Trzeciego dnia spróbujcie narysować dużą Flagę Polski. Nazwijcie kolory, jakie na niej występują. Podajcie po 5 innych rzeczy, które również występują w takich kolorach. Teraz potnijcie flagę na mniejsze elementy (co najmniej 5) i spróbujcie ułożyć ją w całość przyklejając do kartki.

7. Hymn Polski – ważny symbol.

I został Wam już ostatni symbol – Hymn Polski, który w większości już znacie z przedszkola. Pamiętajcie, że śpiewając go stoimy prosto, nie śmiejemy się, a jesteśmy poważni. Obejrzyjcie ostatnią część filmu poświęconą temu symbolowi. Spróbujcie wszyscy, całą rodziną zaśpiewać go w dniach 1 i 3 maja.

Na końcu filmu chłopiec sprawdzi czy zdaliście test na Małego Polaka! Powodzenia!!!

PROPOZYCJE ZABAW DO REALIZACJI W DOMU 
 20.04.2020 – 24.04.2020
INFORMATOR EDUKACYJNY
 
Na stronie www.wroclaw.pl w zakładce „Pomoc psychologiczna”
znajdziecie Państwo różne artykuły, porady, testy, propozycje do poczytania, linki,
które pomogą przetrwać obecną sytuację, podpowiedzą jak sobie radzić, jak opanować stres, gdzie szukać pomocy. Zamieszczone tam  materiały zostały   przygotowane przez specjalistów wszystkich wrocławskich Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych.
Bezpośredni link: tutaj.

 

Drogie Dzieci i Rodzice!
 
 
W tym tygodniu - 22 kwietnia obchodzimy DZIEŃ ZIEMI.  Proszę, żebyście zrobili w tym tygodniu jakiś prezent dla ZIEMI. Może to być praca plastyczna, taniec lub inna dowolna forma. Liczę na Waszą kreatywność. Zachęcam oczywiście do przesłania swoich kreatywnych prac. Przez najbliższe dni rozmawiajcie  o zagrożeniach środowiska i sposobach jego ochrony. W dalszym ciągu wyrabiajcie nawyki dbałości o czystość i porządek otoczenia oraz doskonalcie umiejętność wypowiadania się na podany temat. Angażujemy dzieci w wykonywanie różnych czynności w domu np. sprzątanie, czynności samoobsługowe, stosowanie zwrotów grzecznościowych itp. Proszę też, żebyście każdego dnia coś powycinali. Mogą to być elementy z gazet, narysowane lub potnijcie kartkę papieru w paski (pamiętamy o stałym ćwiczeniu ręki).
 
Pamiętamy cały czas o zachowaniu higieny i konieczności częstego oraz prawidłowego mycia rąk. Jak zwykle każdy dzień zaczynamy od gimnastyki, może pomogą Wam w  tym poniższe filmiki :)
 

Codzienne filmiki aktywności fizycznej do wykonania w domu
zamieszczane przez Fundację Mali Wspaniali, z którą współpracujemy
znajdziecie Państwo pod adresem:

 

https://www.facebook.com/maliwspanialifundacja/

 

Zachęcamy nie tylko do oglądania, ale również do ćwiczenia, najlepiej całą rodziną. Pamiętajcie, że ruch to zdrowie!!!

Wielu z Was kończą się już pomysły na wspólne spędzanie czasu. Poniżej znajdziecie bajki i zabawy, które Wam w tym pomogą:

 

 Pomysły na zabawy z dzieckiem w domu – „Zabawy na trudne czasy”.

 

https://padlet.com/magdabas/gh2q1ifayyqc

 

BAJKI DO SŁUCHANIA DLA DZIECI

 

Audiobooki dla dzieci to doskonały sposób na rodzinne spędzanie wolnego czasu
lub zajęcie uwagi dziecka. Na stronie www.audio-bajki.pl znajdziecie Państwo propozycje bajek klasycznych, nowoczesnych i wiele innych (link: tutaj).

 

 A dla tych, którzy potrzebują wsparcia też mam rozwiązanie:

 

Gdyby ktoś z Państwa przeżywał kryzys i potrzebował wsparcia psychologa w związku z pandemią koronawirusa poniżej udostępniamy link do bezpłatnej, zdalnej pomocy psychologicznej:

 

https://www.psychologowie-dla-spoleczenstwa.pl/kontakt

 

Zapraszamy również do odwiedzania zakładki kącika logopedycznego i kącika gimnastyki korekcyjnej oraz „Od inspiracji do kreacji”-zajęcia plastyczne,gdzie również znajdziecie ciekawe propozycje i ćwiczenia do wykorzystania w domu.

ZAJĘCIA DYDAKTYCZNE:

1. Jaką mamy porę roku? Rozmowa na podstawie wiersza S. Karaszewskiego 
Cztery pory ma rok cały,
Aby się nie pomieszały
Zmieniająca się przyroda
Wyznaczyła porom podział.
Wiosna niesie kwiaty,
Za nią idzie lato,
Jesień sypie kasztanami,
Zima biegnie z bałwankami.
Wiosną świeci słońce,
Lato jest gorące,
Jesień jabłka ma dojrzałe,
Zima biegnie w futrze białym.
  • O czym jest ten wiersz?
  • Ile jest pór roku? Wymieńcie je. Podzielcie ich nazwy na sylaby.
  • Jakie dary niesie wiosna?
  • Jak pora idzie za wiosną?
  • Jakie jest lato?
  • Czym sypie jesień?
  • Z kim biegnie zima?
  • W czym biegnie zima?
  • Z jakim kolorem kojarzy Wam się wiosna (lato, jesień, zima)?
Teraz przypomnijcie sobie nazwy i cechy charakterystyczne dla każdej z pór roku. Spróbujcie te cechy jakoś pokazać ruchem, gestem czy głosem (oczywiście te, które się da) – liczę na Waszą kreatywność, WIEM, ŻE POTRAFICIE!!!
2. Rozwiązywanie zagadek słownych
Maluje liście kolorowo,
na czerwono i pomarańczowo.
Słonko świeci gdy ona się śmieje,
kiedy płacze, to deszcz leje.

