Zamierzenia dydaktyczne dla gr V

ZAMIERZENIA DYDAKTYCZNO – WYCHOWAWCZE

CZERWIEC 2020

Tydzień I Z końca świata czy zza ściany, to przyjaciel nasz kochany.

 

-Stwarzanie okazji do dostrzegania odmienności i autonomii drugiego człowieka .

-Budzenie zainteresowania literaturą dla dzieci przez recytowanie wierszy i czytanie

opowiadań .

-Rozwijanie umiejętności ruchowych, cech motorycznych przez zabawy oraz ćwiczenia

organizowane i spontaniczne .

 

Tydzień I I Coś się skrada, coś szeleści, dżungla sto tajemnic mieści.


 

-Rozwijanie mowy i myślenia w toku zabaw i zajęć, kształcenie umiejętności

językowych, wzbogacanie słownictwa .

-Tworzenie okazji do podziwiania otaczającego świata przyrody, tego najbliższego i

odległego – egzotycznego .

-Ćwiczenia ortofoniczne rozwijające mięśnie narządów mowy .

-Umożliwienie doświadczeń w mówieniu na zadany temat i byciu słuchanym .

-Wspieranie samodzielnych twórczych działań dzieci .

 

Tydzień III i IV Góry, morze, wieś, jezioro, gdzie rodzice nas zabiorą?

 

 

-Rozwijanie umiejętności ruchowych, cech motorycznych przez zabawy i ćwiczenia

organizowane oraz samodzielne .

-Dostarczenie dzieciom wiedzy o przyrodzie i środowisku społecznym, typach

krajobrazów .

-Stwarzanie sytuacji do bezpośredniego kontaktu z przyrodą jako źródłem marzeń,

przeżyć i doznań .

-Rozwijanie mowy i myślenia przez samodzielne wypowiedzi na temat zbliżających się

wakacji .
 

 



 

 Piosenki i wierszyki

 

 

 

 

 

 

 

CZERWIEC

 

 

Propozycje zadań, ćwiczeń do wykonania w domu – tydzień III (22.06.-03.07.20).

Przez cały czas angażujemy dzieci w wykonywanie różnych czynności np. przygotowywanie posiłków, sprzątanie, czynności samoobsługowe. Pamiętamy o zachowaniu higieny i konieczności częstego oraz prawidłowego mycia rąk (Myj ręce z liskiem, źródło:YouTube / Śpiewające Brzdące).

Każdy dzień zaczynamy od gimnastyki: przysiadów, skłonów, podskoków… lub zabaw z wykorzystaniem piosenek dostępnych na stronie YouTube:

Duży i mały skok

Dwa przysiady, obrót, skok!

Prezentowane propozycje działań powinny być rozplanowane w ciągu tygodniaw zależności od możliwości dziecka.

 

1. „Muszka w bursztynie”; wysłuchanie opowiadania H . Zdzitowieckiej – poznanie historii powstania bursztynu .

Muszka w bursztynie

– Nigdzie nie ma takich ładnych kamyków jak nad morzem – powiedziała Hania, rozkładając na kocu swoje skarby. Były tam białe, różowe, szare, czerwone i czarne, i łaciate, a wszystkie okrągłe, równiutko obtoczone. Bo fale morskie przerzucają kamyki z miejsca na miejsce, ocierają jedne o drugie, aż zrobią się gładkie, bez ostrych krawędzi.

– A ja mam inny, nie taki jak twoje, i leciutki – odezwał się Leszek, patrząc na rozłożone kamyki.

– Pokaż, jaki? – spytała Hania.

Leszek otworzył zaciśniętą piąstkę. Jego kamyk był kanciasty, chropowaty, z jednej strony jakby odłamany. I właśnie w tym miejscu był najładniejszy, bo i kolor miał ciemnopomarańczowy, i połysk, i taki był jakiś przezroczysty. Hania przyjrzała mu się uważnie.

– Zobacz! Tam coś jest w środku! – zawołała. – Chyba jakaś malutka muszka… Chodź, pokażemy mamusi!

– To bursztyn, i jaki ładny – powiedziała mama. – Zaraz się przekonamy, czy się nie mylę.

Urwała kilka drobniutkich skrawków papieru i dotknęła ich potartym mocno o wełniany kostium bursztynem.

Papierki przyczepiły się do bursztynu.

– Ja też tak zrobię…

Leszek potarł jeden z kamyków i przyłożył do papieru.

– Nie łapie… – zmartwił się.

– Bo kamień nie przyciąga papierków, tylko bursztyn – tłumaczyła matka.

– A bursztyn to nie kamień?

– Nie. Bursztyn to żywica, stwardniała żywica.

Dzieci zdziwiły się.

– Żywica? Taka jak na sośnie i na świerku?

– A skąd ona się wzięła w morzu?

– I skąd w tym bursztynie znalazła się muszka?

– Muszka? – zainteresowała się mama. – Ależ tak, widzę ją… Jaka szkoda, że ta muszka nie może nam opowiedzieć, co się tu działo przed wielu, wielu tysiącami lat…

– A skąd ona mogłaby to wiedzieć? – zdziwiła się Hania.

– Bo ona żyła przed tysiącami lat, kiedy nie było jeszcze ludzi na ziemi i kiedy nie było tu jeszcze morza…

– A co było? – zapytał Leszek.

– Były wielkie lasy, w których rosły przeróżne drzewa. Rosły też i sosny, dużo sosen… Między drzewami uwijały się większe i mniejsze owady, a wśród nich i nasza mała muszka…

– Ta sama, co w tym bursztynie?

– Ta sama. Dostrzegła błyszczącą kroplę na sosnowej korze i pomknęła ku niej. Może to odrobina porannej rosy? Może słodki sok, który tak chętnie spijała z innych roślin? Zanurzyła trąbkę w złotej błyszczącej kropli. Musnęła ją przednimi łapkami… Co to? Coś trzyma i nie chce puścić… Zatrzepotała skrzydełkami… Teraz już i skrzydełka przylgnęły do niebezpiecznej kropli. Jeszcze troszkę, a muszka utonie w lepkiej, złotej żywicy, która wypłynęła ze zranionej sosnowej gałęzi. Ostrzeżone przygodą swej towarzyszki, inne muszki odleciały. Została tylko ta jedna, ale została na zawsze…

– A co się potem stało?

– Potem?… Cóż, potem może ta kropla żywicy z muszką zatopioną w środku spadła na ziemię. Może całą sosnę obaliła wichura. Nie wiemy. Wiemy tylko, że później, po wielu latach, dawny las zalało morze, że z tych dawnych sosen zostały tylko bryłki stwardniałej na kamień żywicy, a w jednej z tych bryłek nasza mała muszka. Jej towarzyszki zginęły bez śladu… Ona przetrwała tysiące lat.

– Czy ta żywica to bursztyn? – spytał Leszek.

– Tak. Po każdej burzy morze wyrzuca na brzeg duże i małe kawałki bursztynu. Jedne są jasne, żółtawe, inne koloru miodu albo jeszcze ciemniejsze. I często możemy w nich zobaczyć zatopione muszki, pajączki albo kawałki mchu czy gałązki sprzed wielu tysięcy lat.

Po przeczytaniu opowiadania rodzic nawiązuje do historii powstawania bursztynu . Wyjaśnia, że bursztyn, nazywany dawniej jantarem, to pochodząca z odległych czasów żywica drzew iglastych . Tworzy on nieregularne bryłki o różnej barwie – od jasnożółtej do brunatnej, a ich przejrzystość zależy od zawartości drobnych pęcherzyków powietrza . Bryłki bursztynu zawierają niekiedy zatopione owady lub szczątki roślin .

  1. Muszka w bursztynie”; rozmowa na temat opowiadania.
  • O czym było opowiadanie?
  • Jak miały na imię dzieci w opowiadaniu?
  • Gdzie dzieci spędzały wakacje?
  • Co znalazł Leszek?
  • Jak wyglądał bursztyn?
  • Skąd w morzu znalazł się bursztyn?
  • Jak powstaje bursztyn?

 

  1. Kto wie?” – quiz wiedzy o bursztynach.

Rodzic zadaje pytania, słucha wypowiedzi dziecka, uzupełnia je ciekawostkami lub sam udziela odpowiedzi .

  • Bursztyn jest ciężki czy lekki?

Bursztyn jest lekki . Dzięki temu od wieków używa się go do wyrobu biżuterii: naszyjników, wisiorów, kolczyków . Ozdoby te mogą być okazałe .

  • Czy bursztyn ma właściwości lecznicze?

Tak się powszechnie uważa . Bursztyn zawiera kwas bursztynowy – substancję leczniczą.

  • Gdzie w Polsce można znaleźć bursztyny?

W największych ilościach bursztyn występuje na wybrzeżach Morza Bałtyckiego .

  • Czy bursztyn pływa czy tonie?

Bursztyn pływa w morskiej wodzie, która jest słona . W chłodnych miesiącach (marzec, listopad) pod wpływem falowania morza unosi się z dna, a fale wyrzucają go na plażę .

  • Jakie kolory mają bursztyny?

Bursztyn może mieć różne barwy: od barwy białej poprzez wszystkie odcienie żółci i brązów do specyficznej czerwieni . Spotyka się również bursztyn o barwie niebieskawej, zielonkawej, a nawet czarnej .

 

  1. Bezpieczne wakacje” – poznanie zasad bezpieczeństwa podczas spędzania czasu wolnego.

Proszę, żeby dzieci obejrzały kilka filmów edukacyjnych dotyczących bezpieczeństwa podczas letniego wypoczynku (linki poniżej, źródło YouTube). Przed obejrzeniem filmów proszę, żeby dzieci swobodnie wypowiedziały się, co ich zdaniem takiemu bezpieczeństwu zagraża i czego nie należy robić.

 

  1. Bezpieczne wakacje nad wodą”; film edukacyjny

https://www.youtube.com/watch?v=Ui-ndYWcThA

 

  1. Bezpieczne wakacje w górach”; film edukacyjny

https://www.youtube.com/watch?v=wS4SRvkvLio

 

  1. Bezpieczeństwo na rowerze”; film edukacyjny

https://www.youtube.com/watch?v=gSzVtcWBd_w

 

  1. ,,Bezpieczeństwo na drogach”; film edukacyjny

https://www.youtube.com/watch?v=1Om1lsQADP4

 

  1. Czym możemy pojechać na wakacje?” – rozpoznawanie odgłosów różnych pojazdów .

Na wstępie rodzic pyta dzieci, gdzie chciałyby pojechać latem, gdzie już były podczas wakacji i czym podróżowały . Prosi o podanie nazw pojazdów, które znają. Rodzic puszcza nagranie z odgłosami pojazdów (link poniżej, źródło YouTube). Dziecko próbuje odgadnąć, jaki to pojazd. Następnie, rodzic ponownie odtwarza nagranie i zachęca do naśladowania ruchem poruszania się każdego z tych pojazdów . Kiedy dziecko słyszy odgłos samochodu, siada na podłodze, zgina nogi i trzymając „kierownicę”, naśladuje warkot auta . Na gwizd pociągu ustawia się i – maszynista – kieruje „pociągiem”. Kiedy usłyszy odgłosy płynącego statku, siadają skrzyżnie i udaje, że obserwują morze przez lornetkę .

Kończąc zabawę, rodzic pyta: Czym udajemy się w dalekie podróże? Jakimi pojazdami pokonujemy bliższe odległości?.

https://www.youtube.com/watch?v=Ahp8oBOvu2M (źródło YouTube)

 

  1. Moje wakacje” – praca plastyczna.

Rodzic przygotowuje na stoliku potrzebne materiały plastyczne i przyrodnicze . Dziecko wybiera jeden z regionów, który przedstawi w swojej pracy plastycznej . Opowiada, czym się ten krajobraz charakteryzuje, i wybiera materiały, które będą mu potrzebne . Dziecko pracuje samodzielnie .

 

  1. Skarby znad morza”; klasyfikowanie zebranych pamiątek.

Proszę przygotować dzieciom pamiątki z wakacji (z ubiegłych lat).Zadaniem dzieci jest grupowanie przygotowanych rzeczy według określonych cech .

Przykładowe polecenia:

  • Nazwij przedmioty, które leżą na dywanie. Podziel je na grupy, tak aby w jednej grupie były przedmioty o tej samej nazwie;
  • Pogrupuj te przedmioty według koloru;
  • Pogrupuj przedmioty według ciężaru;
  • Dobierz przedmioty o podobnym kształcie;
  • Ułóż wszystkie przedmioty od najmniejszego do największego;
  • Ułóż wszystkie przedmioty od największego do najmniejszego.

 

  1. Legenda o Morskim Oku” – wysłuchanie legendy H . Zdzitowieckiej, omówienie treści utworu .

Dawno, dawno temu za siedmioma górami, za siedmioma rzekami żył żeglarz, który wszystkie morza i oceany przepłynął w poszukiwaniu skarbu i bogactwa. A skarb ten potrzebny mu był, aby pomóc rodzicom. Wreszcie po wielu, wielu latach znalazł go – zebrał pełną złota i klejnotów szkatułę. A kiedy tak płynął i już zbliżał się do wybrzeża, nagle wybuchła burza straszliwa.

Nie minęło wiele czasu, a okręt strzaskany powoli zanurzył się w wodzie. Szkatułka pełna złota zniknęła w głębinie. Tylko sam żeglarz, uczepiony złamanego masztu, ocalał. Na nic zdały się jego trudy… Nie ma po co wracać w rodzinne strony…

Ze ściśniętym sercem poszedł żeglarz prosto przed siebie. Szedł, aż zagrodziły mu drogę góry sięgające nieba. Począł się na nie wspinać, aż stanął wreszcie na przełęczy, z której widok był na jezioro ze wszystkich stron skałami otoczone, w blasku słonecznym mieniące się barwami szmaragdowymi, niczym morskie fale. A właśnie opodal na zielonej hali pasł młody juhas stado owiec. – Co to za jezioro? – spytał go żeglarz.

– Morskie Oko.

– Morskie Oko…?

Zatrząsł się na tę nazwę żeglarz, bo mu skarb utracony przypominała i coś go ciągnęło do tej wody tajemniczej.

– Chciałbym zejść na brzeg – powiedział, spoglądając na skały urwiska pod stopami.

– A czemu by nie? Przed zachodem sprowadzę owce na dół, to ze mną pójdziecie – zachęcał juhas. – Samemu to wam niebezpiecznie, bo drogi nie znacie.

– Dobrze, poczekam – zgodził się żeglarz.