JesieńTo jest pani w niebiesko – białej sukni.
Sypie śniegiem na świat cały,
a malutkie te dziewczynki
to córeczki jej, śnieżynki.

ZimaJaka to pora roku rozrzuca
zieleń wokół? Kaczeńce złoci
na łąkach i słucha pieśni skowronka.

WiosnaMa dla wszystkich złote plaże,
chłód jeziora, w lesie cień.
A dla dzieci, jakie ma atrakcje?
Dla dzieci – słoneczne wakacje!

Lato
3. Jak wygląda wiosna?
Teraz spróbujcie sobie wyobrazić, że jesteście wiosną, jak wyglądacie? Opowiedzcie to rodzicom. Oczywiście wyobrażacie sobie każdą porę roku i codziennie o niej opowiadacie. Chętne osoby mogą też codziennie narysować którąś z pór roku.
4. Prawda czy fałsz?
  • Teraz jest wiosna.
  • Wiosną jeździmy na sankach.
  • Latem lepimy bałwana.
  • Krokus to kwiat wiosny.
  • Jesienią zrywamy jabłuszka w sadzie.
  • Zimą kwiaty kwitną.
  • Zimą rzucamy śnieżkami.
  • Jesienią dokarmiamy ptaki.
  • W lecie są wakacje i kąpiemy się w morzu.
  • Wiosną kolorowe liście spadają z drzew.
  • Latem ubieramy choinkę.

Metodę odpowiadania możecie stosować zamiennie – ruch (np. klaśnięcie to prawda, tupnięcie – fałsz, itp.) lub wypowiedź słowna. Zależy mi jednak na tym, aby dzieci odpowiadały na pytania pełnym zdaniem.

5. Świat w czterech porach roku” – opowieść ruchowa wg A. Sosnowskiej.
Zapukała do mnie Pani Wiosna, (pukamy w podłogę)
Otworzyłam, a ona zapytała, czy urosłam?
Wzięła mnie za rękę i iść boso kazała. (bierzemy dziecko za rękę i idziemy)
Biegłam po łące, po kamieniach chodziłam. (wyginając nogę w łódkę, chodzimy)
Nikt by nie uwierzył, że tam z Wiosną byłam.
Rozejrzałam się dookoła, (rozglądamy się)
A tu patrzę lato już mnie woła.
Słonko świeci, szumi rzeczka (pokazujemy słońce, szszszsz)
I już czeka mnie wycieczka.
Wsiadam w samolot, statek i pociąg, (naśladujemy te pojazdy)
A tu już gwiazdy na niebie migoczą. (ręce w górze obracamy)
Zamykam oczy i idę spać, (zamykamy oczy)
Co się tu może jeszcze stać.
Po chwili budzi mnie silny wiatr, (buzią lub rękoma naśladujemy wiatr)
Który jak grom z nieba mi spadł.
Stos kolorowych liści na głowę mi frunie,
Jeszcze chwilkę i deszcz z nieba lunie.
Co jeszcze dzisiaj może się stać
Może z zimą śnieżkami będę grać?
Zbuduję igloo, ulepię bałwana, (budujemy i lepimy)
A może spotkam lodowego pana?
I zasnę w łóżeczku, jak kiedyś i dziś, (kładziemy się)
Przytuli mnie mama i mój pluszowy miś (przytulamy dziecko)
6. Słuchanie fragmentów „Wiosny”, „Lata”, „Jesieni” i „Zimy” A. Vivaldiego
Codziennie po obiedzie odpocznijcie chwilę przy muzyce relaksacyjnej.
7. „Drzewo w różnych porach roku” – praca plastyczna.
Postarajcie się każdego dnia w tygodniu  sylwetę drzewa, którą narysujecie ozdobić elementami, które pasują do danej pory roku. Oczywiście wszystkie te elementy możecie narysować, a jeżeli macie jakieś materiały plastyczne, np. bibułę, zróbcie część elementów, jak jabłka, właśnie z bibuły.
 

 

PROPOZYCJE ZABAW DO REALIZACJI W DOMU 
 14.04.2020 – 17.04.2020
Witam Was dzieciaczki w kolejnym tygodniu. Mam nadzieję, że wczoraj Wasi Rodzice choć trochę byli mokrzy.  :) Święta się skończyły, teraz musimy posprzątać… Skupimy się  na czynnościach związanych z segregowaniem odpadów, bo pamiętajcie, że pani Agnieszki dzieci – segregują wszystkie śmieci. Codziennie słuchajcie piosenki pt. „Świat w naszych rękach” dostępnej pod linkiem https://www.youtube.com/watch?v=pRNtFXew_VE . 
Zacznijmy zajęcia od obejrzenia krótkiego spotkania z Panem Śmietnikiem:
 1. Co to jest powietrze? 

Powietrze otacza całą kulę ziemską (oglądanie globusa). Mimo że go nie widzimy, jest wszędzie. Jest w nas, w roślinach, zwierzętach i w wielu przedmiotach.
2. Doświadczenia na istnienie powietrza:
  • leżenie w dowolnej pozycji, głębokie oddychanie, nabieranie powietrza i zatkanie nosa i ust (wstrzymanie oddychania) i następnie wypuszczanie powietrza. Wniosek: W człowieku jest powietrze, jest ono potrzebne do oddychania. zanurzanie przedmiotów w wodzie: butelki, kredy, gąbki, gumowej kaczki.
  • Obserwowanie wydobywających się pęcherzyków powietrza.                    Wniosek: W przedmiotach jest powietrze, mimo, że go nie widać.
  • zmniejszanie objętości worków z odpadami przez zgniatanie pojemników i odkręcanie butelek.                                                                                      Wniosek: Złożone lub zgniecione kartony, puszki zajmują dużo mniej miejsca, a znajdujące się w butelkach powietrze stawia duży opór. 

Wyjaśniamy dziecku, jak ważne dla zdrowia jest czyste powietrze i dbanie o planetę. Mówimy, co możemy zrobić dla naszej Ziemi, żeby jej pomóc? 

Pod podanym niżej linkiem można obejrzeć bajeczkę dotyczącą segregacji odpadów w pewnej rodzinie…
Spróbujcie teraz wykonać doniczkę z plastikowej butelki. Na pewno przyda się Waszym mamom przy sadzeniu kwiatków. Koniecznie poproście rodziców o pomoc:
https://www.youtube.com/watch?v=n3BjX54X7fs - doniczkowe koty z plastikowej butelki
3. „Śmiecioludek” – rodzic prezentuje dzieciom worek śmieci, który Śmieciludek znalazł dziś rano na wysypisku. Jest w nim straszny bałagan, a on lubi porządek i chce Was tego nauczyć! Posłuchajcie go uważnie!
„Bo gdy śmieci jest bez liku,
trzeba je do pojemników
odpowiednich zawsze wkładać.
Oto moja dobra rada:
Jeśli szkło masz przezroczyste,
to jest sprawa oczywista,
że szkło białe, moi mili,
biały kubeł wnet zasili.
Na butelki zabarwione
pojemniki są zielone.
Papier zaś do niebieskiego
pojemnika wrzuć, kolego.
A tworzywo sztuczne leci…
w żółtą skrzynkę, drogie dzieci.”
Według instrukcji Śmieciloudka dzieci segregują odpady w worka do odpowiednich pojemników. pojemniki może zastąpić zwykła kartka pokolorowana na żółto, zielono itp. Pomoże to przy okazji ćwiczyć sprawność manualną.
 
„Śmiecioludek” jeszcze o czymś zapomniał!
Jest pojemnik też brązowy.
„To pojemnik jest praktyczny na odpady organiczne.”
- Organiczne – co to znaczy?
„Zapamiętaj, przedszkolaku!
 Organiczne” – to rośliny: jabłka, gruszki i maliny.
To ogryzki, skórki, liście
i z winogron zgniłe kiście.
To patyki i gałęzie,
które widujemy wszędzie.”
Możemy pokazać dzieciom pojemniki z domu, przez okno w podwórka czy na zdjęciach. Przećwiczmy przy okazji rozpoznawanie i nazywanie kolorów. Najpierw prosimy dziecko, aby wskazało nam pojemnik w kolorze, który wymienimy (i tak wymieniamy wszystkie kolory), następnie pytamy: W jakim kolorze jest ten pojemnik? Prosimy dziecko, aby podało (lub narysowało) inną rzecz w danym kolorze i dzielimy jej nazwę na sylaby przez wyklaskiwanie. Na koniec liczymy wyklaskane sylaby.
4. W którym pojemniku jest najwięcej odpadów?
Poćwiczmy umiejętność liczenia i klasyfikowania. Liczymy śmieci w każdym z pojemników i określamy ich liczebność, np. 1, 2, 3, 4. Ile śmieci jest w niebieskim pojemniku? Cztery. Na koniec możemy spróbować porównać: gdzie jest najwięcej, najmniej, tyle samo.
5.  „Śmieciarki” – codzienna zabawa ruchowa. Dzieci zamieniają się w „śmieciarki”. Kiedy rodzic zauważy w domu jakikolwiek śmieć, wzywa dzieci – śmieciarki, które zabierają śmieci i wrzucają do odpowiedniego pojemnika. I tak postępujemy przez cały tydzień.
Na koniec polecam kolejny film dla dzieci o Ekopatrolu:
PRACA PLASTYCZNA: Pod hasłem instrumenty muzyczne z surowców wtórnych wpisanym w google, uzyskacie podpowiedź, jak można wykonać instrumenty z surowców wtórnych. Przyniesiecie swoje instrumenty do przedszkola i zrobimy orkiestrę i wystawę Wesołych Nutek w wersji „eko”. 

WROdzina online

WCRS wraz z ekspertami Fundacji Wychowanie w szacunku zaprasza na cykl spotkań WROdzina online.
Pierwsze spotkanie odbędzie się w dniu 15.04.2020r. o godz 20:00.
  Będą one miały formę interaktywnych wykładów, których uczestnicy spotkają się z ekspertami – za pomocą internetu, komputerów, kamerek i mikrofonów.
 Tematy spotkań zostały dopasowane do aktualnej sytuacji, bo czas kwarantanny nie musi być czasem straconym w wychowywaniu dzieci.
 Pierwsze spotkanie poświęcone będzie empatycznej komunikacji w czasie kwarantanny i izolacji, gdy na ograniczonej przestrzeni przebywamy ze sobą przez 24 godz. na dobę.
 Wykład będzie trwał godzinę, a po nim będzie czas odpowiedzi na zadawane pytania.
 Wydarzenie jest bezpłatne, ale obowiązują na nie zapisy poprzez formularz na stronie :https://wcrs.wroclaw.pl/wrodzina_24h

 

Po zapisaniu każdy z uczestników otrzyma link dostępowy do spotkania. Wirtualny pokój będzie czynny godzinę przed spotkaniem, by każdy miał okazję zapoznać się
z platformą e-learningową.