Kiedy słońce chyliło się już ku zachodowi, żeglarz z juhasem znaleźli się na dole. Siedli na tratwę, by się przeprawić na drugi brzeg. Właśnie dopływali do środka jeziora, gdy spokojne dotąd fale wzburzyły się, choć wiatru nie było.

– Pewnie tam, na morzu, burza być musi ogromna – powiedział juhas, rozglądając się niespokojnie. – Bo to wiecie, panie, powiadają, że się to nasze Morskie Oko pod ziemią z morzem łączy i nieraz nocą woda w nim przybiera i na brzeg resztki zatopionych okrętów wyrzuca.

Żeglarz pochylił się nad wodą. Coś błysnęło nade dnem… Jakaś ryba nieryba dziwnego kształtu… W chwilę potem spieniona fala przewaliła się przez tratwę, zostawiając u stóp zatrwożonego wędrowca srebrną, misternie wykutą szkatułę, jego skarb, zatopiony przed wielu, wielu dniami w morskiej głębinie…

Czytając legendę, rodzic robi pauzy i prosi, by dziecko zrobiło rysunki ilustrujące przeczytany fragment . Na rysunkach powinny się znaleźć: żeglarz, okręt, morze, szkatułka ze skarbami, burza na morzu, okręt tonący w morzu, juhas, owce pasące się na hali, jezioro otoczone górami, spieniona fala, szkatułka leżąca na tratwie .

Zadaniem dziecko jest dokładne zapamiętanie wybranego fragmentu, który był przez nie ilustrowany. Dziecko opowiada o nim.

 

  1. Bezpieczne wakacje”; wysłuchanie i nauka piosenki.

https://www.youtube.com/watch?v=W4RHyjQLfCM

 

  1. Daleka podróż po świecie” – zabawa słowna.

Rodzic zaczyna zabawę, mówiąc zdanie: Jadę w daleką podróż i zabieram ze sobą atlas. Dziecko musi powtórzyć dokładnie całe zdanie, które powiedział rodzic, i dodać kolejne słowo: Jadę w daleką podróż i zabieram ze sobą atlas, plecak. Następnie zamiana, dopóki dziecko lub rodzic się nie pomyli.

 

  1. Lato – co robić nad morzem i w górach”; film edukacyjny (źródło YouTube).

https://www.youtube.com/watch?v=-VbbJIqfcgA

 

  1. „Zagadkowe lato”; film edukacyjny – rozwiązywanie zagadek (źródło YouTube).

https://www.youtube.com/watch?v=IM6-4yMGXW4

 

  1. Wyrazy o znaczeniu przeciwnym”; zabawa dydaktyczna (źródło YouTube).

Proszę, żeby dzieci oglądając film przypominały sobie głoskowanie. Każde usłyszane słowo dzielimy na głoski lub sylaby. Dzieci, które kończą edukację przedszkolną mogą również te wyrazy zapisać.

https://www.youtube.com/watch?v=qUUK8SyZyBw

 

  1. ,,Ta sama głoska”- wyszukiwanie nazw roślin i zwierząt, które rozpoczynają się określoną głoską .

Rodzic prosi dziecko, aby usiadło na dywanie . Proponuje mu zabawę polegającą na tym, że trzeba podać własne imię, powiedzieć, jaką głoską się ono rozpoczyna, a następnie wymienić zwierzę i roślinę, których nazwy rozpoczynają się tą samą głoską, np . Mam na imię Marta. Moje imię zaczyna się na „m”. Nazwa zwierzęcia na „m” – małpa, nazwa rośliny – mak . Jeśli dziecko ma kłopoty z wyodrębnieniem pierwszej głoski imienia, rodzic wypowiada jego imię, akcentując lub wydłużając pierwszą głoskę . W drugiej części zabawy dziecko wypowiada dowolną głoskę, a rodzic lub rodzeństwo podaje nazwę zwierzęcia lub rośliny, rozpoczynającą się tą głoską

 

19. ,,Wakacje”; prawda czy fałsz?

Dziecko otrzymuje dwie karteczki, w kolorze czerwonym i zielonym. Rodzic przedstawia twierdzenia. Jeśli dziecko się z nimi zgadza, podnosi zieloną karteczkę, jeśli nie, czerwoną.

1. Podczas słonecznego dnia możemy chodzić bez nakrycia głowy.

2. W morzu najlepiej bawić się w wodzie z rękawkami do pływania.

3. Przed wyjściem na dwór smarujemy twarz kremem z filtrem ochronnym.

4. W czasie burzy możemy schronić się pod drzewem.

5. Do morza wchodzimy, gdy jest zawieszona biała flaga.

6.Jeśli się zgubimy, stoimy w tym miejscu, gdzie straciliśmy rodziców/opiekunów z oczu.

7.Jeżdżąc na rowerze, nie zakładamy kasku na głowę.

8. Kąpiąc się w jeziorze, wchodzimy do wody z innymi dziećmi bez opieki osoby dorosłej.

9. W górach chodzimy tylko wyznaczonymi szlakami.

10. Na wycieczkę w góry wybieramy się z lekkim plecakiem.

11. Planując długi pobyt na powietrzu, zabieramy ze sobą wodę do picia.

12. Na długie wędrówki idziemy w klapkach.

13. W lesie pieczemy sobie kiełbaski przy ognisku.

 

20. ,,Foto zakładka”; praca plastyczno – techniczna.

Do nauki robienia foto-zakładki dziecko wykorzystuje zdjęcie wycięte z gazety. Dziecko ogląda gazety, szuka ciekawych, letnich pejzaży i wycina zdjęcie. Z brystolu lub bloku technicznego wycina kształt zakładki, najczęściej prostokąt. Zdjęcie z gazety przykłada do kartki z brystolu, przykleja je i docina wystające elementy. Pozostałe puste miejsce i tył zakładki dowolnie ozdabia papierem kolorowym, rysując wzorki kredkami, naklejając gotowe wzory z dziurkaczy. W dolnej części zakładki robi otwór dziurkaczem (ładnie wygląda otwór zrobiony dziurkaczem w kształcie kwiatów, serca). Przez otwór dziecko przewleka wstążkę i zawiązuje ją.

21. „Czytamy bajki”- dziecko wybiera książkę z bajkami. Przekładastrony i wkłada foto-zakładkę, aby sprawdzić jej wykorzystanie.

 

 

Propozycje zadań, ćwiczeń do wykonania w domu – tydzień III (15-19.06.20).

 

Przez cały czas angażujemy dzieci w wykonywanie różnych czynności np. przygotowywanie
posiłków, sprzątanie, czynności samoobsługowe. Pamiętamy o zachowaniu higieny
i konieczności częstego oraz prawidłowego mycia rąk (Piosenka o myciu rąk, źródło:
YouTube).
Każdy dzień zaczynamy od gimnastyki: przysiadów, skłonów, podskoków… lub zabaw
z wykorzystaniem piosenek dostępnych na stronie YouTube:
Gimnastyka Fruzi
A ram sam sam
Prezentowane propozycje działań powinny być rozplanowane w ciągu tygodnia w zależności od możliwości dziecka.

 

1.,,Żeby przyszło lato”; wysłuchanie wiersza Z. Beszczyńskiej.

Żeby przyszło lato
Tyle już dni czekam na to
żeby znów przyszło lato
żeby latać jak ptak
żeby poczuć wiśni smak

czary mary
hej dżdżownice
zróbcie ze mnie czarownicę!

czary mary
hej ropuchy
żeby się mnie każdy słuchał!

nie wiem co bym dała za to
żeby już przyszło lato

2. ,,Żeby przyszło lato”; rozmowa dotycząca treści wiersza:

  • O jakiej porze roku opowiada wiersz?
  • Którą z kolei porą roku jest Lato?
  • Z czym kojarzy jej się lato?

3. „Kubuś i przyjaciele: Lato” ; wysłuchanie bajki (audiobook), źródło YouTube.

Proszę, żeby dzieci wysłuchały bajki (link poniżej, (źródło youTube)

https://www.youtube.com/watch?v=h0lDt0Zxt-Q

4. ,, Czy to już lato?”; rozmowa na temat bajki.

Proszę, żeby dzieci wymieniły cechy charakterystyczne dla lata na podstawie bajki oraz własnych obserwacji. Zwracamy uwagę na różnorodność elementów pogody, przyrody i kolorów: słońce, truskawki, wiśnie, motyle bociany, słowiki, żyto, zielona trawa, mlecz, biedronka, róże itp. Można postawić dziecku również pytanie: „Za co lubisz lato?” Pamiętamy o wypowiedziach pełnym zdaniem. Każdą nazwę wypowiedzianego symbolu lata dzielimy na sylaby i głoski.

5. „Zdrojek i pory roku”; obejrzenie filmu animowanego (link poniżej, źródło youTube) ).

https://www.youtube.com/watch?v=C862SI4O8Sw

6. ,,Lato”; rozwiązywanie zagadek słuchowych.

Kolorowe, pachnące,
w ogrodzie czy na łące,
chętnie je zbieramy
na bukiet dla mamy.
(kwiaty)

Dobrze ją znamy z prześlicznej woni,
kwitnie dzwonkami,
chociaż nie zadzwoni.
(konwalia)

Wszyscy o niej mówią,
że kwiatów królowa.
Bywa czerwona, biała i różowa.
(róża)

Na zielonej łące kwitnie ich tysiące.
W swej nazwie sto mają,
jak się nazywają?
(stokrotka)

Szczęście przynosi, gdy ma cztery
listki, jaka to roślina? To jest…
(koniczyna)

7. „W co się ubrać latem?” ; zabawa porządkowo – klasyfikacyjna.

Proszę przygotować dla dzieci różnego rodzaju ubrania (rękawiczki, buty, kurtki, bluzy itp.). Następnie proszę, aby dziecko spośród nich wybrało te, które można założyć w lecie. Dzieci nazywają ubrania, głoskują lub dzielą na sylaby ich nazwy, a na koniec liczą zbiór z letnimi ubraniami.

8. „Lato na obrazku” – wykonanie pracy plastycznej farbami, pastelami lub kredkami.

Inspiracją do malowania są: ilustracje, wiersze, spostrzeżenia dzieci z wyjść na powietrze.. Dziecko może tworzyć obrazki ze stemplowanych dłoni, dorysowując im poszczególne elementy, np. z odciśniętej dłoni w kolorze zielonym mogą zrobić łodyżki i listki, a kwiatki samodzielnie domalować/ dorysować. Jak zawsze liczę na kreatywność dzieci.

9. „Dyktando obrazkowe”; ćwiczenie umiejętności rozmieszczania przedmiotów w przestrzeni.

Proszę, żeby dziecko przygotowało dużą, białą kartkę i narysowało na niej przedmioty według podanej instrukcji:

Na środku kartki narysuj drzewo tak, aby od góry i od dołu zostało wolne miejsce. Nad drzewem fruwają dwa kolorowe motyle. W prawym górnym rogu kartki świeci słońce. Pod drzewem leży osiem zielonych liści. Z lewej strony drzewa siedzi wiewiórka. Na drzewie rosną liście – narysuj ich dziesięć. Obok drzewa (obojętnie, z której strony) rośnie siedem kwiatków – pierwszy od drzewa jest w kolorze czerwonym, trzeci w żółtym, a piąty w różowym.

Na koniec dzieci nazywają narysowane przedmioty, liczą je oraz przegłosowują ich nazwy.

10. „Co nas chroni przed słońcem?”; próba odpowiedzi na pytanie.

Podpowiedzią do tego zadania są informacje – zagadki przedstawione poniżej. Proszę też, aby dzieci spróbowały wyjaśnić dlaczego należy chronić się przed słońcem?


By chronić skórę latem
przed słońca nadmiarem,
smaruj się nim, a potem
opalaj z umiarem.
(krem przeciwsłoneczny)

Słońce nie poparzy
noska ani uszu,
jeśli się opalać
będziesz w …………
(kapelusz)

Gdy upał nad morzem,
cień zapewnić morze.
Choć jesienią jeszcze
chronił Cię przed deszczem.
(parasol)

Za uszy wkładaj
ich oba końce
i noś na nosie,
gdy razi słońce.
(okulary przeciwsłoneczne)

11. ,,Co by było gdyby nie było lata”; dokończenie zdania.

Proszę, żeby dzieci dokończyły ww. zdanie (przykładowe odpowiedzi: nie kąpalibyśmy się na dworze, nie kwitłyby róże, nie byłoby truskawek, nie byłoby wakacji…). Mogą też spróbować narysować obrazek pt. „Świat bez lata”.

12. . Taniec kwiatów”; improwizacja ruchowa do utworu Czajkowskiego (źródło youTube).

https://www.youtube.com/watch?v=GC7PycSBILc&t=109s

13. „Lato na dywanie” zespołu Fasolki; wysłuchanie i nauka piosenki (źródło youTube).

https://www.youtube.com/watch?v=JY2LxTIkWyQ&list=PL7OVl7WqJXQKtWuSVoJg4Hhke1dsdjOEe&index=1

 

 

Propozycje zadań, ćwiczeń do wykonania w domu – tydzień II (08-12.06.20).

 

 

Przez cały czas angażujemy dzieci w wykonywanie różnych czynności np.

przygotowywanie posiłków, sprzątanie, czynności samoobsługowe. Pamiętamy o

zachowaniu higieny i konieczności częstego oraz prawidłowego mycia rąk

(link: tutaj,źródło:YouTube).

Wykorzystujcie codzienne rozmowy i czynności do ćwiczenia umiejętności liczenia

i głoskowania. Proszę, żeby sześciolatki próbowały czytać krótkie teksty.

Systematyczna praca zaowocuje w szkole . Każdy dzień zaczynamy od

gimnastyki: przysiadów, skłonów, podskoków… lub zabaw

z wykorzystaniem piosenek dostępnych na stronie YouTube:

Prawidłowa postawa ćwiczenia dla dzieci

Zwierzęta w ZOO – swobodna ekspresja ruchowa do piosenki

  1. Zwiedzamy dżunglę”; zabawa słuchowo – ruchowa.

Proszę, aby dzieci wysłuchały tekstu przy jednoczesnym wykonywaniu ćwiczeń wg instrukcji w nim podanej.

Dotarliśmy do Afryki, wysiadamy z tratw i idziemy na ląd po wodzie ( wysokie unoszenie kolan) a potem po gorącym piasku(lekkie podskoki). Rozglądamy się uważnie na boki , szukamy tubylców. Czas ruszać w drogę , przedzieramy się przez dżunglę (ruchy rękoma na boki).Chodźmy bardzo cicho by nikogo nie spłoszyć, albo by nas nie usłyszał lew (idziemy na palcach).Ciiiii !(dajemy palec na buzię). Słychać jakiś szelest. Uciekajmy na drzewo (naśladujemy wspinanie się na drzewo). O! Jaka miła małpka- chcesz to się pobawimy. Pomałpujmy tak jak ona( dzieci wykonują ruchy małpki wg własnej kreatywności) np. drapią się po plecach, skaczą na jednej nodze, itp.).Dość zabawy chyba jesteśmy już bezpieczni, możemy schodzić z drzewa.(naśladujemy schodzenie z drzewa).Ruszamy dalej w drogę. Przed nami rzeka, musimy ją przeskoczyć(duży skok do przodu), a teraz skaczemy po kamieniach(małe podskoki).Uwaga! Krokodyl(naśladujemy kłapanie paszczy krokodyla), a tam płynie hipopotam(naśladujemy rękoma pływanie w wodzie). Już niedługo dotrzemy do wioski, musimy tylko przejść obok śpiącego węża(dzieci kładą się na podłodze i sycząc poruszają się po niej).Nareszcie jesteśmy w wiosce. Witamy się z tubylcami (witamy się łokciem lub kolanem z rodzicem) Na powitanie zaśpiewajmy hymn:
O, ale le
O, beri ,tiki, tonga
,masa, masa, masa
O, balua, balue.

  1. Zwierzęta safari” – bajka edukacyjna (źródło: YouTube); rozpoznawanie zwierząt po kształtach i dźwiękach, które wydają.

https://www.youtube.com/watch?v=qkA2NHliZtg

 

  1. Co to za zwierzę?”; rozwiązywanie zwierząt po odgłosie .

Proszę, żeby dzieci wysłuchały odtwarzanych odgłosów egzotycznych zwierząt . Następnie starają się odgadnąć, jakie to były zwierzęta . Mogą też określić – przy pomocy rodzica – jak brzmią poszczególne głosy, np.: – małpa – przerywany głos przypominający śmiech, – lew – niski, groźny ryk, – słoń – głos podobny do dźwięku trąby, – tygrys – groźne parsknięcia i pomruki, – wąż (grzechotnik) – dźwięk kojarzący się z grzechotką.

https://www.youtube.com/watch?v=Rerv4Ppfq7U

 

  1. Pewnego dnia w dżungli” – wysłuchanie opowiadania.
     
    „Pewnego dnia w dżungli zebrały się wszystkie zwierzęta: były krokodyle, słonie, papugi, małpy i tylko lew nie dotarł, a był przewodniczącym. Krokodyle niecierpliwiły się, małpy nerwowo skakały, słonie głośno trąbiły, papugi wrzeszczały. Wreszcie pojawił się lew. Rozpoczęto naradę. Lew zaryczał: w naszej dżungli pojawił się człowiek, niestety szkodzi nam, niszczy dżunglę! Tak, tak powiedziały małpy, coraz mniej palm do skakania, my też nie mamy gdzie przysiąść odrzekły papugi. Dobrze, że zostawili nasze wody w spokoju powiedział słoń. O wodzie to my możemy coś powiedzieć dodały krokodyle. I tak trwała rozmowa. Lew zaryczał radźmy więc, co robić? Trzeba podjąć działania. Wszyscy po kolei przedstawili swoje pomysły. Krokodyle poradziły, aby zniszczyć most po którym człowiek dostaje się do dżungli. Słonie, aby zatarasować drogę łodygami. Papugi, aby wyjść naprzeciw i wyrazić głośną wrzawą swoje niezadowolenie. Małpy, aby skakać wokół człowieka i go wystraszyć. Potem odbyło się głosowanie. Lew ogłosił werdykt – wybrano rozwiązanie papug. Lew był bardzo dumny ze swoich zwierząt”.
  2. Pewnego dnia w dżungli”; rozmowa na temat wysłuchanego tekstu.
  • Jakie zwierzęta występowały w tekście?
  • Nad czym zastanawiały się zwierzęta?
  • Gdzie zebrały się wszystkie zwierzęta?
  • Kto był przewodniczącym spotkania?
  • Czyj pomysł wygrał w głosowaniu?
  • Kto był dumny ze swoich zwierząt?
  1. Zagadkowo” – rozwiązywanie zagadek słownych.

https://drive.google.com/file/d/0Byb6-6fgs_JcR2lqTVFiWkxNNlE/view

 

  1. Zwierzęta z dżungli”; zabawy językowo – plastyczne.

Proszę, żeby dzieci wymieniły zwierzęta występujące w opowiadaniu i narysowały je (każde zwierzę na oddzielnej kartce). Po wymienieniu każdego zwierzęcia, dzielą ich nazwy na sylaby (dla bardziej ambitnych na głoski). Następnie rozkładamy wszystkie kartki na stole, prosimy, aby dziecko się odwróciło i chowamy jeden z rysunków. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie, które zwierzę zniknęło.

  1. Jak wygląda koala?”; przedstawienie dzieciom zwierząt egzotycznych.

Tym razem proszę o pokazanie dzieciom zwierząt zamieszczonych w linku poniżej. Zadaniem dziecka jest szczegółowe opisanie zwierzęcia, które widzi na obrazku.

http://www.publikacje.edu.pl/publikacje.php?nr=11657

 

  1. Rękawiczkowy zwierzyniec”; tworzenie pacynek przedstawiających dzikie zwierzęta z dostępnych w domu materiałów.

Proszę się zastanowić, jak można zrobić krokodyla, żyrafę, małpę, itp. Następnie wykonajcie pacynkę ze swojej wyobraźni, oczywiście z materiałów, które macie dostępne w domu (podpowiedź znajdziecie na stronie eduzabawy.com).

  1. Moje zwierzątko”; układanie i nagrywanie swobodnych tekstów i rymowanek o pacynkach .

Po wykonaniu pacynek dziecko wchodzi w role wykonanych zwierząt . Wymyśla krótkie scenki, w których przedstawiają jeden dzień z  życia swojego zwierzątka, układa rymowanki o  zrobionych pacynkach . Rodzic może mu w tym pomagać – podsuwać skojarzenia, przypominać charakterystyczne cechy zwierzęcia albo podawać pierwszą część rymowanki, którą trzeba dokończyć . Wszystkie twórcze pomysły można nagrywać lub zapisać na kartce.

 

  1. Spotkanie z małpką”; ćwiczenia ortofoniczne .

Rodzic opowiada historyjkę o małpce, a dzieci naśladują zachowanie zwierzątka.

Małpka podskakuje i wyciąga wysoko łapki – chce zerwać z drzewa banany. Zerwała pierwszego banana i zjada (dzieci układają usta w ciup, stukają zębami) . Był pyszny, małpka oblizuje się (oblizują usta w kółeczko) i głaszcze po brzuszku (głaszczą się po brzuchach) . Zerwała drugiego banana i próbuje go wepchnąć całego do buzi (dzieci maksymalnie rozciągają usta w szerokim uśmiechu, potem wysuwają usta do przodu, robiąc ryjek) . Zjadła owoc ze smakiem, starannie przeżuwając (wykonują okrężne ruchy złączonymi wargami) . Sok bananowy trochę skleił jej buzię, więc nie może się swobodnie oblizywać, ale jej język potrafi kręcić piruety nawet w zamkniętej buzi (wykonują ruchy okrężne językiem przy zamkniętych ustach) . Najedzona małpka położyła się, by chwilę odpocząć. Zasnęła, oddycha bardzo głęboko (wdech nosem, wydech ustami z głośnym wypuszczeniem powietrza „fuuuuuu”) . Uśmiecha się leciutko – na pewno śnią się jej słodkie banany (dziecko uśmiecha się).

  1. Gdzie jest Hipcio?”; zabawa typu ciepło – zimno .

Przed rozpoczęciem zabawy rodzic chowa maskotkę Hipcia (lub inną), tak by dziecko jej nie widziało. Powinien wybrać miejsce w pobliżu roślin lub wody . W odpowiednim czasie zaprasza dziecko na dywan i tłumaczy zasady zabawy: W pokoju została ukryta maskotka – hipopotam. Musisz ją odnaleźć. Będę Ci pomagać, udzielając wskazówek, w którą stronę masz iść, o ile kroków trzeba się przesunąć. Posłuchaj. Hipcio jest… (rodzic opisuje wygląd maskotki) . Zwierzę to żywi się roślinami i lubi długo przebywać w wodzie. Rodzic podpowiada dziecku, jak ma iść, by jak najszybciej znaleźć pluszaka . Zależy mi, aby w tej zabawie wskazywać dzieciom ilość kroków, aby ćwiczyły umiejętność liczenia.

 

  1. ,, Dżungla”; wysłuchanie piosenki.

Dzieci słuchają piosenki zamieszczonej w linku poniżej. Niech spróbują nauczyć się jej tekstu. Mogą też wymyślić własny układ taneczny do piosenki i zaprezentować go jako niespodziankę swoim rodzicom.


Dżungla, dżungla, taka wielka dżungla,
gdzie po ludzku tam nie gada nikt.
Mieszkał sobie w bambusowej chatce
Ambo – Sambo, Ambo wielki zuch.
Ambo w dżungli tryl wygrywa
słoń na niego trąbą kiwa,
Ambo tu, Ambo tam,
Ambo tu i tam.
Dżungla, dżungla, taka wielka dżungla
gdzie po ludzku tam nie gada nikt.
Mieszkał sobie w bambusowej chatce
Ambo- Sambo, Ambo wielki zuch.
Strusie mu się w pół kłaniają,
małpy na gitarach grają.
Ambo tu, Ambo tam,
Ambo tu i tam.

https://www.youtube.com/watch?v=vKvKntLcUKQ

 

  1. Księga dżungli” – wysłuchanie lub obejrzenie bajki.

Skoro jesteśmy w tematyce zwierząt egzotycznych, dzieci mogą codziennie obejrzeć sobie bajeczkę zaproponowaną w tytule lub inną, według własnego uznania. Ważne, żeby występowały w niej zwierzęta.

 

  1. Ciekawostki o zwierzętach” – film edukacyjny dla dzieci (źródło: YouTube).

https://www.youtube.com/watch?v=FQqBXuAK3OY

 

  1. Jak nazywa się ten owoc?”; film edukacyjny dla dzieci (źródło: YouTube)

Zapewne wiecie, że egzotyczne bywają nie tylko zwierzęta, ale też owoce. W linku poniżej znajdziecie różne owoce, przypomnicie sobie ich nazwy, a także zobaczycie, jak każdy z nich wygląda w środku. Proszę, żeby dzieci przy tym zadaniu określiły pierwszą i ostatnią głoskę z nazwy każdego owocu.

https://www.youtube.com/watch?v=ZeByYcmwDzc

 

  1. Jabłka, śliwki i granaty”; zabawa matematyczna.

Przygotujcie dwie kartki papieru. Na jednej z nich narysujcie owoce egzotyczne, które zapamiętaliście, a na drugiej pozostałe. Na koniec przeliczcie oba zbiory. Przy okazji wykonywania tego zadania, nazwijcie również kolory owoców.

 

  1. Owoc egzotyczny”; wykonanie pracy plastycznej.

Poniżej propozycja pracy plastycznej, ale oczywiście liczę na Waszą kreatywność i możecie wykonać inny owoc wg własnego pomysłu

  • Rysujemy kształt ananasa, dziecko maluje sobie farbą rączkę na zielono, odbija to jako liście ananasa. Następnie stempluje środek ananasa żółtą farbą;
  • Dziecko maluje jednorazowy talerzyk na żółto, przykleja go na kartkę papieru. Maluje rękę zieloną farbą i odbija w górnej części ananasa, jako liście. Farbami maluje brązowe elementy na owocu;
  • Przecinamy jednorazowy talerzyk na pół i malujemy lub kolorujemy na pomarańczowo lub zielono (tak możemy zrobić kiwi lub pomarańczę

 

Przez cały czas angażujemy dzieci w wykonywanie różnych czynności np.

przygotowywanie posiłków, sprzątanie, czynności samoobsługowe. Pamiętamy

o zachowaniu higieny i konieczności częstego oraz prawidłowego mycia rąk (link: tutaj,

źródło: YouTube).

 

Każdy dzień zaczynamy od gimnastyki: przysiadów, skłonów, podskoków… lub zabaw 

z wykorzystaniem piosenek dostępnych na stronie YouTube:

Zabawy i ćwiczenia ze świeżakami

Spoko Loko – Tańce połamańce

 

 

Propozycje zadań, ćwiczeń do wykonania w domu – tydzień I (01-05.06.20).

 

 

1. „Prawa dziecka” – wysłuchanie wiersza Marcina Brykczyńskiego.

Niech się wreszcie każdy dowie,

i rozpowie w świecie całym,

że dziecko to także człowiek,

tyle, że jeszcze mały.

Dlatego ludzie uczeni,

którym należą się za to brawa,

chcąc wielu dzieci los odmienić,

stworzyli dla nich mądre prawa.

Więc je na co dzień i od święta próbujcie dobrze zapamiętać:

Nikt mnie siłą nie ma prawa zmuszać do niczego,

szczególnie do zrobienia czego niedobrego.

Mogę uczyć się wszystkiego, co mnie zaciekawi

i mam prawo sam wybierać, z kim się będę bawić.

Nikt nie może mnie poniżać, krzywdzić, bić, wyzywać

I każdego mogę zawsze na ratunek wzywać.

Jeśli mama albo tata już nie mieszka z nami,

Nikt nie może mi zabronić spotkać ich czasami.

Nikt nie może moich listów czytać bez pytania,

Mam też prawo do tajemnic i własnego zdania.

Mogę żądać, żeby każdy uznał moje prawa,

a gdy różnię się od innych, to jest moja sprawa.

Tak się tu w wiersz poukładały prawa da dzieci na całym świecie,

Bycie w potrzebie z nich korzystały najlepiej, jak umiecie.

 

 2. „Prawa dziecka” – rozmowa dotycząca wysłuchanego wiersza.

Proszę, żeby dzieci omówiły z rodzicami opisane w wierszu prawa. Dziecko powinno

wiedzieć, że musi szanować prawa nie tylko swoje, ale również innych ludzi. Proszę

zwrócić uwagę, aby dziecko odpowiadając na pytania odpowiadały zdaniem złożonym:

  • O czym mówił wiersz?
  • Jakie prawa były w nim wymienione?
  • Czy wiesz, że są to również twoje prawa?
  • Czy według ciebie są one przestrzegane?
  • Które prawo jest dla ciebie najważniejsze, dlaczego?
  • Czy twoim zdaniem wszystkie dzieci mają takie same prawa?
  • Czy chciałbyś, aby istniało jeszcze jakieś inne prawo, jakie?
  • Czy wiesz, że oprócz praw są też obowiązki?
  • Jakie ty masz obowiązki w domu?