PROPOZYCJE ZABAW 06.04. – 10.04.2020

 

I nastał tydzień przedświąteczny. Skupimy się teraz na sprawności manualnej oraz tradycjach związanych ze Świętami Wielkanocnymi. Korzystajcie przy przygotowaniach świątecznych z możliwości przekazywania dzieciom informacji dotyczących świąt. Tłumaczcie,  dlaczego robicie zakupy, porządki. Rozmawiajcie o zwyczajach panujących w Waszej rodzinie i o potrawach, które znajdują się na wielkanocnym stole. Zaangażujcie też dzieci w przygotowania, w nakrywanie stołu. Pamiętajcie cały czas o zachowaniu higieny i prawidłowego mycia rąk – to da efekty na całe życie! W dalszym ciągu ćwiczymy umiejętności samoobsługowe (samodzielne korzystanie z toalety, zapinanie zamka, a dla bardziej wytrwałych – wiązanie sznurowadeł). Proszę, żebyście na koniec tygodnia wysłali mi zdjęcia swoich prac – z przyjemnością będę podziwiać Waszą kreatywność!

ŚMIGUS DYNGUS!!! 

Drogie dzieci!

Nie zapomnijcie też o najlepszej dla dzieci tradycji polania rodziców wodą, nie żałujcie sobie i nie bójcie się. Macie zgodę Pani Agnieszki :)

Nie zapominamy też o codziennej gimnastyce. Ćwiczenia dla mamy (taty) z dzieckiem znajdziecie na You Tubie pod linkiem:

 

https://www.youtube.com/watch?v=hBFLp08y33Y

1.  „Bajeczka wielkanocna” A. Galicy – wysłuchanie opowiadania:

Wiosenne słońce tak długo łaskotało promykami gałązki wierzby, aż zaspane wierzbowe Kotki zaczęły wychylać się z pączków.
– Jeszcze chwilkę – mruczały wierzbowe Kotki – daj nam jeszcze pospać, dlaczego musimy wstawać?
A słońce suszyło im futerka, czesało grzywki i mówiło:
– Tak to już jest, że wy musicie być pierwsze, bo za parę dni Wielkanoc, a ja mam jeszcze tyle roboty.
Gdy na gałęziach siedziało już całe stadko puszystych Kotków, Słońce powędrowało dalej. Postukało złotym palcem w skorupkę jajka – puk-puk i przygrzewało mocno.
– Stuk-stuk – zastukało coś w środku jajka i po chwili z pękniętej skorupki wygramolił się malutki, żółty Kurczaczek.
Słońce wysuszyło mu piórka, na głowie uczesało mały czubek i przewiązało czerwoną kokardką.
– Najwyższy czas – powiedziało – to dopiero byłoby wstyd, gdyby Kurczątko nie zdążyło na Wielkanoc.
Teraz Słońce zaczęło rozglądać się dookoła po łące, przeczesywało promykami świeżą trawę, aż w bruździe pod lasem znalazło śpiącego Zajączka. Złapało go za uszy i wyciągnęło na łąkę.
– Już czas, Wielkanoc za pasem – odpowiedziało Słońce – a co to by były za święta bez wielkanocnego Zajączka? Popilnuj Kurczaczka, jest jeszcze bardzo malutki, a ja pójdę obudzić jeszcze kogoś.
– Kogo? Kogo? – dopytywał się Zajączek, kicając po łące.
– Kogo? Kogo? – popiskiwało Kurczątko, starając się nie zgubić w trawie.
– Kogo? Kogo? – szumiały rozbudzone wierzbowe Kotki.
A Słońce wędrowało po niebie i rozglądało się dokoła, aż zanurzyło złote ręce w stogu siana i zaczęło z kimś rozmawiać.
– Wstawaj śpioszku – mówiło – baś, baś, już czas, baś, baś.
A to „coś” odpowiedziało mu głosem dzwoneczka : dzeń-dzeń, dzeń-dzeń.
Zajączek z Kurczątkiem wyciągali z ciekawości szyje, a wierzbowe Kotki pierwsze zobaczyły, że to „coś” ma śliczny biały kożuszek i jest bardzo małe.
– Co to? Co to? – pytał Zajączek.
– Dlaczego tak dzwoni? – piszczał Kurczaczek.
I wtedy Słońce przyprowadziło do nich małego Baranka ze złotym dzwonkiem na szyi.
– To już święta, święta, święta – szumiały wierzbowe Kotki, a Słońce głaskało wszystkich promykami, nucąc taką piosenkę:

W Wielkanocny poranek
Dzwoni dzwonkiem Baranek,
A Kurczątko z Zającem
Podskakują na łące.
Wielkanocne Kotki,
Robiąc miny słodkie,
Już wyjrzały z pączka,
Siedzą na gałązkach.
Kiedy będzie Wielkanoc
Wierzbę pytają.

2. Rozmowa na temat opowiadania:·

. Co robiło słonko?

· Kogo obudziło jako pierwsze, drugie, … ?

· Dlaczego słonko budziło bazie, kurczaczka, zajączka i baranka?

· Jakie święta zbliżają się do nas wielkimi krokami?