 

 3. „Mam prawo do swych praw” – wysłuchanie i nauka piosenki zespołu Łejry (link poniżej).

https://www.youtube.com/watch?v=PeIROnIRWYM

Proszę, aby dzieci przez cały tydzień osłuchiwały się z piosenką i nauczyły się pierwszej

zwrotki wraz z refrenem. W piosence są ukryte prawa dzieci, łatwiej będzie im je

przyswoić. Proszę też, żeby spróbowały wymienić, jakie prawa zaprezentowane były w

piosence. Polecam również w dowolnym dniu tygodnia zapoznać się z innymi piosenkami

dotyczącymi ww. tematyki. tj. Majka Jeżowska „Kolorowe dzieci” oraz Śpiewające

Brzdące „Jesteśmy dziećmi (linki poniżej):

Kolorowe dzieci

Jesteśmy dziećmi tutaj

 

4. „Podróże z globusem”. Pokazujemy dzieciom globus lub mapę świata. Pytamy dzieci

czy wiedzą, co to jest? Dzieci podają różne odpowiedzi. Po ustaleniu prawidłowej

odpowiedzi nauczyciel pytamy: Do czego służy globu/mapa? Czy wiecie, co można

odnaleźć na globusie/mapie? Pytamy dzieci czy chcą wybrać się w niezwykłą podróż?

Obracając globus, (z zamkniętymi oczami) wskazujemy miejsca i odczytujemy nazwę

kraju. Przy okazji mówimy dziecku, jaki to kontynent. Proszę, żeby dziecko spróbowało

nazwać swojego rówieśnika z danego kraju.

 

5. „Co nas dzieli, co nas łączy” – rozmowa na temat wyglądu, potrzeb, pragnień,

warunków życia, podobnych zajęć i zabaw dzieci na całym świecie. Możecie

wykorzystać do tego wygląd dzieci zamieszczony na stronie

YouTube: Dzieci – twarze świata

 

6. „Międzynarodowa przywitanka” – przywitanie w różnych językach.

Dziecko słucha przywitań w różnych językach. Powtarza usłyszane na nagraniu powitania

(link poniżej).

Przywitanie w różnych językach

 

7. „Smakołyki z różnych stron świata” – przygotowanie potraw z różnych zakątków

świata .

Wspólnie z dzieckiem przygotowujemy dania z różnych stron świata np. indyjskiej czy

greckiej. Dziecko degustuje gotowe smakołyki i określa ich smak.

 

Przykładowe dania:

 

Indyjskie naleśniki kokosowe z bananami

Składniki: naleśniki (zamiast mleka krowiego można użyć kokosowego), banany, sok 

 z cytryny, wiórki kokosowe, odrobina cukru pudru do nadzienia. Banany należy obrać,

drobno pokroić, skropić sokiem z cytryny i dołożyć odrobinę cukru pudru i wiórek.

Wszystko wymieszać. Naleśniki posmarować nadzieniem i zwinąć w rulon. Przed

podaniem  można je krótko zapiec. 

 

Grecki deser 

Składniki: jogurt naturalny, płynny miód, cynamon, migdały. Należy włożyć do miski

wszystkie składniki i wymieszać. Przelać deser do miseczek i wstawić do lodówki, by się

schłodził. Przed podaniem posypać cynamonem.

 

8. „Czary mary” – zabawa badawcza, efekt załamania światła (refrakcji).

Dziecko lub rodzic rysuje na kartce np. strzałkę w jednym kierunku, symbol głowy

z oczami patrzącymi w prawo lub w lewo itp. Przed kartką stawiamy szklankę wypełnioną

wodą. Dziecko ogląda obrazek na kartce, a później porównuje z obrazem widzianym

przez szklankę z wodą. Dziecko patrzy na rysunek z różnej perspektywy, obserwuje, jak

zmienia się obraz.

Wyjaśniamy dziecku, że to, co widzimy, patrząc przez szklankę z wodą, to efekt refrakcji,

załamania światła. Gdy szklanka wypełniona jest wodą, widzimy obraz odwrócony.

Odwrócony obraz może być większy, mniejszy lub tej samej wielkości, w zależności od

tego, gdzie umieścimy kartkę, szklankę i z jakiej odległości będziemy patrzyli.

W zależności od średnicy szklanki będzie zmieniał się również obraz.

 

9. „Wars i Sawa” – wysłuchanie legendy o Warszawie.

Dawno temu, za niepamiętnych czasów, nie było w Polsce ani miast, ani wsi. Kraj

pokrywały ogromne, nieprzebyte puszcze, pełne dzikiej zwierzyny. Tylko gdzieniegdzie

znajdowały się niewielkie osady ludzkie. Właśnie wtedy w samym sercu mazowieckiego

boru, nad Wisłą, żył młody rybak imieniem Wars. Był to młodzieniec dzielny i pracowity.

Sam zbudował łódź, wyciosał wiosła i cierpliwie wiązał sieci. Sprzyjało mu szczęście,

toteż kiedy wypływał na połów, zawsze powracał z siecią pełną dorodnych ryb. Wars

cieszył się każdą chwilą spędzoną na wodzie, wpatrywał się w bystry nurt i słuchał

ptasiego śpiewu. Szczególnie lubił nocne wyprawy. Na rzece panował wtedy niezmącony

spokój, księżyc oświetlał Wisłę srebrnym blaskiem, a z lasu dochodziły tajemnicze

odgłosy nocnego życia. Pewnego razu Wars zepchnął łódź na wodę, zarzucił sieci

i cierpliwie czekał, ukryty wśród wysokich trzcin. Nagle wzburzyły się wiślane fale

i z rzecznych odmętów wynurzyła się… prześliczna dziewczyna. Młody rybak zamarł

z zachwytu i zdumiony patrzył na przedziwne zjawisko. Dziewczyna miała długie, jasne

włosy, wielkie, szafirowe oczy i… od połowy ciała rybi ogon, pokryty srebrzystą łuską.

Wars przetarł oczy i spojrzał raz jeszcze, nigdy bowiem nie spotkał kogoś takiego. To była

syrena! Syrena, nieświadoma tego, że ktoś ją widzi, podpłynęła bliżej i zaczęła śpiewać.

Na dźwięk jej pięknego głosu serce młodego rybaka zadrżało. Pokochał ją od pierwszego

wejrzenia. Od tej pory co noc chował się w szuwarach, czekając na swoją ukochaną,

a potem słuchając jej śpiewu. Aż nadszedł wieczór, gdy postanowił powiedzieć syrenie,

co do niej czuje. Na szelest szuwarów zdziwiona dziewczyna przerwała pieśń

i podpłynęła do wpatrzonego w nią Warsa. – Dlaczego podglądasz mnie i podsłuchujesz,

jak śpiewam?! – spytała zagniewana. – Jestem rybakiem, syreno… – zaczął nieśmiało

Wars. – Wiem dobrze, kim jesteś, wiele razy widziałam cię na Wiśle. Ale to jeszcze nie

powód, żeby… Tak, wiem, ale od kiedy ujrzałem cię po raz pierwszy i usłyszałem twój

śpiew, nie mogę bez ciebie żyć. Kocham cię, syreno – wyszeptał Wars. – I ty także nie

jesteś mi obojętny – westchnęła. – Ale przecież tak bardzo się różnimy: ja jestem syreną,

a ty człowiekiem… Przecież nie będziesz mógł mieszkać ze mną w rzece. A jeśli to ja

zamieszkam z tobą, czy będziesz mógł żyć z kimś takim jak ja? – Kocham cię, syreno,

i tylko to się liczy – odparł Wars. Syrena podpłynęła do brzegu. Wars wziął ją na ręce,

mocno przytulił, po czym wyniósł z wody. – Czy zostaniesz moją żoną? – zapytał. – Tak –

odpowiedziała. Szczęśliwy Wars pocałował syrenę, a wtedy opadła z niej rybia łuska

i w miejsce ogona pojawiły się nogi. – Syreno, ty jesteś kobietą! – zawołał zdumiony Wars.

– Sprawdziła się stara przepowiednia, zgodnie z którą, jeśli człowiek pokocha syrenę,

a ona zgodzi się zostać jego żoną, wówczas jej rybi ogon zamieni się w nogi –

powiedziała syrena. – Na imię mam Sawa – dodała. Wkrótce w chacie nad rzeką odbyło

się huczne wesele. Wars i Sawa żyli długo i szczęśliwie, otoczeni miłością i szacunkiem

ludzi. Po latach wokół ich domu powstała duża osada rybacka, którą na ich pamiątkę

nazwano Warszawą. Dziś Warszawa jest wielkim miastem i stolicą Polski.

Rozmowa na temat opowiadania:

  • Kogo zobaczył Wars, gdy pewnej nocy wyruszył na połów?
  • Jak wyglądała syrena?
  • Co się stało, gdy rybak usłyszał śpiew syreny?
  • O co Wars poprosił syrenę? – W kogo zamieniła się syrena, gdy zgodziła się zostać żoną Warsa?
  • Co powstało wokół domu Warsa i Sawy?

 

10. „Palcem po mapie” – próby odczytywania mapy Polski, wskazywanie większych

miast, rzek, gór, morza . Proszę, żeby dzieci podzieliły nazwy polskich miast na głoski

lub wskazały pierwszą i ostatnią głoskę.

 

11. „Instrumenty – zabawa plastyczna, konstruowanie perkusyjnych instrumentów

niemelodycznych.

Proszę, żeby dzieci wybrały sobie jeden z instrumentów (bęben lub grzechotkę) i

wykonały go wg poniższej instrukcji.

  • Wykonanie bębna wodnego – irchę moczymy w wodzie, do puszki po konserwie wlewamy wodę. Napinamy skórę na puszce i obwiązujemy sznurkiem wokół. Mocujemy korale na końcach ołówków – pałeczek. Instrument wydaje dźwięki, gdy uderzamy pałeczkami w napiętą irchę.
  • Wykonanie grzechotek – do dowolnie wybranych pojemników wsypujemy ziarna. Zamykamy. Instrument wydaje dźwięki, gdy nim potrząsamy.

 

12. „Portret przyjaciela” – praca plastyczna z wykorzystaniem materiałów

dostępnychw domu.

Zachęcamy dziecko do swobodnych wypowiedzi opisujących dokładny wygląd

najlepszego przyjaciela. Dziecko opisuje postać, zachowując dbałość o szczegóły, a

następnie rysuje lub maluje portret na kartce papieru. W pracy można wykorzystać

dodatkowe elementy np. włosy ze sznurków czy papierowych pasków, przyklejone guziki

do ubrania.

 

 

 

MAJ

 

 

Propozycje zadań, ćwiczeń do wykonania w domu – tydzień III (25-29.05.20).

 

Przez cały czas angażujemy dzieci w wykonywanie różnych czynności np.

przygotowywanie posiłków, sprzątanie, posługiwanie się sztućcami, wiązanie

sznurowadeł, zapinanie guzików oraz inne czynności samoobsługowe. Pamiętamy

o zachowaniu higieny i konieczności częstego oraz prawidłowego mycia rąk (link:

tutaj, źródło: YouTube, Rossmann).

Każdy dzień zaczynamy od gimnastyki: przysiadów, skłonów, podskoków… lub

zabaw z wykorzystaniem piosenek dostępnych na stronie YouTube:

Taniec zygzak

Ręce do góry

 

 

1. „W szafie rodziców” – zabawa matematyczna, dobieranie w pary

elementów garderoby, przeliczanie liczby par i liczby pojedynczych

elementów.

Wręczamy dziecku niedobrane w pary rękawiczki, skarpetki damskie i męskie.

Dziecko próbuje dobrać je w pary. Następnie wyjaśnia, dlaczego w taki sposób

połączyło skarpetki; powinno wyjaśnić, że dwie takie same skarpetki (rękawiczki

itd .) tworzą parę. Można także poprosić, żeby dziecko policzyło, ile jest

pojedynczych sztuk i ile par można z nich skompletować. Następnie dziecko dzieli

te elementy garderoby na dwie grupy. W jednej mają się znaleźć te, które mogą

należeć do pań, a w drugiej te, które na pewno będą należeć do panów. Na koniec

przeliczamy oba zbiory i porównujemy ich liczebność.

 

 2. „Nasza rodzina” – przeliczanie i nazywanie członków rodziny.

Przed wykonaniem działania proponujemy dziecku obejrzenie bajki edukacyjnej

„Moja rodzina – Przedszkole Profesora Szymona” (link: tutaj, źródło: YouTube).

Następnie dziecko ogląda fotografie przedstawiające jego samego i członków

najbliższej rodziny (dobrze, jeśli są to zdjęcia zarówno grupowe, jak i

indywidualne), opowiada o nich krótko. Prosimy, aby dziecko ułożyło przed sobą

kolejno zdjęcia: rodziców (mama i tata), rodzeństwa (siostra, brat), dziadków

(babcia i dziadek). Dziecko podaje imiona najbliższych, opowiada, kto wchodzi w

skład jego rodziny. Przelicza osoby, które z nim mieszkają, pokazuje odpowiednią

liczbę na palcach i zapisuje ją w postaci cyfry. Następnie układa zdjęcia od

najstarszej do najmłodszej osoby i odwrotnie. Jeśli mamy tylko zdjęcia zbiorowe,

dziecko wymienia członków rodziny w odpowiedniej kolejności. Teraz spróbujcie

odpowiedzieć na poniższe pytania:

  • Co to jest rodzina?
  • Kto należy do twojej rodziny?
  • Z ilu osób składa się wasza rodzina?
  • Co łączy ludzi należących do jednej rodziny?
  • Dlaczego każdemu człowiekowi potrzebna jest rodzina?
  • Jaka jest rola mamy, a jaka taty w rodzinie?
  • Co wy, jako dzieci, możecie zrobić na rzecz waszej rodziny i rodziców?

 3. „Osoby z otoczenia” – nazywanie członków rodziny i innych osób.

Oglądając zdjęcia nazwijcie każdą osobę, którą na nich zobaczycie.

Proszę, abyście określili, czy to rodzina czy nie rodzina, np . mama, sąsiad, brat,

dziadek, pani w przedszkolu, babcia, lekarka, tata, koleżanka mamy.

 

 4„Dom to….” – skojarzenia.

Powiedzcie czym dla was jest dom. Spróbujcie wyobrazić sobie, jak wyglądałby

dom z waszych marzeń, możecie go narysować.

 

5„ Dom” – praca plastyczno – techniczna.

Z dostępnych w domu materiałów spróbujcie stworzyć domy na bazie pudeł

kartonowych lub na dużych arkuszach papieru czy wg innego pomysłu. Ułóżcie

krótką rymowankę o swojej rodzinie, opiszcie dom, który stworzycie.

 

 6. „Dobra to chatka, gdzie mieszka matka” – wysłuchanie opowiadania

Lucyny Krzemienieckiej:

Poszedł biedny Jasio w świat, żeby biedę pokonać. Pożegnał Matusię i poszedł

w świat szeroki, w świat daleki, przez lasy, poza i rzeki. Tu i tam o pracę się starał,

ale nic się nigdzie nie imało. Usiadł raz wreszcie pod brzozą płaczącą i zamyślił

się nad swą biedą. Nagle patrzy, idzie kurka. Trąca Jasia pazurkiem i mówi

kurzym głosem: Jestem kurka, złote jajka niosę. Komu nie niosłam, to nie niosłam,

a tobie będę nieść. Byś mógł odtąd, miły Jasiu, z pełnej misy jeść. Ucieszył się

Jasio, podskoczył i mówi: złota kurko, chodźże ze mną zaraz na matuli podwórko!

I powędrował Jaś do matki, przez świat szeroki, przez świat daleki, przez pola,

lasy, łąki i rzeki. Szedł Jasio przodem, a kurka za nim, gdacząc od czasu do

czasu. Idzie Jasio… idzie… aż tu wychodzi do niego ogrodnik bogaty, co ma

w ogrodzie owoce złociste i kwiaty. Jasiu, Jasiu powiada: słyszałem, że twoja

kurka złotopiórka złote jajka znosi, strasznie mi się to podoba. Zostańże, Jasiu,

u mnie. Mam w sadzie jabłka złociste i śliwy. Zostań u mnie ze swą kurką,

a będziesz szczęśliwy. Dobre jabłonie, dobre i grusze, ale ja, ogrodniku, do matki

wracać muszę. Zresztą dobra to chatka, gdzie mieszka matka. Poszedł Jasio

dalej. Idzie znów Jasio, idzie, a kurka za nim. Wyszli na szeroką drogę. Patrzą:

stoi pałac bogaty. złociste ma ściany, srebrzyste komnaty, a przy oknie król siedzi

w koronie na głowie i, zobaczywszy Jasia, tak do niego powie: Chodźże Jasiu, ze

swą kurką na moje królewskie podwórko. Dam ci kubraczek złoty i pierścień

z czerwonym kamykiem i jak zechcesz, zostaniesz moim pacholikiem. Głowi się

Jasio, głowi, co by tu powiedzieć królowi, aż wreszcie mówi tak: Kamyk ładny

i kubraczek gładki, ale muszę wracać do matczynej chatki. Bo dobra to chatka, co

w niej mieszka matka. Przychodzą, a tam we wsi święto matki właśnie było.

Wszyscy się bawią, tylko Jasiowa matula w pustej chacie smutna siedzi, a tu

jeszcze pod okno przychodzą sąsiedzi i mówią: znalazł Jaś złotą kurę, to

i o matce zapomniał. Wyszła Jasiowa matka na gościniec i szepce to do siebie,

a niby to do sąsiadów: Będzie jeszcze słońce nad moimi wroty, nie zapomniał

o mnie mój syneczek złoty. I prawda. Ledwie te słowa wymówiła, patrzy, patrzy,

idzie Jasio, synek dobry, a kurka za nim. Matulu, matulu! krzyknie Jasio i matkę

chwyta w ramiona. Mój synku, wróciłeś do swej starej matki, ale czym cię

ugoszczę, mam barszczu ostatki mówi matka zatroskana. Od matki dobre i ostatki

rzecze Jasio i kurkę matce grzecznie przedstawia.  Kurka opowiada: u kogo nie

byłam, to nie byłam, a u was siądę na grzędzie. Tam, gdzie syn matkę kocha,

i kurce dobrze będzie. Będę wam złote jajka nieść, byście mogli z pełnej misy

jeść. I pokonał Jasio biedę, i z matką gospodarował szczęśliwie. A kurka wciąż

gdakała wśród podwórka i złote jajeczka niosła.

 

7.Rozmowa na temat opowiadania:

  •  Dlaczego Jaś opuścił mamę i poszedł w świat?
  • Co sprawiło, że chłopczyk postanowił wracać do domu?
  • O czym Jaś rozmawiał z bogatym ogrodnikiem?
  • Co obiecywał Jasiowi król w zamian za to, że zostanie u niego z kurką?
  • Jak zmieniło się życie mamy i Jasia, gdy pojawiła się u nich kurka?
  • Jak myślicie, dlaczego kurka chciała zamieszkać z Jasiem i jego mamą?
  • Dlaczego chłopczyk nie chciał zamieszkać ani z bogatym ogrodnikiem, ani z królem?
  • Co możemy powiedzieć o Jasiu? Jakim był chłopcem?
  • Czy chcielibyście mieć takiego kolegę jak Jaś?

 

Odpowiadając na pytania pamiętajcie, żeby wypowiadać się pełnym zdaniem.

 

 8. „Które słowo pasuje do opowiadania”.

Poproście rodziców, aby zapisali wam na pojedynczych kartkach następujące

wyrazy: król, rak, kurka, mama, kot, jajko, owoce, kwiaty, dym. Teraz spróbujcie je

odczytać. Wybierzcie te wyrazy, które kojarzą wam się z opowiadaniem i

narysujcie ich znaczenie na kartce.

 

9. „Nowa historia” – na podstawie narysowanych obrazków spróbujcie

stworzyć własne opowiadanie.

 

10. Zaginione rodziny” – zabawa ćwicząca pamięć.

Spróbujcie przypomnieć sobie tytuły bajek, w których występuje rodzina. Zróbcie

do nich ilustracje. Na koniec policzcie, ile pozycji udało się Wam narysować.

 

11. „Do kogo jestem podobny””. Dzieci przeglądają się w lusterkach i próbują

odpowiedzieć na pytanie: Do kogo jestem podobny? Jakie cechy o tym świadczą?

Dzieci porównują swoje odbicie w lustrze ze zdjęciami rodziców.

 

12. „Piszemy w plastelinie”.

Dziecko otrzymuje dwie laski plasteliny tego samego koloru. Gniecie plastelinę

w rękach, aż zrobi się elastyczna. Z miękkiej plasteliny toczy kulę, obracając ją

między dłońmi (nie na stole) i rozklepuje na cienki placek. „Placek” rozkłada na

dłoni i patyczkiem lub wykałaczką tworzy w nim zagłębienia: rysuje kółka, szlaczki,

fale. Może również pisać litery. Dzieci regulują napięcie dłoni, aby ślady były

widoczne i jednocześnie, aby dało się „rysować” po plastelinie (nie można

patyczka zagłębiać zbyt mocno). Po zapełnieniu całego „placka” wzorami można

go odkleić, zgnieść i zrobić nowy „placek”.

 

13. „Moja mama jest . . . Mój tata jest . . .” – opowiadania twórcze, rozwijanie

umiejętności spontanicznego wypowiadania się na temat swojej rodziny . Dzieci

opowiadają o swoich rodzicach . Ich wypowiedzi mogą być nagrywane, a potem

odtwarzane.

 

14. „Piosenka dla mamy i taty:

https://www.youtube.com/watch?v=j09kDRPi3tE

 

15. „Kwiaty dla mamy” – układanie rytmów.

Dzieci samodzielnie rysują i wycinają kwiaty w różnych kolorach. Następnie układają je wg

zaproponowanych przez rodzica rytmach, np.: zielony, zielony, żółty, niebieski, czerwony.

Proszę, aby tych powtórzeń było co najmniej pięć.

 

 

 

Propozycje zadań, ćwiczeń do wykonania w domu – tydzień III (18-22.05.20).

 

 

Przez cały czas angażujemy dzieci w wykonywanie różnych czynności np.

przygotowywanie posiłków, sprzątanie, czynności samoobsługowe. Pamiętamy o

zachowaniu higieny i konieczności częstego oraz prawidłowego mycia rąk. 

Każdy dzień zaczynamy od gimnastyki: przysiadów, skłonów, podskoków… lub 

wykonywania zabaw naśladowczych z użyciem koła losującego  

(link: tutaj, www.damianrudnik.pl). 

 

1. Wysłuchanie wiersza Z. Bronikowskiej, pt.: „Gdzie był Krzyś”.

- Gdzie byłeś Krzysiu?

- Daleko….

W Afryce, nad rzeką Nilem!

A dwa kroki przede mną

kąpały się dwa krokodyle!

Były takie olbrzymie,

paszcze miały szerokie

jak bramy.

Nie wierzysz? No to proszę,

Możesz zapytać mamy!

A potem hipopotam

po szyję wylazł z błota,

aż śmiały się goryle.

Słonie biegały jak konie!

Były zebry, żyrafy, szakale!

A ja –

Nie bałem się wcale.

Siedziałem obok mamy

i patrzyłem… patrzyłem….

Małpy jadły figi i daktyle,

Nosorożec bawił się w strumieniu,

a tygrysy leżały pod palmą.

I lwa widziałem,

A jakże!

I chociaż było ciemno,

nie bałem go się  także.

Ale zabłysło światło

i ludzie zaczęli uciekać!

Ja chciałem jeszcze zostać,

chciałem jeszcze poczekać,

ale mama…..

- O czym ty mówisz Krzysiu?

To ci się chyba śniło.

Skądże?

Naprawdę to widziałem!

To wszystko w kinie było.

 

 2.Rozmowa dotycząca wiersza:

gdzie wyjechał Krzyś?

jakie zwierzęta spotkał podczas podróży?

jaka rzeka występuje w wierszu?

co jadły małpy?

 

poszukajcie słów rymujących się z wybranymi zwierzętami Afryki, np. nosorożec

rymuje się z jednorożec, lew ze słowem zlew, słoń z koń, a żyrafa z wyrazem

szafa.

narysujcie te rymy na kartce.

 

3. „Powiedz i policz” – zabawa językowo – matematyczna.

Przypomnijcie nazwy zwierząt, jakie występują w wierszu. Podzielcie ich nazwy na

sylaby, policzcie z Ilu sylab składają się ich nazwy. Spróbujcie określić pierwszą i ostatnią

głoskę w nazwach zwierząt, a może uda wam się samodzielnie przegłosować całą

nazwę.

 

 4.„Spotkanie z małpką” – ćwiczenia ortofoniczne .

Rodzic opowiada historyjkę o małpce, a dzieci naśladują zachowanie zwierzątka

Małpka podskakuje i wyciąga wysoko łapki – chce zerwać z drzewa banany. Zerwała

pierwszego banana i zjada (dzieci układają usta w ciup, stukają zębami) . Był pyszny,

małpka oblizuje się (oblizują usta w kółeczko) i głaszcze po brzuszku (głaszczą się po

brzuchach) . Zerwała drugiego banana i próbuje go wepchnąć całego do buzi (dzieci

maksymalnie rozciągają usta w szerokim uśmiechu, potem wysuwają usta do przodu,

robiąc ryjek) . Zjadła owoc ze smakiem, starannie przeżuwając (wykonują okrężne ruchy

złączonymi wargami) . Sok bananowy trochę skleił jej buzię, więc nie może się swobodnie

oblizywać, ale jej język potrafi kręcić piruety nawet w zamkniętej buzi (wykonują ruchy

okrężne językiem przy zamkniętych ustach) . Najedzona małpka położyła się, by chwilę

odpocząć. Zasnęła, oddycha bardzo głęboko (wdech nosem, wydech ustami z głośnym

wypuszczeniem powietrza „fuuuuuu”) . Uśmiecha się leciutko – na pewno śnią się jej

słodkie banany (dzieci uśmiechają się)

 

5.„Brazylijska Samba” – posłuchajcie piosenki (link poniżej).

Spróbujcie stworzyć swój własny układ taneczny. Ćwiczcie przez cały tydzień, ucząc się

tekstu piosenki.

https://www.youtube.com/watch?v=48XcJ621b7E

 

 6. „Rękawiczkowy zwierzyniec” – tworzenie pacynek przedstawiających dzikie

zwierzęta . Potrzebne materiały: rękawiczki i skarpetki, kawałki materiałów, włóczki,

guziki . Zastanówcie się, jak można zrobić krokodyla, żyrafę, panterę, małpkę, a nawet

pająka . Następnie wykonajcie pacynkę ze swojej wyobraźni.

 

7. „Moje zwierzątko” – układanie i nagrywanie swobodnych tekstów i rymowanek   

o pacynkach . Ułóżcie rymowanki o  swoich pacynkach . Rodzic może wam w tym

pomagać – podsuwać skojarzenia, przypominać charakterystyczne cechy zwierzęcia

albo podawać pierwszą część rymowanki, którą trzeba dokończyć . Wszystkie twórcze

pomysły nagrajcie .

 

8. „Jaki jestem?” –rozpoznawanie zwierząt, określanie ich cech.

Poszukajcie w książkach, gazetach, w Internecie zwierząt egzotycznych. Podajcie nazwę

każdego zwierzęcia i wypowiedzcie się na temat ich wyglądu, cech. Pamiętajcie o

wypowiedziach pełnym zdaniem, np . Gepard jest bardzo szybki i zwinny, ma ładne futro

 

9. „Jakie to zwierzę?” – rozwiązywanie zagadek słownych. Po odgadnięciu

zagadki,rodzic odkrywa ilustrację zwierzęcia.

Choć przypomina człowieka

Na drzewo chętnie ucieka

Banany zjada łapczywie

I wrzeszczy przeraźliwie     (małpa)


Wielkie łapy

Wielka głowa

Wokół głowy grzywa płowa

Kłopot musi mieć prawdziwy

Z uczesanej takiej grzywy     (lew)

 

Jest szary, powolny i wielki

I uszy ma w kształcie wachlarzy,

Ma trąbę i ogon z pędzelkiem

Je dużo i dużo też waży     (słoń)


Wśród zwierząt najdłuższą ma szyję

Więc pewno nie często ją myje

Na sierści ma plamy wzorzyste,

Wprost z drzewa zrywa liście soczyste      (żyrafa)

 

10. „Jesteście zwierzątkami” – zabawa ruchowa. Rodzic uderza w „zaczarowany

bęben” i podaje polecenia: jesteś „sennym misiem”, „groźnym lwem”, „ciężkim słoniem”,

„skocznym kangurem”, „wesołą małpką”.

 

11. „Posłuchaj i zapamiętaj”. Podajemy dziecku 10 nazw zwierząt i prosimy, aby z

naszej listy zapamiętało jedynie nazwy zwierząt tropikalnych (pies, żyrafa, koń, kot, słoń,

lew, mysz, hipopotam, tygrys, puma). Narysujcie na jednej kartce zwierzęta tropikalne, a

na drugiej pozostałe. Policz ile jest zwierząt, określ których jest mniej, a których więcej.