 

 3. Wielkanocne zwyczaje:

 

Porozmawiajmy z dziećmi nt. wielkanocnych zwyczajów i tradycji. Poniżej przesyłam podpowiedź:
· Jak przygotowujemy się do świąt Wielkanocnych? (porządki przedświąteczne,  wysyłanie kartek świątecznych, święcenie palmy wielkanocnej)
· Jakie znasz tradycje świąt Wielkanocnych? (święcenie koszyka, robienie pisanek, biały obrus, wielkanocne śniadanie, śmigus-dyngus).
Jeżeli dzieci będą miały trudność z podaniem zwyczajów świątecznych, to prowadząca zasugeruje je zagadkami, np.:
· Wysyłamy je tym, z którymi nie możemy byś w święta, a których darzymy szczególną miłością i sympatią, życząc zdrowych, pogodnych świąt.(kartki świąteczne)
· Świecimy je na tydzień przed Wielkanocą. Są barwne, kolorowe zrobione z gałązek wierzby, bazi lub sztucznych kwiatów.(palma wielkanocna)
· Przeważnie jest biały i na stole leży .Kładą na nim sztućce, stawiają talerze (obrus)
· Jak się nazywa jajko malowane co na Wielkanoc się przydaje. (pisanka)
· Żółciutkie kuleczki za kurką się toczą. Kryją się pod skrzydła, gdy wroga zobaczą (kurczątka)
· Upleciony ze słomy, wikliny chętnie nosi owoce, jarzyny. Grzyby też z lasu przyniesie oraz pisanki i baranka poniesie czasem. (koszyk)
· Ma długie uszy futerko puszyste. Ze smakiem chrupie marchewkę i sałaty listek. (zając)


4. „Gdzie jest pisanka?” – zabawa utrwalająca orientację w przestrzeni.

 

Stoimy w tym samym kierunku co dziecko i prowadzimy zabawę: 

 

 

 

Weź swoją pisankę i połóż ją tam (pokazujemy kierunek do przodu). 

 

Pisanka leży przed Tobą. Leży z przodu. 

 

Weź ją teraz w dłoń… i podnieś najwyżej, jak tylko potrafisz. 

 

Teraz pisanka jest w górze… 

 

Kiedy opuścisz dłonie, pisanka będzie na dole.

 

Wyciągnij teraz rękę tak jak ja… w bok… i połóż pisankę na podłodze. 

 

Teraz leży z boku… 

 

Spójrz do tyłu… Połóż tam swoją pisankę… 

 

Ona jest z tyłu.

 

5. Co w koszyczku? – wkładanie wielkanocnych potraw do koszyczka i rozmowa o znaczeniu potraw:

· Baranek – zwycięstwo Chrystusa, który jak ofiarny baranek oddał swoje życie za ludzi, by następnie zmartwychwstać i odnieść zwycięstwo nad grzechem, złem i śmiercią.
· Jajka – symbol życia
· Szynka – symbol zdrowia,
· Chleb – symbol dobrobytu i szczęścia, symbol Ciała Chrystusa.
· Sól – odstraszenie od zła.

 

 

6. Baranek wielkanocny – praca plastyczna (link poniżej):

Wykorzystamy czas przedświąteczny na wykonanie ozdób wielkanocnych. Poniżej przesyłam link do strony, na której możecie wybrać sobie, którego baranka wykonacie (w zależności od dostępnych w domu materiałów – PAMIĘTAJCIE! Nie wychodźcie z domu, żeby cokolwiek kupować).

 

https://www.arbuziaki.pl/jak-zrobic-baranka-wielkanocnego-az-24-pomysly/

https://www.youtube.com/watch?v=4ZsceTQLuAU

 

7. „Gotowane czy surowe?” – zabawa badawcza.
Pokazujemy dziecku dwa jajka i mówimy: Mam dwa jajka. Jedno jest surowe, a drugie ugotowane na twardo. Niestety, nie wiem, które jest które. Czy znasz jakiś sposób, by sprawdzić bez rozbijania skorupki, które jajko jest ugotowane, a które surowe? Czekamy chwilę, a jeśli dziecko nie wie, jak to sprawdzić, kontynuujemy: Prawdopodobnie surowe jaja kręcą się powoli, a ugotowane – szybko jak bączek. Spróbuj zakręcić jajkami… Następnie rozbijamy jajka nad miseczką i razem z dzieckiem sprawdzamy, które jajko jest surowe, a które ugotowane.

8. Kolorowe pisanki:

Pomóżcie rodzicom przygotować piękne kolorowe pisanki (zapewne wiecie, że tak się nazywają takie jajka). Pomalujcie je flamastrem, farbami lub ozdóbcie inaczej, według własnego pomysłu i z dostępnych w domu materiałów. Przy okazji wspólnej pracy nad pisankami rozmawiamy z dziećmi o różnych sposobach ich zdobienia (np. malowanie, farbowanie, wyklejanie, pisanki drapane).

Życzę miłej zabawy, kolorowych i twórczych pisanek oraz                                      OBFITEGO ŚMIGUSA DYNGUSA!!!

 

 

PROPOZYCJE ZABAW 30.03. – 03.04.2020

W tym tygodniu skupiamy się na zdrowiu i kształtowaniu nawyków prozdrowotnych. Cały czas przypominamy dzieciom o wypowiadaniu się pełnym zdaniem, ćwiczymy rękę, samodzielność i kreatywność! Zadanie na każdy dzień w tym tygodniu – ułożyć puzzle lub wykonać budowlę z klocków.