 

12. „Moje ZOO” – wykonanie pracy plastycznej z materiałów dostępnych w domu.

Praca może być płaska lub przestrzenna.

 

13. „Dzikie zwierzęta” – oglądanie filmu (link poniżej):

https://www.youtube.com/watch?v=MlZr2NTt-gM

 

 

 

Propozycje zadań, ćwiczeń do wykonania w domu – tydzień II (11-15.05.20).

 

 

1. „Koszenie trawy” – zabawa ruchowo-naśladowcza .

Rodzic mówi: Zabawimy się w kosiarzy i będziemy dzisiaj kosić trawę.

Dziecko naśladuje ruchem wymienioną czynność, używając przy tym określenia: Ciach!

 

 2. Wiersz „Żabki” z naśladowaniem ruchem jego treści.

W ogródku skaczą żabki,

(dziecko wykonuje podskoki obunóż w miejscu, trzymają ręce na biodrach)

klaszczą w zielone łapki . (miarowo klaszcze)

I cieszą się, i cieszą się, (chodzi w miejscu)

że pada deszcz.

(opuszcza ręce i, poruszając palcami, naśladuje spadające krople deszczu) .

A podczas wielkiej burzy (stoi z rękami ułożonymi na biodrach)

wskakują do kałuży. (wykonuje jeden skok w przód)

I cieszą się, i cieszą się, (chodzi w miejscu)

że pada deszcz.

(opuszczają ręce i, poruszając palcami, naśladują spadające krople deszczu) .

 

3.a) „Na zielonej łące” – spacer na łąkę (lub pobliski trawnik, ogródek, taras,

balkon z roślinami).

Obserwacje naturalnego środowiska, badanie kępki trawy i źdźbła, wyodrębnienie części

składowych rośliny . Dziecko wychodzi na łąkę lub pobliski trawnik .

Rodzic proponuje oglądanie trawnika . Dziecko oglądają trawę.

Następnie rodzic pokazuje dziecku roślinę z korzeniami .

Dziecko poznaje elementy budowy rośliny: korzenie, łodygi,

liście, kwiaty .

 

 3.b) „Chodzenie na bosaka” – doświadczanie miękkości trawy .

Rodzic zachęca dzieci do badania łąki przy użyciu innych zmysłów, tzn . dotyku i

węchu . Dzieci dotykają, zrywają i wąchają pojedyncze źdźbła trawy .

 

Uwaga! Należy wcześniej sprawdzić teren, czy spełnia wymogi pod względem

bezpieczeństwa i higieny, tzn . należy usunąć kamienie, ostre przedmioty, szkło,

odchody, zachować odległość zapewniającą bezpieczeństwo.

 

5. „Panienki nie tylko w czerwonych sukienkach” – oglądanie ilustracji biedronek w

publikacjach przyrodniczych, na stronach internetowych.

Przykładowe pytania: Jakiego koloru jest biedronka na Twoim obrazku?

Co ma na skrzydełkach? Ile ma kropek? Jest duża czy mała?

Następnie rodzic pokazuje dziecku obrazek, na którym biedronka jest żółta .

Pyta: Czy ten owad jest biedronką? Rozpoczyna się burza mózgów .

Rodzic porządkuje wiedzę, stwierdzając, że:

To jest biedronka. Jej skrzydełka mają inny kolor.

Biedronki są nie tylko czerwone, mają też inne kolory.

 

6. „Wąchamy kwiaty” – ćwiczenia oddechowe .

Rodzic daje dziecku chusteczki jednorazowe aromatyzowane kwiatowymi zapachami, a

potem mówi: To są chusteczki, ale pachną jak kwiaty. Powąchamy je. Przykładamy

chusteczkę do nosa, zamykamy usta i wciągamy powietrze nosem.

 

7. „Mróweczki” – zabawa ruchowa z czworakowaniem .

Rodzic sznurkiem, kawałkiem materiału itp. oznacza teren „mrowiska” . „Mrówki” są

skupione w „mrowisku” . Na hasło: Mrówki wychodzą na spacer! – „mrówki” chodzą na

czworaka po całym pokoju . A na hasło: Mrówki do mrowiska! – dziecko na czworaka

wraca na teren „mrowiska”.

 

8. „O ślimaku dziwaku”- opowiadanie. Helena Bechlerowa

Na grządce sałaty mieszkał ślimak w małym domku. Ślimak nazywał się Sałatek.

Codziennie wyglądał ze swojego domku. A ledwo się wychylił, widział trochę dalej za

grządkami duży biały dom. Tam mieszkał ogrodnik. Sałatek nie mógł się na ten dom

napatrzeć. Założył nawet okulary, żeby lepiej widzieć. Wreszcie wywiesił takie ogłoszenie:

Chcę przebudować dom. Może tak, może siak, ale sam nie wiem jak. Zgłoś się, mądra

głowo, na ulicę Sałatową. Jednego ranka przyleciała na ulicę Sałatową ważka.

Zabrzęczała przejrzystymi skrzydełkami i obeszła dom dookoła.

– No, rozumie się, brakuje tu okien. Co to za dom bez okien!

I w pół godziny gotowe było okienko z przezroczystymi szybkami. Sałatek bardzo się

ucieszył. Wyglądał przez okienko do samego południa. Zobaczył, że do jego domku zbliża

się pajączek.

Chyba nie do mnie – pomyślał Sałatek.

Ale pajączek już pukał w szybę.

– Dzień dobry, Sałatku! Widzę, że masz okno w swoim domu.

Ale cóż to za okno bez firanek! Chcesz, uprzędę ci firaneczki. Tiulowe, koronkowe, a

mocne. Zobaczysz!

Sałatek zaniemówił. Firanki! Któryż ślimak ma firanki?… Patrzył z zachwytem, jak

pajączek biega szybko wokoło okienka, jak przędzie, splata cieniutkie niteczki. Niewiele

czasu minęło, a już wisiała u okna firanka cienka, przejrzysta.

– Dziękuję ci, pajączku! Naprawdę jesteś mistrzem!

Ledwie pajączek znikł na zakręcie, przyleciała jaskółka.

– Śliczny masz domek, Sałatku! Okno ma, firanki, ale gdzie komin?

Postawię na twoim domku komin. Wiesz przecież, że jestem doskonałą murarką.

– Mam już okno, mam firanki, stawiaj i komin, jaskółeczko! – ucieszył się Sałatek.

Jaskółka była chętna do pracy. A nad stawem – gliny pod dostatkiem. Sałatek tylko patrzył

i nic nie mówił.

– No, zobacz sam! – powiedziała jaskółka po skończonej pracy.

– Piękny!

Odleciała, a Sałatek oglądał komin, kręcił różkami i cieszył się.

– No, chyba już niczego w moim domku nie brakuje! Zjem kolację i pójdę spać.

Ale wtedy właśnie Sałatek zobaczył przez okno małe światełko.

– Ktoś świeci sobie w ciemności. Kto to może być? Światełko było już na progu.

– Dobry wieczór! Jestem świetlik. Nazywają mnie też świętojańskim robaczkiem –

powiedział gość.

– Strasznie tu ciemno u ciebie, Sałatku! Co to za dom bez lampy? Chcesz, zostanę u

ciebie i będę świecił. Któż by nie chciał mieć takiej latarenki!

Więc świętojański robaczek został i świecił w ślimakowym domku przez cały wieczór.

Odtąd wszystkie ślimaki zaczęły odwiedzać Sałatka. Każdy oglądał komin, okno, firanki.

I mówił:

– Dziwak z tego Sałatka! Ale kto wie, może i ja swój dom przebuduję?

Pewno namyślają się dotąd, bo jakoś nie widać ślimakowych domków z oknem i

kominem.

Rodzic prowadzi rozmowę o ślimaku .

Przykładowe pytania:

– Gdzie mieszkają ślimaki?

– Jak nazywa się ich domek?

– Czy ślimakowi potrzebne jest okienko z firankami, komin i światełko?

– Czy ślimak byłby szczęśliwy w takim domku?

– Czego najbardziej potrzebuje ślimak?

– Kto jeszcze mieszkał w sąsiedztwie ślimaka?

Następnie rodzic pokazuje różne ilustracje ukazujące życie i zwyczaje ślimaka-

(książki w domu, strony internetowe).

 

9. Piosenka „W zieleni łąka majowa”.

 

 

 

Propozycje zadań, ćwiczeń do wykonania w domu – tydzień I (04-08.05.20).

 

 

1a). Wiersz ” Tęcza” Maria Konopnicka.

„Tęcza”

– A kto ciebie, śliczna tęczo, Siedmiobarwny pasie,

Wymalował na tej chmurce Jakby na atłasie?

– Słoneczko mnie malowało

Po deszczu, po burzy;

Pożyczyło sobie farby Od tej polnej róży.

Pożyczyło sobie farby Od kwiatków z ogroda;

Malowało tęczę – na znak, Że będzie pogoda!

 

Przykładowe pytania do wiersza:

– Gdzie można zobaczyć tęczę?

– Jak wygląda tęcza?

– Jakie ma kolory?

– Kiedy powstaje tęcza?

 

1b). Dziecko rysuje, wykleja  tęczę z kolorowego papieru, na podstawie ilustracji

(książki przyrodnicze w domu, internet).

 

2 a). „Wstążki na wietrze” – zabawa ruchowa ze wstążkami, skrawkami materiału,

kolorowymi paskami papieru z wymachami ramion .

Rodzic daje dziecku kolorowe wstążki, skrawki materiału, papieru (to, co jest dostępne w

domu) i zaprasza do zabawy, wskazując określone ruchy ramion, np . zataczanie kół

ramieniem w płaszczyźnie pionowej, poziomej, ruchy faliste .

 

2b). Muzyczny wariant zabawy utrwalający pojęcia „cicho – głośno”, „szybko –

wolno”.

Dziecko, zwiększając lub ograniczając ruchy, reaguje na zmiany dynamiki (rodzic ma

możliwość regulacji głośności muzyki na odtwarzaczu, w komputerze itp. przy wybranej

melodii).

 

3. „Kolory” – zabawa ruchowa z odszukiwaniem kolorów w otoczeniu.

Dziecko wyszukuje podany przez rodzica kolor w swoim pokoju, całym domu. Wskazuje

na szafki w określonym kolorze, książki, zabawki, sprzęt użytku domowego itp. Na

przykład rodzic prosi o odszukanie w domu wszystkiego co jest w kolorze zielonym,

następnie zadaje dodatkowe pytanie : Co zawsze jest koloru zielonego? To samo dotyczy

innych, wybranych kolorów.

 

4. „Zgadnij, o jakim kolorze myślę”- zabawa rozwijająca pamięć

i spostrzegawczość.

Rodzic wymienia zjawiska przyrodnicze, przedmioty, nazwy zwierząt itp. w określonym

kolorze. Zadaniem dziecka jest odgadnąć , o jaki kolor chodzi.

Na przykład: rodzic mówi- biedronka, mak, i  wymienia jakiś przedmiot koloru czerwonego,

znajdujący się w pokoju dziecka. Potem następuje zamian ról.

 

5. „Konik polny” – zabawa ruchowa z elementem podskoku .

Rodzic mówi: Jesteśmy na łące. Wokół nas rośnie mnóstwo kolorowych kwiatów. Wśród

nich jest mnóstwo kolorowych owadów: tu żółte motyle, a tam czerwone biedronki. A

gdzie zielone koniki polne? My będziemy konikami i poskaczemy tak jak one. Rodzic

gra rytmicznie np uderzając łyżką o stolik, a dziecko skacze, naśladując konika polnego .

Na pauzę w muzyce – kuca .

 

5. Wiersz „Zielona żabka”  K . Pilecka jako inspiracja i zachęta do poznania 

ciekawego gatunku zwierząt .

Zielona żabka

Chwaliła się pewna żabka: – Mam zieloną sukienkę w kwiatki,

Zazdroszczą mi wszystkie żabki.

Pływam, nurkuję i skaczę, Nie lękam się i nie płaczę.

Nie boję się nawet bociana, Co po łące brodzi od rana.

A bocian kroczył po łące, Podziwiał stokrotki kwitnące.

I żabkę dojrzał z daleka. Tym razem mu nie uciekła.

Zaniósł ją bociek do gniazda. Ale to była jazda!

Ze strachu pożółkła jej sukienka. Zrobiła się żabka maleńka.

I bardzo prosi bociana: – Niech pan mnie puści, proszę pana.

Już nigdy nie będę się tak chwalić. Zanieś mnie do sióstr i braci.

Zaklekotał bocian: kle-kle, – Czegóż to się żabce chce.

Na szczęście dzień piękny mamy, Zaniosę cię do mamy,

Ale… pamiętaj – koniec z przechwałkami!

Po wysłuchaniu wiersza  rodzic i dziecko mogą przyglądnąć się

rożnym gatunkom żab, określać wspólnie różnice i podobieństwa –

(książki w domu, internet).

 

6. „Jedzenie w kolorach tęczy” – rodzic i dziecko wspólnie przygotowują

deser dla całej rodziny z kolorowych galaretek.

 

7. „Łąka jak malowanie”-  praca plastyczna.

Dziecko maluje  łąkę i wybrane przez siebie na niej elementy palcami na wybranym

formacie papieru. (farby)

 

8. Piosenka „Tęcza, cza, cza”.

 

9. Film edukacyjny „Leśne zwierzęta”.

 

 

 

KWIECIEŃ

 

 

Propozycje zadań, ćwiczeń do wykonania w domu – tydzień IV (27-30.04.20).

 

 

1.„Taniec papierków” – zabawa ruchowa.

Rodzic odtwarza nagranie odgłosów wiatru ( internet) a dziecko – papierek „wiruje” po

całym pokoju . Gdy „wiatr przestanie wiać”, „papierki” opadają (dziecko przysiada). Na

dźwięk talerzy (grzmoty podczas burzy) „wiatr” zmiata „papierki” (dziecko biega w

wyznaczone miejsce w pokoju) .

 

2. Piosenka „Duszki leśne”.

 

Refren: dziecko naśladuje ruchem słowa piosenki

Duszki, duszki, duszki leśne (kuca, opierając całe dłonie o podłogę)

wstają co dzień bardzo wcześnie. (wstaje z pozycji kucznej)

I ziewając raz po raz, (przeciąga się, ziewając)

zaczynają sprzątać las! (naśladuje machanie miotłą).

 

3. Wiersz „Sznurek Jurka”. Igor Sikirycki

Sznurek Jurka Tuż za szkołą, bardzo blisko, Było miejsce na boisko.

Kiedyś tam wyrzucił Jurek Poplątany stary sznurek,

A nazajutrz obok sznurka Od banana spadła skórka, Wyrzucona przez Karola.

Tam też wkrótce Jaś i Ola Wyrzucili bez wahania Swoje torby po śniadaniach.

Stos papierków po cukierkach Wysypała tam Walerka.

Na papierki spadła ścierka, Jakaś pusta bombonierka I od lodów sto patyków,

Pustych kubków moc z plastiku, Wyskubane słoneczniki, Jeden kalosz, nauszniki,

Stare trampki, piłka z dziurą, Połamane wieczne pióro, Kilka opon od rowerów I

ogromny stos papieru.

Oto tak, od sznurka Jurka, Wnet urosła śmieci górka,

A z tej górki wielka góra, Której szczyt utonął w chmurach.

Nie ma miejsca na boisko, Lecz śmietnisko mamy blisko.

 

Następnie rodzic rozpoczyna rozmowę kierowaną na temat potrzeby wyrzucania

śmieci bezpośrednio do kosza .

Przykładowe pytania:

- Dlaczego powstała taka góra śmieci?

- Od czego się zaczęło to wysypisko?

- Jaki błąd popełnili wszyscy?

- Co by było, gdyby nie było koszy na śmieci?

 

 4. „Jakie czyste powietrze!” – ćwiczenia oddechowe .

Rodzic mówi: Spróbujemy sprawdzić, czy powietrze jest czyste:

Wciągamy głęboko powietrze nosem i wypuszczamy ustami. Poczułaś/ poczułeś jakiś

zapach? Sprawdźmy jeszcze raz – wdychamy głęboko powietrze nosem i wypuszczamy

ustami. Jeśli nie poczujemy żadnego zapachu, to znaczy, że jest czyste.

 

5.„Wycieczka nad rzekę” – zabawa naśladowcza .

Dziecko ilustruje ruchem opowiadanie rodzica:

Dziś wybierzemy się na wycieczkę nad rzekę. Musimy spakować plecaki, wkładamy:

kanapki, picie, kurtkę przeciwdeszczową, pyszny smakołyk, zapinamy plecak i wkładamy

na plecy. O, jaki ciężki, aż nam się nogi uginają pod ciężarem. Ale jesteśmy

wytrawnymi turystami i nie straszne nam ciężkie plecaki, wyruszamy! Maszerujemy,

maszerujemy, a tu plecak coraz cięższy, coraz wolniej idziemy noga za nogą i pochylamy

się do przodu. Całe szczęście, że już jesteśmy na miejscu, możemy zdjąć powoli ten

ciężar i zjeść, co przynieśliśmy. Papierki po kanapkach i pustą butelkę pakujemy do

plecaka. O! Niebo robi się coraz ciemniejsze, chyba zacznie padać. Zakładamy kurtkę

przeciwdeszczową, zapinamy pusty plecak, wkładamy na plecy. Teraz jest leciutki jak

piórko, możemy podskakiwać w drodze do domu.

 

6. „Slalom między śmieciami” – zabawa równoważna .

Na podłodze są ułożone zwinięte kulki papieru . Zadaniem dziecka jest ostrożne

maszerowanie pomiędzy nimi tak, by nie potrącić żadnej .

 

7.„Śmieciowa orkiestra” – zabawa muzyczna .

Dziecko wraz z rodzicem zastanawiają się, jak można zagrać na śmieciach . Wykonują

proste instrumenty perkusyjne: grzechotki z puszek (puszki można napełnić piaskiem,

grochem lub ryżem i dobrze zakleić otwór plastrem) . Inne propozycje wykorzystania

śmieci jako instrumentów: uderzanie plastikową butelką o butelkę, uderzanie pałeczką

(delikatnie) lub ołówkiem w dno słoików ustawionych do góry dnem, energiczne mięcie,

pocieranie kartkami papieru lub gazetami, uderzanie dwiema tekturowymi rurkami z

papierowych ręczników, folii spożywczej lub aluminiowej .

 

Dziecko zapamiętuje trzy gesty dyrygenckie:

rodzic trzyma rękę w górze – orkiestra zaczyna grać,

opuszcza rękę – orkiestra przestaje grać,

kładzie palec na ustach –orkiestra gra bardzo cicho .

Potem może nastąpić zmiana ról.

 

8. Film edukacyjny „Strażnicy Ziemi”.

 

9. Film edukacyjny „Zanieczyszczenie rzek”.

 

 

 

Propozycje zadań, ćwiczeń do wykonania w domu – tydzień IV (20-24.04.20).

 

 

1.Informator Edukacyjny.

Na stronie www.wroclaw.pl w zakładce „Pomoc psychologiczna”

znajdziecie Państwo różne artykuły, porady, testy, propozycje do poczytania, linki,

które pomogą przetrwać obecną sytuację, podpowiedzą jak sobie radzić, jak opanować

stres, gdzie szukać pomocy. Zamieszczone tam  materiały zostały   przygotowane przez

specjalistów wszystkich wrocławskich Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych.

https://www.wroclaw.pl/portal/pomoc-psychologiczna

 

2. „Zbieramy klocki” – zabawa ruchowa.

Dziecko maszeruje po pokoju wśród rozrzuconych klocków . Na  komendę  rodzica

„zbieramy -sprzątamy” musi kucnąć, podnieść wybrany klocek, a następnie włożyć do

pudełka (znajdującego się na środku), pochylając się.

 

3. „Nasze zabawki” – przegląd zabawek pod kątem sprawności, porządku,

możliwości naprawy .

Rodzic prosi o zgromadzenie wszystkich zabawek, które są w jakiś sposób uszkodzone

lub zdekompletowane . Dziecko i rodzic oglądają zabawki i  wspólnie  decydują, czy

zabawkę da się naprawić, czy jest do wyrzucenia, i w zależności od tego wkładają

zabawki do odpowiednich pojemników ( np. pojemnik czerwony – zabawki do wyrzucenia,

niebieski – do naprawy, można wybrać inną, dowolną formę segregacji zabawek).

 

4. „Ekipa remontowa” – prace porządkowo-naprawcze .

Rodzic prosi dziecko o podejście do pojemnika z zepsutymi zabawkami . Wyjmuje kolejno

zabawki i prosi o propozycje naprawy przedmiotów . Odkłada te, z których naprawą

dziecko sobie poradzą, i te, przy których naprawie będzie potrzebował pomocy  rodzica.

Przykładowe pytania:

- czy ważne jest szanowanie zabawek i dbanie o nie?

- jeśli tak, to dlaczego?

- w jaki sposób możemy dbać o zabawki?

 

 5. a) Wiersz „Lalki” J. Ratajczak.

„Lalki”

Lalki są żywe, wesołe i nieszczęśliwe.

Lalki mają bardzo smutne miny, kiedy sypią się z nich trociny.

Lalki kryją główki w poduszki, opłakują wyłamane nóżki.

Zaniedbane, obdarte i chore jęczą cicho całe wieczory.

Ale są też wesołe lale.

Wypoczęte, syte i zdrowe,

wystrojone w sukienki kolorowe jeżdżą z dziećmi na spacer do parku,

a na gwiazdkę dostają moc prześlicznych podarków.

 

Przykładowe pytania do wiersza:

– Kiedy lalki są nieszczęśliwie?

– Co może sprawić przyjemność lalkom? – Jak dbasz o zabawki?

– Co czujesz, gdy zabawka się zepsuje?

 

5.b) Regulamin dbania o zabawki.

Może on być w formie pisemnej, obrazkowej ( rysowanej, wyklejanej z gazet, czasopism)

na dużym arkuszu papieru bądź małych karteczkach przyklejonych w widocznych,

ważnych miejscach w pokoju dziecka.

 

6. „Smutne lalki” – zabawa ruchowa utrwalająca znajomość schematu ciała i nazw

części garderoby .

Rodzic ustala z dzieckiem, że lalki są smutne, gdy ktoś je niszczy, psuje . Dziecko

poruszają się do wybranej muzyki jak lale – na sztywnych, wyprostowanych w kolanach

nogach, ruszając sztywnymi rękami . Gdy milknie muzyka, zatrzymuje się bez ruchu .

Zaczną poruszać się ponownie, gdy rodzic poda nazwę dowolnej części ciała lub

garderoby . Wówczas dziecko staje swobodnie i wskazuje na siebie, na część garderoby,

której nazwę wypowie rodzic . Zabawę można także przeprowadzić w parach . Dziecko z

bratem, siostrą trzymają się za ręce w tzw . łódeczki i poruszają się jak lale, z nogi na

nogę . Na hasło rodzica wskazują część ciała lub garderoby u siostry/brata.

 

8. „Śmieci” – zabawa  z akcentami na słowa.

Dziecko recytuje wierszyk . Akcentując słowa „precz” tupnięciem, wykonuje gest

odpychania, zmieniają intonację głosu:

„Śmieciu, precz! Śmieciu, precz! A porządek – dobra rzecz!”.

 

9.„Papierki na wietrze” – ćwiczenia oddechowe.

Dziecko  zwija papierek po cukierku w kulkę i ma za zadanie wdmuchnąć ją do pojemnika,

pudełka itp.

 

10. Piosenka „Smutne zabawki”.

 

11. Piosenka „Zabawki mają duszę”.

 

 

Propozycje zadań, ćwiczeń do wykonania w domu – tydzień III (14-17.04.20).

 

1. Propozycje ćwiczeń logopedycznych.

https://www.logotorpeda.com/oddech-relaksacja/a-czy-ty-spiewasz-swojemu-dziecku/

http://blog.mimowa.pl/

https://www.logotorpeda.com/category/strefa-rodzica/

 

2. Pomysły na zabawy z dzieckiem w domu – „Zabawy na trudne czasy”.

https://padlet.com/magdabas/gh2q1ifayyqc

 

3. Zabawne rysunki z naszych dłoni.

https://www.facebook.com/5minutowesztuczki/videos/3181074555451302/?__xts__[0]=68.A

 

4. Wiersz „Zdrowy przedszkolak”.

Żeby zdrowym być jak ryba, trzeba jeść kasze, owoce, warzywa,

Nie czekoladki i landrynki,ale owocowe i warzywne witaminki.

Żeby zdrowym być, trzeba też o czystość dbać,

codziennie się myć i ubranka swoje prać.

Po co mają krążyć plotki, że czyściejsze od nas kotki?

Zdrowy, czysty przedszkolaczek lubi biegać, chętnie skacze,

Wie to każdy zuch, że dla zdrowia potrzebny jest ruch !

Danuta Sasyn

 

5. Zagadki o tematyce zdrowotnej.

Choremu zawsze pomaga,

zajrzy do gardła, do ucha.

Zanim przepisze lekarstwa

każdego dokładnie osłucha. (lekarz)

 

Nosi biały czepek

i biały fartuszek,

a żebyś był zdrowy,

czasem ukłuć musi. (pielęgniarka)

 

Od tego zależy dobre zdrowie twe, wypij,

połknij prędko, czy jest dobre, czy złe. (lekarstwo)

 

Skoki, biegi, gimnastyka

wspólną nazwę mają.

Jakie je wszystkie razem

ludzie nazywają? ( dyscypliny sportowe, ruch)

 

Skórka fioletowa, a miąższ pod nią złoty, smakuje wybornie, wszyscy wiedzą o tym. (śliwka)

 

Dobra gotowana i dobra surowa, choć nie pomarańcza, jest pomarańczowa. Kiedy za

zielony pochwycisz warkoczyk i pociągniesz mocno, wnet z ziemi wyskoczy. (marchewka)

 

6.Gabinet lekarski – zabawa tematyczna.

Dziecko wraz z rodzicem, rodzeństwem organizuje w swoim pokoju gabinet lekarski.

Wykorzystuje przedmioty dostępne w domu ( np kocyk, łóżko, materac, opakowania po

lekarstwach, bandaże, zabawki,  rysunki słuchawek lekarskich, termometra wykonane

przez dziecko) wedle uznania wchodzi w rolę lekarza, pacjenta, pielęgniarki.

 

7. Rozwijanie i zwijanie bandaża – zabawa doskonaląca motorykę.

Dziecko rozwija bandaż  i jak najdokładniej próbuje go zwinąć,

aby wyglądał tak,  jak przed rozwinięciem .

Można urządzić domowe zawody:

-najszybsze rozwijanie i zwijanie bandaża;

-najdokładniejsze rozwijanie, zwijanie bandaża.

 

8. Zabawa z elementami dramy, czyli rozwijamy zdolności aktorskie – „Co mi jest?”.

Zabawę rozpoczyna rodzic, który udaje, że czuje ból w jakiejś części ciała . Zadaniem

dziecka jest odgadnięcie, co go boli . Następnie dziecko,  samo występuje w roli

cierpiącego, a rodzic stara się odgadnąć, co je boli oraz do jakiego lekarza „chory”

powinien się udać, aby uzyskać pomoc.

 

9. „Ruch to zdrowie” – ćwiczenia gimnastyczne.

- bieg w miejscu wraz z krążeniem prawą ręką, lewą ręką, obiema rękami do przodu,

a następnie do tyłu, przysiad i wyskok, wysokie unoszenie kolan, uderzenia piętami

o pośladki;

- wysokie podskoki z szerokimi wymachami rąk ;

- pajacyki;

- przysiady.

Po ćwiczeniach dziecko kładzie się na dywanie, liczy do „10″, aby wyciszyć organizm, na

końcu powoli wstaje.

 

10. Piosenka ” Doktor Małs to ja!”.

https://www.youtube.com/watch?v=Skv0RLeZoqE

 

11. Piosenka „Karetka pogotowia”.

 

 

Propozycje zadań, ćwiczeń do wykonania w domu – tydzień II (06-10.04.20).

 

1.„DZIECI UCZĄ RODZICÓW” – ogólnopolska akcja edukacyjna realizowana w

naszym przedszkolu pod patronatem Ministra Edukacji Narodowej.

W odpowiedzi na zaistniałą sytuację Centrum Rozwoju Lokalnego przygotowało serię

materiałów dydaktycznych do wspólnej domowej nauki rodziców i dzieci. W każdą środę

i każdy piątek na stronie internetowej www.crl.org.pl (link: https://crl.org.pl/2020/03

/12/dzieci-ucza-rodzicow-w-domu/) będą ukazywać się materiały do pobrania.

Zamieszczane lekcje będą obejmować tematykę zdrowego bezpieczeństwa, zdrowego

trybu życia, promocji sportu, ekologii czy historii. Zakres tematyczny i liczba lekcji będzie

zależna od rozwoju sytuacji.