JAK SIĘ BAWIĆ? 
23 POMYSŁY NA ZABAWY BEZ ZABAWEK
Domowe zacisze oferuje nieskończoną ilość gier i zabaw, które nie tylko pobudzają wyobraźnię i stymulują twórcze myślenie, ale także zachęcają do eksplorowania 
i doświadczania otaczającej rzeczywistości i to wszystkimi zmysłami.
Na stronie www.dziecisawazne.pl znajdziecie Państwo propozycje zabaw
z wykorzystaniem m.in. mąki, ziaren, włóczki, kubków, gazet i poduszek
autorstwa Marty Grześko-Nyczki i Moniki Kościelniak (link poniżej) 

https://dziecisawazne.pl/23-pomysly-na-zabawy-bez-zabawek

PRZEDSZKOLNE LABORATORIUM
Wspólne eksperymentowanie z dzieckiem pozwala mu poznać smak naukowej pasji
i odkryć radość uczenia się nowych rzeczy. Na stronie www.nowaera.pl znajdziecie Państwo propozycje łatwych w przygotowaniu i bezpiecznych eksperymentów do przeprowadzenia  „w przedszkolnym lub domowym laboratorium” (link: poniżej).
 

https://www.nowaera.pl/strefainspiracji/przedszkolnelaboratorium

„Na straganie” – wysłuchanie piosenki na podstawie wiersza Brzechwy (link poniżej)

https://www.youtube.com/watch?v=38QNVaK7a-s

  1. Nazwijcie warzywa wymienione w piosence;
  2. Podzielcie na sylaby (wyklaszczcie) nazwy ww. owoców;
  3. Jak często jecie  warzywa i w jakiej postaci?;
  4. Które warzywa lubicie najbardziej?

Teraz spróbujcie narysować wybrane warzywa, mogą być one bajkowe, rzeczywiste, z oczkami, w ubraniu lub bez. Pomyślcie, jak wg Was mogłaby wyglądać marchewka czy burak widziane Waszymi oczkami.

Drugi dzień poświęcamy owocom (pokazujemy dzieciom zdjęcia bądź prawdziwe owoce).

Co to za owoc/warzywo?

Rozpoznawanie warzyw i owoców za pomocą zmysłów (dotyk, zapach, smak). Dziecko rozpoznaje owoce i warzywa za pomocą zmysłów (z zawiązanymi oczkami).

Sałatka warzywna/owocowa:

Wspólnie z rodzicami przygotowujemy pyszną i zdrową sałatę z warzyw lub owoców, które macie dostępne w domu. Można też przygotować sok (pamiętajcie, że witaminy potrzebują tłuszczu, żeby były dobrze przyswajane).

W jaki sposób jeszcze możemy dbać o zdrowie?

  1.  ubieramy się odpowiednio do pogody;
  2. dbamy o higienę (przypominamy i wspólnie z dziećmi prawidłowo myjemy ręce);
  3. pamiętamy o myciu zębów;
  4. odpowiednio się odżywiamy;
  5. pamiętamy o aktywności fizycznej;
  6. chodzimy do lekarz i poddajemy się badaniom.

Piramida zdrowego żywienia i aktywności fizycznej:

Na koniec tygodnia wykonujemy piramidę zdrowego źywienia i aktywności fizycznej. Jeżeli macie w domu gazetki reklamowe, dzieci mogą powycinać gotowe obrazki, jeśli nie, niech narysują i powycinają (cały czas pamiętamy o ćwiczeniu rączki).

Codzienna gimnastyka:

Pamiętajcie, aby codziennie rano, najlepiej wspólnie z rodziną gimnastykować się przy naszym wierszyku!

MALI WSPANIALI – PROPOZYCJE AKTYWNOŚCI FIZYCZNEJ W DOMU
 
Fundacja Mali Wspaniali, z którą współpracujemy na co dzień zamieszcza codziennie filmiki aktywności fizycznej do wykonania w domu. Zachęcam do skorzystania.

 PROPOZYCJE ZABAW 23.03. – 27.03.2020

 

W tym tygodniu skupiamy się na kształtowaniu umiejętności konstruowania dłuższych wypowiedzi! Oczywiście cały czas rozbudzamy kreatywność dziecka podczas wykonywania prac plastycznych i pomagamy w samodzielności :)

 

 ĆWICZYMY MAŁĄ MOTORYKĘ:

 

Do zabawy potrzebna jest kartka papieru.

 

Siadamy na dywanie, kartkę bierzemy w dwa palce i dmuchamy w nią, aby się poruszała. Następnie pytamy dzieci, w jaki inny sposób można pokazać wiatr za pomocą kartki (np. machając nią, podrzucając itp.). Przechodzimy do pokazywania deszczu. Kładziemy kartkę na podłodze i delikatnie uderzamy samymi paluszkami pokazując najpierw mały, potem coraz silniejszy deszcz. Następnie, burza – tu możemy uderzać pięściami lub tupać czy skakać. Na koniec z kartki robimy kulę śniegową, zwracamy uwagę, aby dzieci dobrze ugniotły kartkę. Taką kulą rzucamy do celu, można zrobić zawody rodzinne!

 

POĆWICZCIE JESZCZE PRZY ZNANEJ WAM PIOSENCE „TĘCZA”

 

Pada, pada, pada deszcz (ruch rękoma od góry do dołu)

Wieje, wieje, wieje wiatr (ręce nad głową- kołysanie wiatru)

Pada, pada, pada deszcz, Wieje, wieje, wieje wiatr.

Błyskawica! (klaśnięcie w dłonie) Grzmot! (tupnięcie nogą)

Błyskawica! Grzmot!

A nad nami kolorowa tęcza (zatoczenie łuku nad głową) 2x

 

ĆWICZENIA LOGOPEDYCZNE:

 

Poniżej przesyłam link do ćwiczeń usprawniających aparat mowy:

https://www.youtube.com/watch?v=hNSYN4ZHMOU

W filmie dostępne są odgłosy różnych zwierząt. Prezentujemy odgłos zwierzęcia, zatrzymujemy film, a następnie zadaniem dziecka jest :

- Odgadnięcie, co to za zwierze?