 

2. Projekt Fundacji „Nowa Nadzieja”- artykuł.

https://www.nowanadzieja.com.pl/strefa-wiedzy/artykuly/937-autyzm-w-czasach-epidemii-psycholog-marlena-urlych-domowy-trening-umiejetnosci-spolecznych.html

 

3. Nagranie psychologa dziecięcego Anety Janeczek – Romanowskiej dla rodziców

zainteresowanych tematem wsparcia emocjonalnego dla dzieci w sytuacji

podwyższonego lęku.

https://bycblizej.pl/2020/03/14/koronawirus-emocjonalne-wsparcie-dla-dzieci/?fbclid=IwAR1WuldpAabZfPOGdi01na3uLCI9AwQ5h3vqblkhrMNYX_7YRG47SlNLMwY

 

4. Wsparcie psychologiczne w związku z pandemią koronawirusa – bezpłatna,

profesjonalna pomoc psychologiczna w formie zdalnej.

https://www.psychologowie-dla-spoleczenstwa.pl/?fbclid=IwAR3YdX8HrZcbfO_mJt_-z3vqkobK5X5xUPwV_uSUJDskVopCCSkRmlI63gs

 

5. Wirtualne Zoo

Edukacyjne transmisje na żywo odbywają się na profilu Facebook wrocławskiego ZOO:

https://www.facebook.com/wroclawskiezoo/

Dwa razy w tygodniu (środy i piątki) o godzinie 12:00. Podczas trwania programu

można zadawać pytania- wrocławskie ZOO na bieżąco będzie odpowiadać.

 

6. Prezydent Wrocławia czyta bajki przedszkolakom.

Codziennie o godzinie 13.00 na profilu Facebook Prezydent Wrocławia – Pan Jacek

Sutryk czyta dzieciom bajki. Nasze przedszkolaki nie tylko mogą poznać Prezydenta

Wrocławia ale też miło spędzić czas słuchając bajek.

www.wroclaw.pl

 

7. Piosenka „Znaki Wielkanocy”.

 

8. Piosenka „Wygibasy z naszej klasy”.

 

9.„Porządki” – zabawa tematyczna. Dziecko stara się utrzymać porządek w swoim

pokoju, sprząta po skończonych zabawach, odkłada zabawki, przedmioty na swoje

miejsca.

Zwrócenie uwagi dziecka, na przygotowanie pokoju zabaw

do Świąt Wielkanocnych.

 

10.„Święta tuż, tuż” – rozmowa na temat zbliżających się świąt wielkanocnych

i związanych z nimi zwyczajów.

Przykładowe pytania:

Jak nazywają się nadchodzące święta?

Czy pamiętasz jakie zwyczaje związane są ze świętami wielkanocnymi?

Czy pamiętasz co wkładamy do koszyczka wielkanocnego?

 

11.„Wesoły zając” –  wiersz J. Święcickiej.

Pewien wesoły zając nazywał się Robert Skok.

Przy różnych zajęczych zajęciach skakał na wprost i w bok.

Poszedł do domu Kury z farbą i pędzlem burym.

Chciał mieć pisanki na święta, a pomalował pisklęta.

Kury akurat nie było, tak się szczęśliwie złożyło.

Wyniósł więc jajka na łąkę, malował pod niebem i słonkiem.

Ledwo skończył malowanie, rozległo się pukanie.

Co to za harmider taki?

Wykluwają się kurczaki:

pierwszy z czerwoną kokardą,

drugi z zieloną falbanką,

trzeci fioletowy, czwarty cały różowy,

piąty żółty, o dziwo, szósty – szóstego nie było.

Nastało wielkie gdakanie.

Wtem deszczyk spadł niespodzianie.

Wiosenny deszcz, kapuśniaczek.

I żółty był każdy kurczaczek.

Przykładowe pytania:

Co chciał zrobić zając?

Co wykluło się z jajek?

Jak wyglądały pisklęta?

Czy kurczaczki długo cieszyły się z nowych, kolorowych ubranek?

 

12.Wykonanie pisanki dowolną techniką plastyczną (rysowanie, malowanie,

wyklejanie, wycinanie).

 

13.„Wesołe kurczaczki” – zabawa ruchowa z ćwiczeniami ortofonicznymi.

Dziecko swobodnie porusza się po pokoju, naśladując kurczaczka.

Na hasło: Kurczaczek uczy się latać! –  zatrzymuje się,

wykonuje głęboki wdech nosem i podnosi wyprostowane ramiona do linii

barków. Przy wydechu porusza ramionami, naśladując ruch ptasich skrzydeł.

Na hasło: Kurczaczek  wita się! – dziecko podchodzi do rodzica i wita się z nim,

wołając: pi, pi, pi.

Na hasło: Kurczaczek je! – biega po sali, „dzióbkiem” wybiera ziarenka i popija wodą.

 

14. „Ile smakołyków jest w wielkanocnym koszyku?”- zabawa matematyczna.

Dziecko przelicza smakołyki znajdujące  się w koszyku wielkanocnym. Dzieli je na grupki

pod rożnymi względami i porównuje ilość elementów znajdujących się w każdej grupce

np. produkty słodkie – produkty bez cukru, produkty duże – małe, twarde – miękkie itp.

 

 

Propozycje zadań, ćwiczeń do wykonania w domu – tydzień I (01-03.04.20).

 

1. Nagrania „Bajeczki z walizeczki” realizowane przez  Panią Teatrzyk, jako punkt

wyjścia do rozmowy z dziećmi na temat koronawirusa.

 

2. Jak rozmawiać z dziećmi o koronawirusie? – artykuły.

https://rodzice.fdds.pl/wiedza/jak-rozmawiac-z-dzieckiem-o-niepokojacej-sytuacji-zwiazanej-z-koronawirusem/?fbclid=IwAR2oUh-wnpJpZ9ohfsM_mpgn5Bvb8jR-8hogTvUHL31WidK4ndkx5BFLikk

https://kosmosdladoroslych.pl/ale-temat/jak-rozmawiac-z-dziecmi-o-koronawirusie/

 

3.  „Czym różni się miasto od wsi?” – burza mózgów.

Rodzic pyta dziecko : Jak sądzisz, czym różni się miasto od wsi?. Dziecko wymienia

różnice na podstawie własnych spostrzeżeń i doświadczeń.

 

4.„Koniki” – zabawa ruchowa.

Rodzic wyznacza miejsce na stajnię . Na dany znak „konik” wybiega ze stajni, dziecko

biega kłusem – szybko na palcach. Idzie stępa – powoli z wysokim podnoszeniem kolan,

galopem – z odbijaniem się kolejno na jednej i drugiej nodze, cichutko – po piaszczystej

drodze, głośno – po drewnianym moście. Na dany sygnał wraca do stajni.

 

5. „Co słychać na wsi” –  wiersz W. Chotomskiej.

Co słychać?

– Zależy – gdzie.

Na łące słychać: – Kle-kle!

Na stawie: – Kwa-kwa!

Na polu: – Kraaa!

Przed kurnikiem: – Kukuryku!

– Ko-ko-ko-ko-ko! – w kurniku.

Koło budy słychać – Hau!

A na progu – Miau…

A co słychać w domu, nie powiem nikomu!

 

Dziecko powtarza odgłosy zwierząt występujących w wierszu.

 

6. „Wiejskie zwierzęta” – praca plastyczna dowolną techniką.

Dziecko rysuje, maluje, wycina itp. znane mu zwierzęta występujące na wsi.

 

7. Zagadki „Zwierzęta domowe”.

W nocnej ciszy

łowi myszy. kot

 

Za kości rzucone,

dziękuje ogonem. pies

 

Ma długie uszy,

futerko puszyste.

Ze smakiem chrupie

sałaty listek. królik

 

 

MARZEC / KWIECIEŃ

 

Propozycje zadań, ćwiczeń do wykonania w domu – tydzień I (30-31.03.20).

 

1.„Zwinny jak lampart” – zabawa z elementem wspinania się.

Dziecko bawi się, poruszając się na czworakach. Na okrzyk: Lampart na drzewa! Szybko

wchodzi na krzesełko, fotel, kanapę. Schodzi po słowach: Lampart z drzewa!

 

2.„Silny jak słoń” – zabawa chwytna.

Dziecko stoi  w rozkroku za rodzicami, rodzeństwem i dołem przekładają piłkę tak, by nie

upadła.

 

3. Propozycje wybranych zabaw Fundacji „Mali Wspaniali”.

https://www.facebook.com/maliwspanialifundacja/

 

4.Jak przetrwać razem kwarantannę? – artykuł.

https://kosmosdladoroslych.pl/ale-temat/jak-przetrwac-razem-kwarantanne/

 

 

Propozycje zadań, ćwiczeń do wykonania w domu – tydzień IV (23-27.03.20).

 

1. „Galeria zdjęć” – prezentacja zdjęć rodziców z okresu ich dzieciństwa.

Porównywanie swoich zdjęć ze zdjęciami rodziców.

Przykładowe pytania:

-Czy jesteś podobna, podobny do taty?

-Czy jesteś podobna, podobny do mamy?

-Jakie ubranie, w okresie dzieciństwa, ma na sobie tata ?

-Jakie ubranie,w okresie dzieciństwa, ma na sobie mama?

-Znajdź różnice i podobieństwa na tych zdjęciach.

 

2. „Mały – mniejszy, duży – większy” – zabawa matematyczna, porównywanie

wielkości przedmiotów z najbliższego otoczenia.

Rodzic gromadzi wspólnie z dzieckiem zabawki, przedmioty w różnych wielkościach,

rozmiarach. Następnie zachęca do porównywania ich wielkości. Biorąc najpierw po dwa

przedmioty, dziecko ustala, który jest większy, mniejszy. Używa określeń mały – mniejszy,

duży – większy.

 

3. „Moja rodzina” – zabawa plastyczna.

Dziecko rysuje osoby ze swojej rodziny od  najwyższej do najniższej.

 

4. „Pamiętnik domowego przedszkolaka”.

Dziecko rysuje, koloruje, wykonuje prace plastyczne o dowolnej tematyce i wybraną przez

siebie techniką. Kolekcjonuje prace w formie książeczki, teczki, segregatora. Po powrocie

do przedszkola prezentuje prace i opowiada o nich.

 

5. „Myjemy ręce” – zwracanie uwagi na prawidłowe i systematyczne mycie rąk.

 

6. „Jestem samodzielna, samodzielny”- ćwiczenie umiejętności takich jak

wydmuchiwanie nosa, ubieranie i rozbieranie, rozczesywanie włosów.

 

7. „Kto z nas jest najwyższy?”- kształtowanie umiejętności dostrzegania różnic we

wzroście między domownikami.

Dziecko porównuje wzrost domowników używając określeń „niższy, wyższy, najniższy,

najwyższy” np. „Tata jest wyższy od mamy”, „Ja jestem wyższa, wyższy od brata,

siostry”, „Tata jest z nas najwyższy”.

 

8. Wiersz „Kiedy rosnę”.

Kiedy rosnę?

Oj, sam nie wiem!

Może w ciszy, może w śpiewie?

Może we śnie lub w działaniu?

W szkole, w lesie i w mieszkaniu?

Pewnie, gdy jem coś pysznego i piję mleko do tego?

Kiedy rosnę, moi mili?

Już wiem: w każdej chwili!

Teraz też zrobiłem się większy, gdy recytowałem ten wierszyk.

Ryszard Przymus

 

Przykładowe pytania:

Jak sądzicie, kiedy rośniemy?

Co się wtedy dzieje z naszym ciałem?

 

9. Piosenka „A ja rosnę, i rosnę”.

 

10. Piosenka „Mydło lubi zabawę”.

 

 

Propozycje zadań, ćwiczeń do wykonania w domu – tydzień III (19-20-03.20).

 

1. Wiersz dla dzieci o tematyce wiosennej.

 

„Przedwiośnie”

Sczerniały dachy i pola.

Na drodze – błoto do kolan.

Gołębie gruchają dziś głośniej:

– Przedwiośnie! Przedwiośnie! Przedwiośnie!

I wróble ćwierkają inaczej.

I wrona inaczej dziś kracze.

I bałwan się skurczył od rana, że… prawie już nie ma bałwana!

Nos tylko mu sterczy żałośnie… Przedwiośnie!

Przedwiośnie! Przedwiośnie! Przebiega kot przez podwórze.

Ostrożnie omija kałuże:

– Brr!

Wszędzie woda i woda.

To nie dla kota pogoda! Jest mokro. Jest szaro. Nieznośnie.

Przedwiośnie… Wiadomo, przedwiośnie!

A wiosna

– gdzież się podziewa?

Za jakie skryła się drzewa?

W leszczynach się chowa czy klonach

– słoneczna, promienna, zielona?

Na razie są tylko bazie.

I kotki na wierzbie

– na razie…

A potem…już może za tydzień

– na stałe się wiosna rozgości.

Widzicie? Już idzie! Już idzie, bo pąki pękają z radości.

 

Maria Terlikowska

 

Przykładowe pytania po prezentacji wiersza:

Jak zachowywały się gołębie, wróble i wrona?

Co się stało z bałwanem?

Jak wyglądały podwórka i drogi?

O jakich drzewach jest mowa w wierszu?

Na jakich drzewach pojawiają się bazie?

 

 

2. „Omiń kałużę” – zabawa ruchowa ćwicząca równowagę.

Ułożone na podłodze klocki, pluszaki itp. imitują kałuże o różnych kształtach. Dziecko

przekracza i omijaj kałuże. Zabawę można powtórzyć kilka razy.


 

3. „Poszukiwanie wiosny” – opowieść ruchowa.

Zbliżała się wiosna. Za oknem słychać było śpiew ptaków (dziecko naśladuje odgłosy

ptaków). Chłopiec wybrał się do lasu na poszukiwanie oznak wiosny. Jechał na koniu

(kląska, uderzając językiem o podniebienie). Na łące zobaczył bociany (wymawia „kle-

kle”). Świeciło słońce, wiał delikatny wiatr (wykonuje krótki wdech nosem, przez chwilę

zatrzymują powietrze i długo wydychają ustami). Było ciepło i przyjemnie (uśmiecha się).

Na skraju polany zakwitły wiosenne kwiaty – zawilce i sasanki. Pachniało wiosną (oddycha

głęboko, wdychają powietrze nosem i wydychają ustami).

 

4. „Jaka jest pogoda?” – obserwacja pogody za oknem, określanie zjawisk

atmosferycznych typowych dla wczesnej wiosny.

 

5. Myjemy ręce- zwracanie uwagi na dokładne i systematyczne mycie rąk.