- Powtórzenie odgłosu, które dane zwierze wydaje.

Pozwólmy dziecku zapoznać się z wizerunkiem prezentowanego zwierzęcia. Dzięki temu lepiej zapamięta.

 

Wysłuchajcie piosenki „Wiosna” (link poniżej). Porozmawiajcie o jej treści. Dziecko może narysować Wiosnę, która występuje w piosence. Koniecznie niech opowie, co narysowało. Proszę o przyniesienie pracy do przedszkola, dzieci w grupie będą opowiadać o swoim postrzeganiu tej pory roku.

https://www.youtube.com/watch?v=KK8dHGsQ5fk

 

 „Chcę być samodzielna / samodzielny” – ćwiczenie cennych umiejętności np.
wydmuchiwanie nosa, ubieranie/rozbieranie się, zapinanie zamka. Pomóżmy dziecku pokonać trudności podczas czynności samoobsługowych.
 

„Jutro miałem urodziny” – pomagamy dziecku zrozumieć pojęcie czasu

 

Pierwszego dnia tworzymy/rysujemy zegar, który będzie odmierzał dzień i noc (może powstać z papierowego talerzyka i wskazówki przypiętej pinezką).  Tarczę dzielimy na dwie części: jasna oznacza dzień, ciemna noc – i zegar gotowy!  Wyglądamy przez okno, nazywamy to, co maluch widzi: jasno – jest dzień, ciemno – przyszła noc;  dziecko ustawia wskazówkę na odpowiedniej części tarczy. Pewnie dość szybko zaobserwuje, że po dniu zawsze jest noc, a po nocy następuje dzień, i że ten rytm stale się powtarza. Nazywanie przez dorosłego pór dnia – rano, po południu, wieczorem – z pewnością ułatwi maluchowi zrozumienie upływu czasu. 

Następny zegar może regulować pory codziennych zajęć dziecka. Wykorzystujemy tę samą tarczę, a rozkład dnia pociechy oznaczamy za pomocą obrazków. Trzeba pamiętać, żeby użyte symbole były jednoznaczne dla malucha, ponieważ to on ma je „odczytywać”. Przypuśćmy, że rano budzimy dziecko i kierujemy jego uwagę na zegar. Pierwszym z symboli na jasnej stronie tarczy jest szczoteczka do zębów, kolejnym – talerzyk i kubek, następnym – klocki itd. Wystarczy, że dziecko zerknie i już wie, co trzeba zrobić teraz, a co potem. Takiemu zegarowi również wystarczy jedna wskazówka, którą przesuwa się wraz z wykonaniem kolejnej czynności.

 

Tytułowe zdanie „Jutro miałem urodziny” świadczy o tym, że maluch nie rozumie jeszcze różnicy między jutro a wczoraj czy dzisiaj. Aby ułatwić mu zdobycie tej umiejętności, możemy stworzyć specjalny kalendarz – na początek tygodniowy. Wieszamy na ścianie poziomy pas papieru i dzielimy na 7 kolumn, na przemian szerokich i wąskich. Szersze pole oznaczać będzie dzień, węższe noc (te dziecko może od razu zamalować na czarno). W szerokich polach rysujemy symbole oznaczające wydarzenia z danego dnia – dziecko na pewno chętnie je wymyśli (np. urodziny = balon, spacer = dzieci, pokój = zabawki). Przy korzystaniu z kalendarza ważne jest, aby zaglądać do niego codziennie i opowiadać, co robiliśmy wczoraj, co będzie dzisiaj, a co jutro – systematyczność jest tutaj kluczowa. Zwracajmy uwagę na wypowiedzi dzieci pełnym zdaniem – każdorazowo mu o tym przypominajmy!

 

„Myjemy ręce” – zwracanie uwagi na systematyczne i prawidłowe mycie rąk.

 PRACA DLA CHĘTNYCH

 

Proszę o wykonanie dowolnej pracy z figur geometrycznych. Figury można narysować, pokolorować i wyciąć. Następnie przyklejamy wzór wg kreatywności dzieci. Nie narzucamy dzieciom konkretnej pracy, niech dziecko samo pomyśli, co mogłoby z danych figur ułożyć. Zachęcamy dzieciaczki do twórczego myślenia. Przy okazji powtarzamy nazwy figur geometrycznych :)

 

DALSZE PROPOZYCJE DZIAŁAŃ DO REALIZACJI W DOMU 

 

„DZIECI UCZĄ RODZICÓW” – ogólnopolska akcja edukacyjna realizowana w naszym przedszkolu.

W odpowiedzi na zaistniałą sytuację Centrum Rozwoju Lokalnego przygotowało serię materiałów dydaktycznych do wspólnej domowej nauki rodziców i dzieci. W każdą środę
i każdy piątek na stronie internetowej www.crl.org.pl  w zakładce aktualności (dzieci uczą rodziców w domu) będą ukazywać się materiały do pobrania. Zamieszczane lekcje będą obejmować tematykę zdrowego bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia, promocji sportu, ekologii czy historii. Zakres tematyczny i liczba lekcji będzie zależna od rozwoju sytuacji.

 

 ”CZEŚĆ JESTEM KUZYNEM GRYPY! JAK O KORONAWIRUSIE ROZMAWIAĆ
Z DZIEĆMI?”
 – książka jest do pobrania na stronie www.mamyprojekt.pl w zakładce koronawirus.

 

PAMIĘTNIK DOMOWEGO PRZEDSZKOLAKA

Dzieci codziennie w domu rysują, kolorują i wykonują inne prace plastyczne.
Zachęcam do zbierania tych prac i utworzenia z nich książeczki np.
w formie przedziurkowanych prac połączonych tasiemką lub prac zebranych
w segregatorze. Po powrocie do przedszkola zaprezentujecie swoje książeczki
i opowiecie o swoich sukcesach.

 

Propozycje zadań i ćwiczeń do wykonania w domu (tydzień 3. / 19.03.2020-20.03.2020): 

 

1. „Marzec” – słuchanie i rozmowa na temat wiersza Joanny Kulmowej.

 

 

 

Marzec ma ogromny garniec.

 

Mieszka w nim przez całe noce,
Wieje w garncu nieustannie
Syczy coś i bulgocze.
- Powiedz Marcu, co masz w garncu?
- Mam składniki różnorodne:
Wiatry ciepłe, wiatry chłodne,
Chmury, słońce, śnieg i wodę
- z nich przyrządzam Wam pogodę.
 

 

Rozmowa na temat wiersza:

 

- Gdzie mieszka Marzec z wiersza?

 

- Jakie składniki pogody były w garncu?

 

- Jaką potrawę ugotował Marzec?

 

 

 

2. „Zagadkowo” – rozwiązywanie zagadek słownych dotyczących zjawisk pogodowych:

 

 

 


Widzisz je we dnie, nie widzisz w nocy.

 

Zimą grzeje słabo, latem z całej mocy.     /SŁOŃCE/

 

 

 

Jaka to pierzynka biała?

 

Płynie po niebie, znasz ją i wiesz,

 

że gdy jest ciemna, 

 

będzie z niej padał deszcz.     /CHMURA/

 

 

 

Gdy spadnie po raz pierwszy, 

 

świat robi się bielszy. 

 

Wyciągamy narty, sanki, 

 

dzieci lepić chcą bałwanki.     /ŚNIEG/

 

 

 

Kropelki wody na głowy padają. 

 

Wszyscy przed nimi pod dach uciekają.     /DESZCZ/

 

 

 

Szumi, gwiżdże, czasem gna.

 

Skąd i dokąd? Kto go zna?

 

Dmucha, szarpie, czasem rwie.

 

Po co? Za co? Kto go wie?     /WIATR/

 

 

 

3. „Jaka dziś pogoda?” –  obserwacja pogody za oknem.

 

    Wykonanie kalendarza pogody dowolną techniką na dzień 19,20.03.

 

 

 

4. „Gimnastyka to podstawa” – ilustracja ruchowa wiersza.

 

 

 

Gimnastyka to podstawa
każde dziecko o tym wie.
Ręce w górę, w przód i w bok,
skłon do przodu, przysiad i malutki skok.

5. „Myjemy ręce” – zwracanie uwagi na systematyczne i prawidłowe mycie rąk.

 

ZAJĘCIA DODATKOWE:

 

 

GIMNASTYKA PORANNA:

 

Osoba prowadząca: Agnieszka Karkulowska

 

  • poniedziałek – piątek: 8:00 – 8:15

 

GIMNASTYKA OGÓLNOROZWOJOWA Z ELEMENTAMI KOREKTY:

 

Osoba prowadząca: Magdalena Belcarz

 

  • poniedziałek: 11.30 – 12.00
  • wtorek: 13.30 – 14.00

 

 

język angielski :

 

Osoba prowadząca: Katarzyna Bednarz

  • środa 11.30 – 11.45
  • piątek 10.00 – 10.15

zajęcia odbywają się raz w tygodniu zamiennie, w zależności od zmiany nauczyciela

 

 

 

 ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE:

 

Osoba prowadząca: E. Karpińska

 

  • czwartek: 11.00 – 12.00


 

 

RYTMIka:

 

Osoba prowadząca: Dobrosława Głowacka


  • piątek: 12.50 – 13.10

 

zajęcia PLASTYCZNE:

 

Osoba prowadząca: Katarzyna Kamianowska

 

 poniedziałek, wtorek: 13.00 – 13.30

 

zajęcia ogólnorozwojowe  z  elementami sztuk walki         „mali wspaniali”:

 

Osoba prowadząca: Agnieszka Ilnicka

 

  •  środa: 13.00 – 13.30

 

 

 

 

 

HARMONOGRAM

KONSULTACJI  I  ZEBRAŃ  Z  RODZICAMI

W  ROKU  SZKOLNYM  2019/2020

DATA

RODZAJ  SPOTKANIA

04.09.2019 Zebranie  organizacyjne w godz. 16:00 – 17:30.
Temat: Zapoznanie rodziców z organizacją pracy przedszkola na bieżący rok szkolny, dokumentami obowiązującymi w placówce, Sprawy różne.                                                Osoba prowadząca: Agnieszka Karkulowska
05.11.2019
Konsultacje  indywidualne  w  godzinach:  15:30 – 17:00.                                             Temat: Przedstawienie wyników obserwacji wstępnej dziecka.
Osoba prowadząca: Agnieszka Karkulowska
10.02.2020
Zebranie półroczne w godzinach: 16:00 – 17:30.                                                           Temat: Podsumowanie pracy dydaktyczno – wychowawczej za pierwszy semestr. Sprawy różne.                                                                                                                                  Osoba prowadząca: Agnieszka Karkulowska
27.04.2020 Konsultacje indywidualne w godz. 15:30 – 17:00.                                                           Temat: Omówienie wyników końcowej obserwacji dziecka.                                                 Osoba prowadząca: Agnieszka Karkulowska

W razie potrzeby istnieje możliwość zorganizowania konsultacji na prośbę rodzica.